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1、论动漫英语与中学生英语语言水平的激发的关系一、动漫英语与学生英语学习兴趣学习是一种心智活动，赞可夫认为，智力活动是在情绪高昂的气氛里实行的，良好的教学环境对优化教学有着不可低估的作用，良好的情境是激发中学生兴趣的动力和源泉。根据中学生的需求，教师要积极创设具体生动的场景，激发中学生的学习兴趣，教师能够联系生活、使用生动的语言、使用实物演示、借助图画、播放音乐、角色表演，还能够借助多媒体、动画、动漫等手段，营造各种生动活泼、具体形象、民主和谐的良好情境气氛，拉近中学生英语学习和现实生活的距离，引导中生主动参与英语课堂学习，主动实行英语语言表达，积极动手、动脑、动口。不过在众多的激发学生兴趣的手段
2、中，动漫、动画的激发是最受学生欢迎，最能达到课堂的实践效果的一种，也是在新一轮课改学习中最值得我们学习和使用的教学手段。二、动漫对中学生的影响力 在生活中，正在啼哭的小孩，看到精彩而有趣的动画片，哭声嘎不过止；正在吃饭的孩子，因动画片的诱惑而忘记吃饭；为了观看动画片而长时间把持电视遥控器遭家长训斥我对30名中学生调查，有24名中学生喜欢看电视，占总人数的80%，并且他们全都喜欢看动画片。我们为什么不把中学生对动画片的喜爱之情转移到英语学习教学之中来呢？三、动漫的优点 动画片就像一扇敞开的窗子，同学们通过它能够看到自然山川的壮美、博大，人文景观的丰富、悠久；理解世界各地各民族人民的奇风异俗、生活
3、的方方面面；还有孙悟空、哪咤、米老鼠、唐老鸭等几乎一刻不停的夸张、强烈、可笑的动作。动画片是一门综合性很强的艺术，它包含文学、戏剧、音乐、绘画、舞蹈、雕塑、建筑、摄影等各种艺术因素，能把自然环境和人物活动具体、逼真地再现出来，可感性强。又因为蒙太奇等电影手法的应用，电影艺术对时间、空间的表现有很大的自由，便于在宏观世界或微观世界中纵横驰骋，从而更具感染力。要让中学生在心理上下不紧张不畏难，靠大谈英语学习的意义、重要性之类的抽象道理并不能奏效。必须根据中学生的心理特点，使用直观、形象、新颖、感染力、可视性强的动画片调动中学生观察、思维、联想和想象等智力因素，以及动机、兴趣、情感、意志等非智力因素
4、都参与习作活动，并使之相互作用，形成最正确的心理状态，视写作为乐事。三、动画片对英语语言表达水平的激发1、观看动画是良好的学习切入点。动画片属于声像媒体，它能创设创好的学习情境，能激发中学生主动学习英语的兴趣，能让中学生突破开口模仿时的紧张情绪。对于脑袋空空，对事物漠不关心，入眼不入脑的中学生，必须先培养他们的注意力，那么根据学生富于幻想，喜好新奇，动画片魅力无比的特点，采用观看动画片作为培养注意力、激发兴趣的切入点再适宜不过了。2、动画片提供良好的素材供学生实行语言表达 动画片不但有图像、有声音、还有文字，中学生经常看、经常说，不但丰富了词汇，更重要的是知道用什么语言来描绘各个场面。动画片吸
5、引中学生的注意力，让他们认真、细致、有趣的观看，更在中学生的心中留下深刻的印象，克服了中学生苦恼的是无法用语言描绘，不知描绘的重点是什么等等困难，为中学生口头交流提供充足的素材和资源，提供简单实用的口语使用范例，为语言贫乏的中学生，积累丰富的知识，随着时间推移，中学生就能放开胆子，展开思路，大刀阔斧的实行英语学习，也品尝到英语学习的快乐，总之，动画片开启中学生口头英语学习的闸门，培养中学生表达水平，增强中学生口头英语学习的信心。 3、在课堂教学中使用动画片实行英语语言表达水平的激发 说和写都是思维的表达，从某种意义上说，思维是人的内部语言，说和写是外部语言。语言发展规律是口头语言的发展在书面语
6、言之前，说，是写的先导和基础。一个人在将思想写出来之前，必须先在头脑里将思想组织成有条理的内部语言，不过中学生内部语言的发展还不够完善，所以在将思想写出来之前，必须用外部的口头语言代替内部语言发挥作用。依据中学生的这个特点，每次英语学习前，必须让中学生说一说，在说的过程中，中学生能够调控自己要说的内容，老师也能够对中学生的语病即时纠正。 在每次口头英语学习中，我发现有的中学生不敢说，会书写而不会表达。我对30名中学生调查，敢于在课堂上积极用英文回答老师提问的只有3名中学生，仅占10%。问他们为什么不喜欢说呢？他们基本上都说不知道如何讲，不会模仿语音、语调，没有模仿的对象，生怕在表达过程中出现错
7、误，普遍对于讲英语情绪紧张，最重要的是在造句等环节中不知道说什么。我认为，最重要的是他们心中没有范例，不知从何说起。假如让他们讲动画片，个个能讲会说，人人争先恐后。有一次的口头英语学习让我记忆犹新，课堂的教学重点是描绘人的性格以及外貌的。在学习完相关的单词、句型之后，组织学生们实行口头训练。训练的过程中学生们很拘束，明显不知道要用谁来做例子完成训练。这时侯，我播放了一段迪士尼动画片冰雪奇缘的一段动画，动画中有漂亮、害羞的爱莎公主，美丽、开朗，强壮、善良的克思托夫等等任务形象，看完动画之后，学生们兴趣高涨，纷纷用新单词和语法来实行了有效的课堂句型口语驯良，我趁热打铁，布置大家写一篇我最喜欢的动画片角色的英语小作文。出乎我意料的是平时都对英语学习作文很头疼的学生们这次没有呼天喊地抱怨，还都很跃跃欲试的样子。 中学生英语学习教学要遵循中学生的认知规律。英语学习的中学生，在老师的指导下，让他们尽情去想，放胆去说，直抒胸臆，畅所欲言。只要放得开，只要养成开口说英语的习惯，随着年级的增高，再实行英语学习的语法训练，英语学习就会越来越顺利。 实践证明：兴趣是最好的老师，有了兴趣，就会有强大的内驱力，我所采用的观看动画片引导中学生实行口语训练，正符合中学生好听、好玩、好写，充满童真童趣的心理，不但能消除中学生畏惧英语学习的心理，还成为一种催化剂，事半而功倍，兴趣盎然的踏上英语学习成功之路。
动漫论文：论动漫英语与中学生学习兴趣的关系
