优秀班级是怎样

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1、优秀班级是怎样“炼成”的 一本钢铁是怎样炼成的，让我们明白崇高的理想，坚定地信念，顽强的毅力，会锻造出钢铁般的革命战士；一部士兵突击，让我们知道不抛弃，不放弃，会把一个木讷愚笨的“龟儿子”打造成精锐的特种兵；一篇生于忧患死于安乐，让我们清楚苦其心，劳其骨，饿其体，乱其为，能把一个凡人磨砺成伟人；一本优秀是教出来的，让我进一步懂得了班级管理都是细节，让我懂得了班主任应该修炼的四重境界。古人云：“授人以鱼，只供一餐，授人以渔，可享一生。”意思是说，给人家鱼吃，还不如教会人家钓鱼的方法.道理其实很简单，鱼是目的，钓鱼是手段，一条鱼能解一时之饥，却不能解长久之饥.“鱼”只能满足一时之需,而“渔”却让人

2、有谋生的本钱。假如想永远有鱼吃，那就要学会钓鱼的方法。有这样一个寓言:有一个小孩,家里很穷,但他非常孝顺母亲,吕洞宾同情他,于是用手指点石成金，要送给孩童,孩子摇摇头说:“我不要金子。”吕洞宾惊讶地问:“那你要什么呢?”孩童说:“我要您的手指,因为您给我的金子我会用完,但是有了您的手指,没有钱时就能够点石成金了。”我们且不说孩子的聪明与否，但至少再一次证明“授人以鱼不如授人以渔”。教育也是一样，教人知识，不如教人学会得到知识的方法。即便是教师再兢兢业业，知识也是传授不完的，所以，班主任必须教会学生怎样获得知识，应该告诉学生：“你学到的知识不是我给你的，而是你自己学会“渔”以后的结果。”换句话说

3、，学生在考试中取得成绩，并不是老师给予的，而是学生通过自己的辛苦勤奋换来的。至于学生能取得多大的成绩，那就要看他学到的“渔”的水平了。当所有学生都有了“渔”的技巧，假如不愿意去捕鱼，也是不会有鱼进门的。“意愿第一，水平第二”，说的就是这个道理。于是，班主任必须学会授人以欲。先从渔夫和金鱼的故事说起，故事中的老太婆总是不满足，向小金鱼提出了一个又一个的要求。老太婆无休止的追求变成了贪欲，从最初的清苦，继而拥有辉煌与繁华，最终又回到从前。即使这个故事是教育我们做人万万不可贪婪过度，但至少告诉我们人要有一定的欲望才能成功，拿破仑不是说过：不想当将军的士兵决不是好士兵。虽然“知足者常乐”是我们应该奉行

4、的准则，但“不知足者常乐”也应该是我们向前的标准。班主任要把全体学生的欲望都激发起来，那么他们就是上足了劲的发条，会努力学习，根本不需要老师喋喋不休的督促。班主任应该告诉学生，你们应该“志存高远”，有陈胜的“鸿鹄之志”，才会出人头地。“授人以欲”，学生就会自转，你想让他停都难。一位作家，到乡间体验生活，看到一位老农正在给牛喂草料。奇怪的是，老农并没有把草料铺在地上，而是全部铲到了小屋的屋檐上。看着牛辛苦地伸长脖子够草料吃，作家疑惑：“干嘛不把草料放在它方便吃的地方呢？”老农说：“唉，这种草草质不好，我要是放在地上，这家伙只怕吃两口就不肯再吃了；放到屋檐上，让它每吃一口都觉得不容易，它反而会努力

5、去吃，直到吃光为止。”果不其然，这头牛在吃完了靠近屋檐的草料后，竟然跳起来去舔更远处的草料，直到全部嚼完方才罢休。作家顿悟：“动物和人一样，太容易得到了就不懂得珍惜，不容易得到的东西，反而更想努力地去获得。这种求之不得，辗转反侧的求索欲望，最能激发一个人不达目的不罢休的干劲和斗志。有了无尽的欲望，学生就有了学习的动力，但问题也会接踵而来。学生都会努力拼命地学习，脑袋里只有分数，为了分数能够不择手段，耍尽各种小聪明。这时候，就要授人以愚。三：授人以愚。俗话说：一口吃不了一个胖子。三天打鱼两天晒网，是断然不会有大的收获。所以，班主任要告诉学生：学习不要投机取巧，要脚踏实地；不要妄想一蹴而就，而是冰

6、冻三尺非一日之寒之功效；不要因一时成功而沾沾自喜，固步自封，而要知山外有山，人外有人。海尔集团之所以能领先世界，就在于它把简单的事做到不简单，把平凡的事做到不平凡。士兵突击里有这样一句话：光荣在于平淡，艰巨因为漫长。所以，所谓的愚就是要坚持。学习犹如移山，需要愚公坚持不懈之精神。有这样一则故事：古希腊大哲学家苏格拉底，思想深邃，思维敏捷，关爱众生又为人谦和。很多青年慕名前来向他学习，听从他的教导，都期望成为像老师那样有智慧的人。他们当中的很多人天赋极高，天资聪颖者济济一堂。大家都希望自己能脱颖而出，成为苏格拉底的继承者。一次苏格拉底对学生说：“今天我们只学一件最简单也是最容易的事，每个人都把胳

7、膊尽量往前甩，然后再尽量往后甩。”苏格拉底示范了一遍，说：“从今天起，每天做300下，大家能做到吗？”学生们都笑了，这么简单的事有什么做不到的？ 第二天，苏格拉底问学生：“谁昨天甩胳膊三百下？做到的人请举手！”几十名学生的手都哗哗地举了起来，一个不落。苏格拉底点头。一周后，苏格拉底如前所问，有一大半的学生举手。过了一个月后，苏格拉底问学生：“哪些学生坚持了？”有九成的学生骄傲地举起了手。一年后，苏格拉底再一次问大家：“请告诉我，最简单的甩手动作还有哪几位同学坚持了？”这时，整个教室里，只有一个学生举起了手，这个学生就是后来成为古希腊另一位伟大哲学家的柏拉图。他继承了苏格拉底的哲学并创建了自己的

8、哲学体系，培养出了堪称西方孔夫子的大哲学家亚里士多德。所以坚持是最容易的，因为每个人都能够做到；但坚持又是最困难的，毕竟没有几个人能够坚持下来。其实本没有所谓的高手，只不过坚持下来了，便成了高手。教学生愚，是让他耐住寂寞，享受孤独，明白衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；教学生愚，是让他摈弃浮躁，远离浮华，懂得问君何能尔，心远地自偏；教学生愚，是让他胜不骄，败不馁，清楚胜败兵家事不休，包羞忍耻是男儿。郑板桥的名言是“难得糊涂”，适度的糊涂，才是长久之道。学习仅仅生活的一局部，假如在学习中不能获得快乐，那学生就会感到生活没有意义，于是，班主任还需要授人以娱。四：授人以娱。去年9月1日，全国亿万中小学

9、生观看了由教育部与央视结合主办的主题为“幸福”的开学第一课节目。该主题倡导学生学习、生活、成长是为明天幸福奠基，以积极的态度感受幸福，在努力进步中获得更大的幸福体验。同时也倡导教师、家长和社会各方面共同努力，让今天的孩子拥有幸福的童年。可眼下不争的事实是，问及学生最感幸福的事，却与学校和学习无关。众所周知，学习是人与生俱来的水平，是一件十分快乐的事，可当下的孩子，一提到“学习”，头会摇得像拨浪鼓一样，一脸的痛苦状！君不见，课堂上，真睡的、假寐的、打盹的、抓耳挠腮的、左顾右盼的、窃窃私语的能够说，有此举动的学生皆是不快乐、不幸福的。难怪学生因厌学而辍学的现象时有发生。记得一位辍学女生这样说：“去

10、学校读书太没意思了，只有负担没有快乐，只有压抑没有幸福。”也许她的话仅仅片面之词，但我们还是不得不反思：为什么我们的学校对学生逐渐没有了吸引力？为什么我们的课堂不能使学生产生兴趣和快乐？著名教育家魏书生曾多次引导学生去寻找学习中快乐，体会学习中的幸福，所以他的学生才会乐学愿学。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。把快乐带到学校、带到学习中，让学生获得幸福，这样的班级是团结的班集体，能够形成快乐的班级文化。班主任只有把学生放在心上，授人以娱，学生才会把学习放在台上，所以，班主任要做好学生智慧的引领者、快乐的点燃者、幸福的奠基者，做一名给学生带来快乐幸福的使者。在班主任工作的很多时候，我们

11、往往会不屑一顾于事物的细节，过度注重结果，无视过程的感染，总寄希望于一次活动能影响改变一个人，对日常行为的养成容易漠视。正如，使人疲惫的不是远方的高山，而是鞋里的一粒沙子。班级的管理何尝不是如此，处理好每一件小事教育到每一位学生，每一位学生素质提升一小步整个班级的素质提升一大步。我很欣赏作者的积极、有活力，相信这样的老师是有魅力有影响力的。孩子在这样的教学观点下，能够持续地慢慢找出一条属于自己的路。教出高分不是我的目标，而如何教出积极、乐观、勇于认错、勇于尝试、拥有准确的人生观、价值观，才是我努力的方向。希望自己也能在持续的反省和调整之下，更从容的面对孩子的问题。最后想引用一段以前读到的话以此共勉：这世界原本就是风风雨雨， 重要的是如何跨越面对风雨， 孩子有一天终究会离开学校，还原成一个人， 马上就要去面对严酷现实的生活， 所以要有生命，有伙伴朋友助力， 假如拥有这些特质，就会有机会！让孩子开心一点，岁月转瞬即过， 这些事不赶快去做，以后难以再做到！ 有句话说的好，你用什么眼光看孩子，他就会成为那样的人。