话题2书的演变

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1、话题2 书的演变执教：河北省石家庄市长安区教育局教研室 李 斌 指导教师：河北省石家庄市教育科学研究所 王晓香河北省石家庄市长安区教育局教研室 张永红教材分析教学分析“书的演变”是第二单元“追根寻源”第四课“汉字和书的故事”中的话题2。教材从 学生熟悉的“册”字的来历人手，介绍了书的产生和发展，着重介绍了属于我国四大发明的 造纸术和印刷术。教材最后通过一个扩展，让学生看到随着社会的发展，书的形态也在不断 变化，拓宽学生对书的概念的认识。这样的编排，易于激活学生对此问题探究的兴趣。一方 面让学生从这两项发明中看到书的演变与发展过程，以及给人们的生活乃至世界带来的深远 影响，另一方面让学生感受到古

2、人的创造精神和聪明智慧，从而激发学生的民族自豪感，并 体会到任何一项发明都需要不断探索、不断总结、不断提高。教学目标：情感态度价值观通过学习。体会到我们今天的一切事物都有它产生和发展的过程，都凝聚着先人的智慧， 感受古人的创造精神和聪明智慧。能力与方法 通过搜集资料、交流讨论等方法，学会从文字、图片等资料中获取信息的能力。 知识了解书的演变与发展过程、书的发展给人们乃至世界带来的深远影响。 教学重点、难点重点 了解书的演变与发展过程，书的发展给人们乃至世界带来的深远影响。难点透过书的演变与发展过程，探究生活中的历史，探究我们生活中许多事物的来龙去脉， 同时体验和感悟我们祖先的智慧和创造。教学课

3、时1 课时。教学方法活动体验法：通过查找资料、交流讨论等方法，引导学生进行探究性学习。 直观演示、讲解法：通过图片和视频给学生以直观的感受。课前准备教师准备1活字印刷术、造纸术的视频。（见教学课件 2书的各个发展演变阶段的小故事、小资料。（见备课资料 3搜集各种各样的书。学生准备1搜集书的各个发展演变阶段的小故事、小资料。2搜集各种各样的书。教学过程一、游戏导入，激发兴趣教师导语：同学们，上节课我们学习了汉字的创造与发展，感受了汉字的神奇，下 面我们先来做一个填字游戏，看谁填得又快又准。（出示课件：欧阳修虽然一度官做得比较大，但文人习气仍然很重，平素与一（ 棋、一（ 酒、一（ 琴、一（ 鹤、一

4、千（ 金 石书、一万（藏书相伴为生，故自称“六一居士”。1学生以抢答的形式，填写不同的量词。2教师点拨并提问：盘、壶、张、对、卷、册。为什么书的量词既可以用“卷”， 也可以用“册”呢?学生小组讨论，自由发言。3教师点拨并小结：“册”“卷”这两个字，都与书的来历和历史演变有联系。这 节课我们就来追根溯源，了解书的演变过程。（出示课题：书的演变【设计意图：从文字游戏入手，引起学生探究书的来历及其历史演变的兴趣。】二、穿越时空，探寻书的演变 教师导语：课前同学们查找了不同历史时期关于书的演变的小故事现在让我们“穿 越”时空，聆听不同历史时期关于书的历史吧。活动：讲故事，说资料，探寻书的演变过程。1活

5、动形式：以书的不同演变阶段为线索，学生分小组交流。 2活动步骤：（1 学生小组交流，教师巡视指导。（2 全班交流，教师适时补充资料并点拨。3活动提示：（1 小组交流时，教师提示每个小组选取有代表性的资料、故事讲给大家听。交流完 后，一起谈认识和感受，总结从资料和故事中得到的启发。（2 在全班交流时，教师要抓住典型的资料进行引导，使学生了解和感悟我们祖先的 智慧，增强对祖国文化的认同感和自豪感。4活动内容：（1 书籍的雏形：古人曾经把字刻在甲骨上，铸在铜器上，这是书籍的雏形。 （提示：这里可以讲述王懿荣发现甲骨文的小故事，详见备课资料 也（2 最早的书：人们把字写在竹片上，再用麻绳或牛皮条按顺序

6、一片一片编起来，成 为“册简”，册简是我国最早的书。 提示：讲述秦始皇、东方朔的故事。（详见备课资料 教师引导思考：这种书使用起来有什么缺点呢?有一首歌唱道：“小儿郎背着书包 上学堂”看看我们书包里都装有哪些书。如果在古代，又会是怎样的一种情况呢?（我们 的书要是刻成竹简，要装好几卡车呢那首歌也该改成“小儿郎开着卡车上学堂了”教师小结：这些数字形象地告诉我们，这种笨重的书使用起来极不方便。但是，在 造纸术发明之前，竹简是主要的书写工具，它是我国历史上使用时间最长的书籍形式。竹简， 是我们的祖先在经过反复的比较和艰难的选择之后，保存文化和进行媒体传播的重要载体。（3 帛书：古人还曾经把字写在“帛

7、”上，这种书叫“帛书”。 学生小组交流课前查找到的资料。教师点拨：春秋末期，还出现了写在绸子上面的书。这种书叫做帛书。它可以卷起 来，一部书就是一卷或几卷绸子，用木棒做轴，所以也叫它卷轴。后来，“卷”成了书的量 词。人们常说的“开卷有益”“读书破万卷”，就是从这里来的。这种书比竹简轻便，但成本 太高，不容易被普遍采用。（4 纸的发明。（提示：这里可以让学生读教材上的“蔡伦与造纸术”，播放课件中“造纸术”的视 频。学生思考：蔡伦在改进造纸术的过程中遇到困难了吗?他是怎么解决的?你从中学到 了什么?教师小结：我们的祖先发明了适于书写、轻便便宜的纸张。由于有了适当的书写材 料，中国文化得到了迅速发展

8、，几百年内就赶上了西方。后来造纸术还传播到外国，对人类 文化的发展作出了巨大贡献!(5 活字印刷术：毕异发明了活字印刷。 学生利用手中资料，了解在宋代社会文化背景下，都有哪些印刷技术。教师点拨：拓碑。拓碑是南朝时出现的一种印刷技术。拓碑是将纸覆在石碑上， 然后刷墨揭下，就在纸上显现与石碑上同样的字形。这为雕版印刷术的产生提供了条件。 简介“雕版印书”用手抄写纸书很费事，后来又发展成雕版印刷。雕版印刷质 量差，效率不高，雕刻一套书版要几年，而且一部书要刻许多块版，占用大量房舍存放，发 现了错误也不好改。 介绍毕异一活字印刷术。(播放课件中毕羿发明活字印刷的视频。 学生思考：比较各种技术的优势与不

9、足。教师小结：活字印刷速度快、质量好，制版比较容易，发现错误可以随时改正。印 完后，把字拆下来保存，以后印新书时还可以继续使用。这是印刷史上划时代的改革，反映 了我国古代劳动人民的创造精神和聪明智慧。活字印刷术和造纸术被列入我国古代四大发明。(6 现代的书：随着印刷技术的提高和造纸工业的发展，出现了很多种印书的方法， 如油印、铅印、胶版彩印、影印，以及静电复印等，于是出现了形形色色的书。(提示：教师可以引导学生通过实物展示等方式，介绍现代出现的各种书籍。 教师小结：科学在发展，书也在不断演变，它以越来越丰富的营养，哺育着勤奋学习的 人们。【设计意图：这一环节的设计，意在通过实物展示、讲故事、看

10、视频等形式，引导学生 深入探究书的演变过程，在探究中不断激发学生的情感，突破教学重、难点。】三、课时总结，认识到书籍的重要 大国之根，在于文化，而书籍是文化传承的载体。从甲骨文到现代书籍，书经历了很长 的历史。它记述了人类的历史，记录了所有的新发现，记载了古今历代所积累的知识和经验。在世界著名的文明古国中，中华文明是唯一没有断裂过的全人类的宝贵的精神财富，而 这一切，书籍有不可磨灭的功劳。教学反思 ： 在本课的教学中，我始终关注学生的兴趣点，培养学生的问题意识。由于学生课前 搜集的资料较多，占有的信息量很大，在课堂上，我注意引导学生探究事物的根源，而不是 让学生简单地找资料、念资料、说感受，积

11、极引导学生进行思考和分析，学会在事物的联系 与发展、传统与变迁中认识和判断生活和历史的关系。通过实物展示、讲故事、看视频等形 式，引导学生深入探究书的演变过程，在探究中不断激发学生的情感，从而突破教学重、难 点。教学资料i l1899 年，清朝光绪二十五年，有一个叫王懿荣的官员得了病。他懂得医道， 对每次抓来的药，他都要亲自看过，然后煎熬。有一次，他偶然在一味叫做“龙骨”的药上 面，发现有许多好像文字的东西，他感到十分惊讶。于是他把这家药铺里刻有这种文字的“龙 骨”全买下来，凭着他对中国古文字很深的造诣，考证出这些“龙骨”是殷商时代遗留下来 的乌龟壳和牛的肩胛骨，上面刻的文字就是那时使用的文字

12、。在这些甲骨上，记载了殷代的 祭祀、战争、农业、牧业、手工业、气象、政权组织以及文化生活等方面的概况。后来人们 把这种文字叫做甲骨文。这些甲骨可以说是书籍的雏形。节选自从甲骨文到缩微图书2. 史记秦始皇本纪记载：“天下之事，无大小皆决于上，上至以衡石量书， 日夜有呈，不中呈不得休息。”一石，百二十斤，也就是说秦始皇每天要读一百二十斤书， 不读完不睡觉。 （秦时的一斤，大约是现在的257 克。3. 东方朔上书三千片，自荐汉武帝。武帝即位初年，征召天下贤良方正和有文学 才能的人。各地士人、儒生纷纷上书应聘。东方朔也给汉武帝上书，上书用了三千片竹，两 个人才扛得起，武帝读了两个月才读完。4. 忻城县

13、北更乡北更村六合屯石秀毓老师，将本草纲目“搬”上竹简。这本长 达190多万字的鸿篇巨著，耗去了他17年光阴，前后共用竹简14 . 8万片， “总页数”达1 346 页，总重达128 千克。5. 公元 102 年，蔡伦担任尚方令，这是个负责监督宫廷物品制造的官职。这样， 蔡伦接触到了东汉时期最精湛的手工技艺，为他着手改进造纸技术提供了方便。经过反复尝 试，蔡伦终于用树皮、破布、破渔网等廉价之物成功造纸，从而大大降低了纸张成本，为纸 的普及奠定了基础。公元105 年。蔡伦将技改成果上报皇帝。大喜之余，皇帝当即下诏在全 国推广新技术，蔡伦造纸术由此迅速传开。从宫廷到民间，从御用作坊到山乡工场，造纸术

14、 很快普及开和日本，后来，人们把这种纸称为“蔡侯纸”。自此，纸张真正走人寻常百姓家， 并传至朝鲜过阿拉伯人又传入欧洲。造纸术的发明极大地推进了人类文明的进程。美国芝 加哥论坛报曾载文称：“中国为发明造纸所做的探索，可以同美国把人类送上月球相提并 论。”6. 会说话的书。在书里装有微型唱片或者录音带，有的在文字下面印上发音代号， 通过电子仪器可以还原成为人的声音。一些儿童读物，在封底上镶有微型唱片和唱针。唱针 接触唱片以后，随着唱片的转动，就可以听到书中出现的人物的声音。一节选自从甲骨文到缩微图书7. “电视唱片”书，也叫“视盘”。它的外形像普通的唱片，通过一种特殊的激光 方法，把图像和声音录到

15、视盘上，收看的时候，把放像机接到电视机上，就可以把图像和声 音还原。根据学习和研究的需要，还可以使画面随时停下来。出版某种重要的学术著作或者 论文，可以把一些不容易理解的原理和不容易看到的实验情况，录在视盘上，跟书籍一起出 卖。视盘既可以显示物体运动情况，也可以显示许多微妙的现象。比如，植物的光合作用。 物质的分子运动，甚至原子核的破裂等情形，都可以用动画的办法显示。一节选自从甲骨文到缩微图书8. 还有一种书，插图是立体的。打开书，书里的人和动物会站起来，跃然纸上， 栩栩如生。现在的书，不仅品种多，而且有的越来越小。“缩微胶卷”就是其中的一种。它是用照 相机把书或者资料缩拍到胶卷上，一般缩到原书大小的148。使用的时候，通过阅读器可 以放大到原来的大小。其实这种缩微技术，早在19 世纪普法战争时就使用过，当时法国的 谍报人员把一份300 多页的情报缩拍在一张几寸长的胶片上，让信鸽带回了巴黎。缩微图书 的保存和使用都很方便，如果把1 万种每种15万字的书放在一块儿，它的总重量大约有5 吨，而缩微以后的胶片只有15 公斤。节选自从甲骨文到缩微图书