教材培训讲义

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1、教材培训九年级下册第27章 二次函数第30章 样本与总体课标对二次函数的要求1.1.通过对实际问题的分析，体会二次函数的意义。通过对实际问题的分析，体会二次函数的意义。2.2.会用会用描点法描点法画出二次函数的图象，通过图象了画出二次函数的图象，通过图象了解二次函数的性质。解二次函数的性质。3.3.会用会用配方法配方法将数字系数的二次函数的表达式化将数字系数的二次函数的表达式化为为y=a(x-h)y=a(x-h)2 2+k+k的形式，并能由此得到二次函数图的形式，并能由此得到二次函数图象的顶点坐标，说出图象的开口方向，画出图象象的顶点坐标，说出图象的开口方向，画出图象的对称轴，并能解决简单的实

2、际问题。的对称轴，并能解决简单的实际问题。4.4.会利用二次函数的图象求一元二次方程的近似会利用二次函数的图象求一元二次方程的近似解。解。2013年河南省初中毕业生学业考试说明对二次函数的考查要求1.1.二次函数的意义二次函数的意义（体验）2.2.确定二次函数的表达式确定二次函数的表达式（掌握）3.3.用描点法画出二次函数的图象用描点法画出二次函数的图象（掌握）4.4.二次函数的性质二次函数的性质（了解）5.5.根据解析式确定图象的顶点、开口方向和根据解析式确定图象的顶点、开口方向和对称轴对称轴 （掌握）6.6.利用二次函数的图象求一元二次方程的近利用二次函数的图象求一元二次方程的近似解似解

3、（掌握）7.7.利用二次函数解决简单的实际问题利用二次函数解决简单的实际问题（掌握）教材分析教材分析一一.地位和作用地位和作用1.1.是初中阶段所学的有关函数知识的重点是初中阶段所学的有关函数知识的重点内容之一；内容之一；2.2.是学生在初中阶段关于代数学习的终结是学生在初中阶段关于代数学习的终结章，学生在学习了一次函数、反比例函章，学生在学习了一次函数、反比例函数之后学习二次函数，是对函数及其应数之后学习二次函数，是对函数及其应用知识学习的深化和提高，是以后学习用知识学习的深化和提高，是以后学习其它初等函数的基础；其它初等函数的基础；4.4.为今后进一步学习不等式和其它函数为今后进一步学习不

4、等式和其它函数奠定知识基础，积累学习经验；奠定知识基础，积累学习经验；5.5.本章的内容在日常生活和生产实际中本章的内容在日常生活和生产实际中有着广泛的应用，是培养学生数学建有着广泛的应用，是培养学生数学建模和应用数学思想的重要素材。模和应用数学思想的重要素材。3.3.对学生学习函数有着承上启下的作用，对学生学习函数有着承上启下的作用，对培养和提高学生用函数模型（函数思想）对培养和提高学生用函数模型（函数思想）来解决实际问题，逐步提高分析问题、解来解决实际问题，逐步提高分析问题、解决问题的能力有很大的作用；决问题的能力有很大的作用；教材分析教材分析难点：难点：1.1.二次函数的图象特征及其性质

5、：二次函数的图象特征及其性质：2.2.应用二次函数解决实际问题；应用二次函数解决实际问题；3.3.二次函数与一元二次方程、不等式关二次函数与一元二次方程、不等式关系的理解与应用。系的理解与应用。二二.本章的重点、难点本章的重点、难点重点：重点：1.1.二次函数的图象及其性质；二次函数的图象及其性质；2.2.二次函数解析式的确定；二次函数解析式的确定；3.3.应用二次函数解决实际问题。应用二次函数解决实际问题。教材分析本章知识结构实际问题实际问题二次函数概念二次函数概念二次函数的图象特征二次函数的图象特征和性质和性质实际问题的答案实际问题的答案一元二次方程和一元二次方程和不等式与二次函数不等式与

6、二次函数的关系的关系引入探究应用解决探究教材处理 教无定法，我们各自学生的实际情况不一样，各个学校倡导的教学模式也不相同，教师们对教材的认识和理解也是仁者见仁智者见智，所以我们对教材的处理也会有很大差异，课堂呈现形式也会是多种多样。鉴于此，如果我的做法有不当或不到的地方，请大家批评指正，同时也请大家多多包涵。本章有一半的教材内容都是在探究二次函数的图象特征和性质，这也是教学中的重点和难点。教学中要遵循着由简单到复杂，由特殊到一般的探索规律，让学生用描点法画二次函数的图象，感受图象的特征，并让学生积极参与探索过程，充分发表自己的见解。在这一部分的教学中，我对学生用描点法画函数的图象要求的比较多。

7、因为画图是学生应掌握的基本技能，同时图象又是学生了解、体会、探究函数性质的载体。二次函数二次函数y=axy=ax2 2 的图象和性质的图象和性质学习目标1.会用描点法画出二次函数y=ax2的图象；2.掌握二次函数y=ax2的图象特征（开口方向、对称轴、顶点、最值）；3.掌握二次函数y=ax2的性质（增减性）一次函数的图象是一次函数的图象是_ 反比例函数的图象是反比例函数的图象是_ 3yx21yx问题问题1 1：二次函数：二次函数y=x2的图象是什么呢的图象是什么呢?一条直线一条直线双曲线双曲线 函数函数图象图象画法画法列列表表描描点点连连线线问题问题2 2：如何画二次函数：如何画二次函数y=x

8、2的图象呢的图象呢?请同学们参照教材第请同学们参照教材第5页例页例1，用描点法，用描点法画出二次函数画出二次函数y=x2的图象。的图象。a顶点坐标顶点坐标对称轴对称轴开口方向开口方向增减性增减性最值最值a0a0（0，0）（0，0）y轴轴y轴轴向上向上向下向下当当x=0时，时，ymin=0当当x=0时，时，ymax=0在对称轴的左侧在对称轴的左侧,y随着随着x的增大而的增大而减小减小.在对称轴的右侧在对称轴的右侧,y随着随着x的的增大而增大增大而增大.在对称轴的左侧在对称轴的左侧,y随着随着x的增大而的增大而增大增大.在对称轴的右侧在对称轴的右侧,y随着随着x的的增大而减小增大而减小.总结：二次

9、函数y=ax的图象与性质的取值范围为多少？那么若函数图象开口向下，的取值范围为多少？那么若函数图象开口向上，二次函数aaxay2)12(当堂检测当堂检测当堂检测教材第7页“练习”第3、4题作业：教材第7页“练习”第1、2题课堂小结本节课的2点说明：1.二次函数y=ax2的图象和性质是研究一般的二次函数的图象和性质的基础，所以要让学生积极参与探索过程，充分发表自己的探究成果，最后会用准确的数学语言表述图象特点和性质；2.教材中需要学生画4个函数图象，练习的第1题中还要画2个图象，如果全部让学生在课堂上画，恐怕这几个图象画完就下课了。所以我把练习的1、2题留为作业，还让学生在课前画出y=2x2和y

10、=-2x2的图象，这样既保证了学生的画图，又留出了充足的探究时间。抛物线的左右平移相对于上下平移更抽象，更不好理解，学生如果掌握好了左右平移，那么对于抛物线y=ax2到y=a(x-h)2+k的变换过程中，图象特征的变化以及性质的理解和掌握就会容易许多。下面以“二次函数y=a(x-h)2的图象和性质”这一节做一个案例分析。二次函数y=a(x-h)2的图象和性质1.1.二次函数二次函数 的图象是的图象是_它的开它的开口向口向 ，对称轴是，对称轴是 ,顶点坐标顶点坐标是是 。2.2.二次函数二次函数 的图象开口向的图象开口向 ，对称轴是对称轴是 ，顶点坐标是，顶点坐标是 ；它可；它可以看作由以看作由

11、 抛物线抛物线 向向 平移平移 个单位得到的。个单位得到的。3.3.在对称轴左边，在对称轴左边，y随随x的增大的增大而而 。221xy 12xy2xy抛物线上轴y)0,0(下轴y)1,0(上1122xy减小这些问题可以提问程度差一这些问题可以提问程度差一点的学生，答对了给他们鼓点的学生，答对了给他们鼓鼓掌，激发他们学习的兴趣鼓掌，激发他们学习的兴趣学习目标学习目标1.1.能根据二次函数能根据二次函数y=a(x-h)y=a(x-h)2 2的图象，说的图象，说出二次函数出二次函数y=a(x-h)y=a(x-h)2 2的图象特征和性的图象特征和性质；质；2.2.知道抛物线知道抛物线y=a(x-h)y

12、=a(x-h)2 2和和y=axy=ax2 2之间的之间的变换关系，能说出它们的区别和联系。变换关系，能说出它们的区别和联系。3.3.能运用二次函数能运用二次函数y=a(x-h)y=a(x-h)2 2的图象特征的图象特征和性质解决有关问题。和性质解决有关问题。1.独立完成教材11页“例3”的表格计算和画图；2.认真观察所画图象，独立填写“观察”中的表格内容并写出它们的相同点和不同点；3.这两个函数图象之间有什么关系？和你的组员交换一下看法吧。挑选挑选34个学生把结论个学生把结论写在黑板上，然后让大家找写在黑板上，然后让大家找问题，并用彩色粉笔修改。问题，并用彩色粉笔修改。一起来验证一下吧一起来

13、验证一下吧抛物线抛物线y=ax2与抛物线与抛物线 y=a(xh)2 的关系：的关系：h0时时,将抛物线将抛物线y=ax2向向_ 平移平移 _个单位个单位得到抛物线得到抛物线 y=a(xh)2，它的对称轴为它的对称轴为_;h0时时,将抛物线将抛物线y=ax2向向_平移平移_ 个单位得个单位得到抛物线到抛物线y=a(xh)2,它的对称轴为它的对称轴为_；右右h直线直线x=h左左直线直线x=h|h21根据二次函数根据二次函数y=(x-2)2的图象，说一说函数的的图象，说一说函数的性质。性质。根据二次函数根据二次函数y=(x+2)2的图象，的图象，说一说函数的性质。说一说函数的性质。31-二次函数y=

14、a(x-h)2的图象和性质y=a(x-h)2a0a0开口方向开口方向对称轴对称轴顶点坐标顶点坐标增减性增减性课堂练习1.抛物线抛物线y=(x+1)2的开口向的开口向 ，对，对称轴是称轴是 ，顶点坐标，顶点坐标是是 ；2.抛物线抛物线 向右平移向右平移2个单个单 位位,得到的抛物线是得到的抛物线是 ；2x21y 3.二次函数二次函数y=5(x3)2,当当x_ 时时,y随随x的增大而增大；的增大而增大；4.已知点已知点A(a2,y1),B(a2+1,y2),C(a2+3,y3)在在 y=-3(x+4)2的图象上，则的图象上，则y1、y2、y3的的大小关系为大小关系为_。5.5.把抛物线把抛物线y=

15、xy=x2 2向右平移向右平移2 2个单位得到抛个单位得到抛物线物线_，如果，如果再向上再向上平移平移1 1个单个单位，得到的抛物线是位，得到的抛物线是_。课堂小结作业作业:教学建议一.重视描点法画图1.画图是学生应具备的基本技能；2.描点法画图给学生创造进一步体会函数意义的机会；3.图象是学生研究函数性质的重要载体；4.学生在列表、画图、探索函数性质的过程中会有许多疑问，而这恰是学习新知识的开始。为了有助于学生对二次函数图象和性质的深刻认识，除了强调学生自己动手画图之外，教师还可以借助多媒体进行展示，利用几何画板探究二次函数的性质。二.教学中的几个注意点1.注意由浅及深，循序渐进地理解二次函

16、数的概念及图象和性质；2.注意通过数形结合来认识和理解二次函数的图象和性质；3.注意函数和实际问题的联系，体现数学建模的思想。三.落实三个基本1.基本点：二次函数的顶点；2.基本方法：配方法和待定系数法；3.基本思想：数形结合思想和函数建模思想。中考试题链接ABCD(4 0)B，(8 0)C，(8 8)D，2yaxbxAC、APAABBQCCDDtPPEABACEEEFADFGtEGEQPQ、CEQtyOxAFDQGEPBC(2009,河南省河南省)如图，在平面直角坐标系中，已知矩形如图，在平面直角坐标系中，已知矩形的三个顶点的三个顶点、抛物线抛物线过过两点两点的坐标，并求出抛物线的解析式；的

17、坐标，并求出抛物线的解析式；从点从点出发，沿线段出发，沿线段向终点向终点运动，同时运动，同时从点从点出发，沿线段出发，沿线段向终点向终点运动，速度均为每运动，速度均为每秒过点秒过点作作交交于点于点过点过点作作于点于点，交抛物线于点，交抛物线于点当当为何值时，线段为何值时，线段连连接接在点在点断有几个时刻使得断有几个时刻使得请直接写出相应的请直接写出相应的值值（1）直接写出点）直接写出点（2）动点）动点点点秒秒1个单位长度，运动时间为个单位长度，运动时间为最长？最长？运动的运动的过程中，过程中，判判是等腰是等腰三角形？三角形？(2010河南省河南省,11分分)在平面直角坐标系中，已知抛物线在平面

18、直角坐标系中，已知抛物线经过经过A(-4,0)、B（0，-4）/C(2,0)三点三点.(1)求抛物线的解析式求抛物线的解析式.(2)若点若点M为第三象限内抛物为第三象限内抛物 线上一点，点线上一点，点M的横坐标为的横坐标为 m,AMB的面积为的面积为S，求，求S 关于关于m 的函数解析式，并的函数解析式，并 求出求出S的最大值的最大值.(3)若点若点P是抛物线上的动点，是抛物线上的动点，点点Q是直线是直线y=-x上的动点，上的动点，判断有几个位置能使以点判断有几个位置能使以点P、Q、B、O为顶点的四边形为平行四边形，直接写出相为顶点的四边形为平行四边形，直接写出相应的点应的点Q的坐标的坐标.A

19、BCOMxy（20112011河南，河南，2323；1111分）如图，在平面直角坐标系中，分）如图，在平面直角坐标系中，直线直线y=x-y=x-与抛物线与抛物线y=y=交于交于A,BA,B两点，两点，点点A A在在x x轴上，点轴上，点B B的横坐标为的横坐标为-8.-8.（1 1）求该抛物线的解析式；）求该抛物线的解析式；（2 2）点）点P P是直线是直线ABAB上方的抛物线上一动点（不与上方的抛物线上一动点（不与A,BA,B重重合），过点合），过点P P作作x x轴的垂线，垂足为轴的垂线，垂足为C C，交直线，交直线ABAB与点与点D D，作作PEABPEAB于点于点E E。设设PDEPD

20、E的周长为的周长为L,L,点点P P的横坐标的横坐标为为x x，求，求L L关于关于x x的函数关系式，并的函数关系式，并求出求出L L的最大值；的最大值；连结连结PAPA，以，以PAPA为边作图示一侧的为边作图示一侧的正方形正方形APFG.APFG.随着点随着点P P的运动，正方形的运动，正方形的大小、位置也随之改变。当顶点的大小、位置也随之改变。当顶点F F或或G G恰好落在恰好落在y y轴上时，直接写出对应的轴上时，直接写出对应的点点P P的坐标。的坐标。2343cbx2x41-B（2012河南，5；3分）在平面直角坐标系中，将抛物线y=x2-4先向右平移2个单位，再向上平移2个单位，得

21、到的抛物线的解析式是 （）A.y=(x+2)2+2 B.y=(x-2)2-2C.y=(x-2)2+2 D.y=(x+2)2-2(2012(2012河南，河南，2323；1111分分)如图，在平面直角坐标如图，在平面直角坐标中，直线中，直线y=0.5x+1y=0.5x+1与抛物线与抛物线y=axy=ax2 2+bx-3+bx-3交于交于A,BA,B两点，点两点，点A A在在x x轴上，点轴上，点B B的纵坐标为的纵坐标为3.3.点点P P是直线是直线ABAB下方的抛物线上一动点（不与下方的抛物线上一动点（不与A,BA,B重合），过点重合），过点P P作作x x轴的垂线交直线轴的垂线交直线ABAB

22、与点与点C C，作作PDABPDAB于点于点D D。（1 1）求）求a,ba,b及及sinACPsinACP的值；的值；（2 2）设点）设点P P的横坐标为的横坐标为m.m.用含用含m m的代数式表示线段的代数式表示线段PDPD的长，的长，并求出线段并求出线段PDPD的最大值；的最大值；连结连结PBPB，线段，线段PCPC把把PDBPDB分成两分成两个三角形，是否存在合适的个三角形，是否存在合适的m m值，值，是这两个三角形的面积比为是这两个三角形的面积比为9:109:10？若存在，直接写出若存在，直接写出m m的值；若不存的值；若不存在，说明理由。在，说明理由。（河南2013,8）在二次函数

23、y=-x2+2x+1的图象中，若y随x的增大而增大，则x的取值范围是 （）A.x1 C.x-1(河南2013,14)如图，抛物线的顶点为P（-2,2），与y轴交于点A(0，3).若平移该抛物线使其顶点P沿直线移动到点P（2，-2），点A的对应点为A，则抛物线上PA段扫过的区域（阴影部分）的面积为_.PPAAO27第30章 样本与总体课标对本章的要求1.1.经历收集、整理、描述和分析数据的活动，了解数据经历收集、整理、描述和分析数据的活动，了解数据处理的过程，能用计算器处理较为复杂的数据。处理的过程，能用计算器处理较为复杂的数据。2.2.体会抽样的必要性，通过实例了解简单随机抽样。体会抽样的必要

24、性，通过实例了解简单随机抽样。3.3.通过实例，了解频数和频数分布的意义，能画频数直通过实例，了解频数和频数分布的意义，能画频数直方图，能利用频数直方图解释数据中蕴涵的信息。方图，能利用频数直方图解释数据中蕴涵的信息。4.4.体会样本和总体的关系，知道可以通过样本平均数、体会样本和总体的关系，知道可以通过样本平均数、样本方差推断总体平均数和总体方差。样本方差推断总体平均数和总体方差。5.5.能解释统计结果，根据结果作出简单的判断和预测，能解释统计结果，根据结果作出简单的判断和预测，并能进行交流。并能进行交流。6.6.能通过表格、折线图、趋势图等，感受随机现象的变能通过表格、折线图、趋势图等，感

25、受随机现象的变化趋势。化趋势。本章教材分析本章教材分析 一一.教材的地位和作用教材的地位和作用 本章是本章是课程标准课程标准第第3 3学段统计学习的一个重要学段统计学习的一个重要内容。在学习了平均数、众数、中位数、方差、常内容。在学习了平均数、众数、中位数、方差、常用统计图的基础上，进一步学习，起到了承上的作用统计图的基础上，进一步学习，起到了承上的作用，大大增加了用，大大增加了“统计统计”的内容，并将的内容，并将“统计与概统计与概率率”作为独立的一部分内容出现在整体框架中。作为独立的一部分内容出现在整体框架中。本章内容和实际生活联系紧密，在生产和生活实本章内容和实际生活联系紧密，在生产和生活

26、实践中常常用到。本章的重点是通过丰富的实例，体践中常常用到。本章的重点是通过丰富的实例，体会抽样的必要性和随机抽样的重要性；经历抽样的会抽样的必要性和随机抽样的重要性；经历抽样的过程，并根据样本的平均数、方差等统计量估计总过程，并根据样本的平均数、方差等统计量估计总体的相应特征，体会运用样本估计总体的思想。体的相应特征，体会运用样本估计总体的思想。另外，本章内容成为目前中考的重点内容。另外，本章内容成为目前中考的重点内容。中考通常以填空、选择、解答题的形式出现，它中考通常以填空、选择、解答题的形式出现，它主要考查学生对统计图的正确、合理的分析；对主要考查学生对统计图的正确、合理的分析；对统计图

27、的用图、识图能力，以及应用统计知识做统计图的用图、识图能力，以及应用统计知识做出合理决策，解决生活中的实际问题。出合理决策，解决生活中的实际问题。二二.本章教学目标本章教学目标1.1.知识目标知识目标（1 1）让学生知道普查和抽样调查的区别，感受抽样）让学生知道普查和抽样调查的区别，感受抽样调查的必要性和科学性。调查的必要性和科学性。（2 2）让学生体会选取有代表的样本对估计总体是十）让学生体会选取有代表的样本对估计总体是十分重要的。分重要的。（3 3）学会用简单随机抽样选取样本，知道当样本足）学会用简单随机抽样选取样本，知道当样本足够大时，可以用样本的平均数、标准差来估计总够大时，可以用样本

28、的平均数、标准差来估计总体的平均数、标准差。体的平均数、标准差。(4)(4)能够设计频数分布表，制作频数分布直方图。能够设计频数分布表，制作频数分布直方图。(5)(5)学会根据具体问题的需要从媒体中获取数据，能学会根据具体问题的需要从媒体中获取数据，能够对数据的来源、处理数据的方法，以及由此得够对数据的来源、处理数据的方法，以及由此得到的结果进行合理的质疑。到的结果进行合理的质疑。(6)(6)通过对亲自调查作决策的各个环节进行分析，进通过对亲自调查作决策的各个环节进行分析，进一步掌握设计调查方案（确定调查问题、调查对一步掌握设计调查方案（确定调查问题、调查对象、调查方法等）以及整理分析调查数据

29、的方法。象、调查方法等）以及整理分析调查数据的方法。2.2.能力目标能力目标学会对数据信息进行合理的分析，发表自己的观点。学会对数据信息进行合理的分析，发表自己的观点。3.3.情感目标情感目标培养学生自主、合作的探索精神，提高分析辩别能培养学生自主、合作的探索精神，提高分析辩别能力和认识水平，增强学生语言表达能力。力和认识水平，增强学生语言表达能力。三.本章的重点、难点重点：重点：1.1.会选择合适的调查方式，知道抽样调查的必要性；会选择合适的调查方式，知道抽样调查的必要性；2.2.会选取具有代表性的样本进行抽样调查，能用样本的会选取具有代表性的样本进行抽样调查，能用样本的平均数和方差，对总体

30、的平均数和方差有个合理的估平均数和方差，对总体的平均数和方差有个合理的估计和推测；计和推测；3.3.能利用统计图表的分析作出比较可靠、正确的判断和能利用统计图表的分析作出比较可靠、正确的判断和决策。决策。难点：难点：1.1.能选取合适的样本进行抽样调查，从而对总体做出合能选取合适的样本进行抽样调查，从而对总体做出合理的判断；理的判断；2.2.能理性的分析来自媒体的众多数据，能对媒体给出的能理性的分析来自媒体的众多数据，能对媒体给出的数据进行合理的质疑；数据进行合理的质疑；3.3.在收集数据中如何选取样本更具有代表性。在收集数据中如何选取样本更具有代表性。本章知识结构实际问题实际问题抽样调查抽样

31、调查选取样本选取样本随机抽样方法选取随机抽样方法选取的样本是可靠的的样本是可靠的样本容量样本容量足够大足够大样本具有样本具有代表性代表性用样本特征用样本特征估计总体特征估计总体特征 按要求，这一章的教学时间（包括按要求，这一章的教学时间（包括“复习复习”和和“课题学习课题学习”）应该为）应该为1818节左右，但是每年到春节过节左右，但是每年到春节过后，领导们都催课催的比较急，要我们赶快结束新课，后，领导们都催课催的比较急，要我们赶快结束新课，进入复习；另外这一章虽然是中考的热点，但题型固进入复习；另外这一章虽然是中考的热点，但题型固定而且题目难度不大，我们容易应付，所以在实际教定而且题目难度不

32、大，我们容易应付，所以在实际教学中，恐怕我们学中，恐怕我们8 8节就把这一章搞定了。因此对于这节就把这一章搞定了。因此对于这一章的教材处理，我就不作案例分析了，只说几条教一章的教材处理，我就不作案例分析了，只说几条教学建议吧。学建议吧。1.1.教材中选取的例题、习题中与我们学生实际生活不贴教材中选取的例题、习题中与我们学生实际生活不贴近的，我们可以选取更合适的来代替，使学生有兴趣近的，我们可以选取更合适的来代替，使学生有兴趣来解决这些问题；来解决这些问题；2.2.教材教材“30.30.2 2 用样本估计总体用样本估计总体”中给出的考查中给出的考查300300名名学生的考试成绩的问题，是一个很好

33、的让学生体会学生的考试成绩的问题，是一个很好的让学生体会“用样本特征可以来估计总体特征用样本特征可以来估计总体特征”的例子，同时让的例子，同时让学生学生 真切的感受到样本的选取（样本是否具有代表性、真切的感受到样本的选取（样本是否具有代表性、样本容量的大小）对结果的影响。让学生选取具样本容量的大小）对结果的影响。让学生选取具有不同容量的样本，绘出频数分布直方图，与实有不同容量的样本，绘出频数分布直方图，与实际情况比较。强烈建议大家让学生亲自操作，一际情况比较。强烈建议大家让学生亲自操作，一节时间不够可以用两节。节时间不够可以用两节。中考试题链接中考试题链接（河南（河南2009,3）下列调查适合

34、普查的是）下列调查适合普查的是 （）A.调查调查2009年年6月份市场上某品牌饮料的质量月份市场上某品牌饮料的质量B.了解中央电视台直播北京奥运会开幕式的全国收视率了解中央电视台直播北京奥运会开幕式的全国收视率情况情况C.环保部门调查环保部门调查5月份黄河某段的水质情况月份黄河某段的水质情况D.了解全班同学本周末参加社区活动的时间了解全班同学本周末参加社区活动的时间河南河南2009河南河南2010（2 2）该市支持选项）该市支持选项B B的司机大约有多少人？的司机大约有多少人？（3 3）若要从支持）若要从支持B B的的司机中随机选择司机中随机选择100100名，给他们发放名，给他们发放“请请勿酒驾勿酒驾”的提醒标志，的提醒标志，则支持该选项的司机则支持该选项的司机小李被选中的概率是小李被选中的概率是多少？多少？（河南（河南2011年）年）河南河南2012年年河南河南2013结束语 非常感谢大家听我说了这么多！水平有限，心很真诚！对你如果有一点点的帮助，我就会感到很欣慰！谢谢大家!盼望以后有机会能向诸位学习！