学校教师发展计划

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1、学校教师发展计划学校教师发展计划学校教师发展计划一：学校 教 教师专业发展计划 教师 是 是保证学校办学水平，提 高 教 教学质量的关键，是学校力量量的主体，是教学改革最活跃 跃、最有创造性的因素。师 资资队伍建设是学校一项长期 具 具有战略意义的重点基本 建设设，特别是当前学校教师队 伍 伍正处在新老交替的关键时 期 期，为尽快建设一支职业道 德 德高尚，业务上勤于研究，科 科 研上勇于探索，充满活力的的教师队伍。这对学校办学质质量和效益产生决定性影响，这是关系到 学校可持续性发发展的大事。为此特制定我校 校教师专业发展计划。一、现状分析我们学校师资队队伍呈现断层状态。教师3 0 0周岁以下

2、占55%，这些 教 教师工作时间不长，教育 教学学经验不足，虽有上进意识，能吃苦，讲奉献，但整体素 素质不高，缺乏专业引领；其其他年龄层教师外调出较多，剩 余教师仅满足现状，职业业倦怠较重，调进教师缺乏打打磨，不 能适应校本培训要 求 求。二、指导思想1.以以学校发展和教师发展为本，以青年 教师专业发展为抓 手 手，以名师梯队建设为突破口 口，全面提高 教师队伍整体 素素质，构建和完善以学校为基 基地、以现代教育 理论为基础础、以教育科研为先导、以教教学实践为导向的教师 专业 发 发展校本培 训机制和科学合 理 理的教师发展性评价方 案，建建立一支适应教育发展和学校校发展要求、师德高尚、业 务

3、 务精湛、结构合理、身心健 康 康的专业化师资队伍。2 .学校鼓励每一位教师在学校校的指导下自主发展，勤于 学学习，敢于创新，善于创新，实现科研型和智慧型的教师师 资源可持续发展的目标。3. 坚持教师为本、行行动为本和学校为本的的教师专业发展 原则。教师为本，即尊重教师的的主体精神，满足教师自主主 发展、自我提高的心理需需要，引导教师自主确立自己己的努力 目标，找到适合自身身发展的有效途径。行行动为本，即坚持理论与实实践紧密结合，通过自我反 反思、同伴互助、专业引领、行为跟进等实践活动，以以课程 与教学改革和教育科研研为抓手，引导教师在不断探探究和解决 课程与教学改革问问题的过程中促进自身专业

4、的的可持续发展。学校 为为本，以研究教育教学中的的现实问题为出发点， 以改善善教育教学实践为目的，在实实践中培养和优化师资队 伍。4. 构建发展和成功的 环 环境，为教师的发展提供制 度 度保 证。5. 加强不同年龄龄段教师梯队建设，重点加强强青年教师的 专业发展，实 现 现优质教师资源在年龄段上的的延续性。三、发展目标 （一）共性化目标1.将教 教师队伍建设成 为具有高度责责任心和奉献精神的师德群体体；加强学科教师群 体建设，尽快形成一支以学科骨干教教师为核心的优秀教师群 体，提高整体教师队伍的专业化 化素养。2. 五年内，学校 校帮助搭建展示平台，使部 分分教师成为 市、县内本学科教教学与

5、研究有影响力的教师，逐步培养和创 立一支名师队队伍：以从教5年以内的新教教师为对象培养新生代骨骨干教师 队伍；以从教5年以以上15年以下的中生代 骨干教师为重点， 全力打造造精心培养市名师、学科带头头人。3. 完善师资的管理理机制和教师发展性评价体系系，构建 促进教师终身发展的的培训体系，在全校教师中初 初步形成主动 发展的氛围。（二）个性化目标1.合格格教师。见习期的新教师完成成学生到合格教师的转变。学学校将选择骨干教师对新教师师进行学科教学和班主任工 作作带教，根据合同要求开展传传帮带的培养工作。基本熟悉悉本校教育教学常规工作，有有教育责任感，热爱 学校，热热爱学生。2.成熟教师。教龄26

6、年的青年教师完完成合格教师到成熟教师的转转 变。学校将通过师徒双向选 选择，自愿结对，在师德修 养养、教 育理论、课堂教学、教教育科研、学业管理等方面进进行带教。掌握高中各年级 教 教材内容和教学要求，学科 专专业 知识 扎实，能用心理学、教育学的基础理论来去指导导教育、教学 实践。3.骨骨干教师。教龄612年的的青年教师完成成熟教师到骨骨干教师的转 变。学校将选择择富有教育教学经验的高级教教师担任导师，在 理论学习、教育科研、学科教学、班 级 级管理等方面进行指导。使他他们在学科教学和班主任工作作形成自己风格，实绩明 显;有较强的教科研能力和相应应的研究成果；有较强的带教 教青年教师能力，被

7、带教者成成长迅速。四、主要措施1.加强师德师风建设，增强强教师的人格力量。 (1 )拟定新一轮师德建设规划，提高师德修养，提升 业务素素养。(2) 通过政治理论论学习和师德自我修养，提高高广大教 师政治理论水平和 爱 爱岗敬业的意识，开展 师 师德标兵、先进 教师的评 优 优活动，表彰先进教师，树立 立先进典型。2. 注重研 训 训一体化，提高教师的专业 化 化水平。（1）积极鼓励并并创造条件对教师进行多方面面的业务进 修和培训工作，每每学年至少请1名教育理论专专家，1-2名 具有一定知名名度的一线学科教师开设专 题 题讲座，促进教师不 断转变 观 观念，建立新的教育、教学理 理念，始终走在教

8、学改革 的前前沿。同时支持教师参加市、县级骨干教师培训；高一层层次的 学历进修等。（2）加强教育教学的行动研究，尝试进行项目培训、 活动 培 培训、任务驱动等自主培训。加强教师在教育教学理论 上上的自我学习、自主提高，强 强调 教师基于学科的研究与探 探讨，要以问题为本，开展 教 教学行动 研究与教科研课题 研 研究，鼓励教师关注新课程 的的研究与实 施，提高教师实 施 施新课程与开发校本课程的能 能力。（3）建立以校培、组培、自培相结合的研训 体化校 本培训模式，定期举举行教育教学工作专题研讨活活动，为教师 教育提供有效载载体；加强教研组建设，重视视备课组活动，要 求定时、定点、定人、定内容

9、、定进进度，加速教研气氛的形 成成。（4）建立校级课题管管理机制，引导教师进行专题题研究， 为申报各类各级课题题作积极准备，每个教研组有有一个研究课 题，每位教师至至少参加一个课题研究，通过过制度建设为导向， 引导老师师积极撰写教学心得和科研论论文，每年在县级以上刊 物发发表论文若干篇。3. 创设设校本培养机制，为形成骨干干梯队建设搭设舞台。（11）推进课堂教学改进计划的的实施，根据师德和教学水 平 平和发展潜力，帮助教师制 定定教师专业自我发展计划，让 让 每位教师将学校目标的实现 现与自我价值实现结合起来，从而 促进教师队伍的整体 发发展。（2）每学年教导 处 处要组织对全体专任教师的 课

10、 课堂教学 进行一次评教评学调调查问卷，每位教师教会收到到问卷信息反 馈表，并根据反反馈内容，自选整改。（33）积极开发校本课程，一方 方面鼓励每个教师结合自己 特 特长和学校资源创造性地使 用用教材，另一方面启动校本 教 教材的编写工作，组织部分教 教师及教研组编写校本课程，开 发综合实践活动课程。4. 建立多元的教师发展性评评价制度。（1）建立教师师发展性评价制度，以教师的的自评、互评、 学生及家长评评议和学校评议相结合的方式式，促进多元化评 价。（22）改进教师的考核评价制度 度，坚持并完善全员聘用合 同同制、岗位责任制，完善教师师发展的评价指标体系，对教教 师的师德素养、德育工作、教学

11、能力、教科研成果、培培训情 况、培养特长生及合作作互助品质等进行全面的考核核，逐步形 成评价与奖惩、评 评价与任用相结合的发展性 评 评价体系，用评 价来促进教师师水平的整体提高。（3）建立个性化的教师学习和 和发展档案。充分依托教导导处和教研组，对每一位教师师制订课堂教学改 进和完善计计划，明确每学期重点突破的的薄弱环节，从而全面 深入教教改核心，全面推进课程教学学改革，着力提升课堂改革 效效能。（4）学校设立奖 励励制度，制订相关配套制度，构建发 展和成功的环境。对教师的考核实行常常规考核与发展性评价相结合 合的制度。建立教师师专业发展记录档案制度。科科学记录教师专业成长过程，完善教师发展

12、性评价体系。将市场机制作为学 校 校建设可持续发展教师资源 的的重 要机制之一，积极引进 优 优质教师，分流不适应学校工工作的教 师。积极推荐 荐优秀教师参加市名校长、名班主任、名教师 师、学科带头人、教 教坛新秀的评选。积积极推荐优秀教师参加高一层 层次学历进修、研修班等 培训训活动，并给予经费支持。积极向上级部门和有关关杂志社推荐优秀教育科研成 成果。为教师开展现代代信息技术教育提供设施设备备条件。学校对专家来来校讲学、教师外出取经、参参加市教学评比等活动提供 车车辆、经费等支持。5. 加加大经费投入。教师专业 发 发展虽然是精神上的储备，但 但必须要有物质上 的保证。学学校将加大此项工作

13、的经费投投入，结合教育教学需要，为为教师购买学习资料，订阅报报刊；采用走出去请进来的方 方法，邀请专家学者讲学指导导；选送教师参加学习进修，帮 助教师拓宽学习领域，不不断更新知识。教育面临着着新形势、新发展和新任务，我校全体教师将 努力学习，开拓创新，扎实工作，站在在新起点，树立新形象, 不断断提高自身素质，不断提高教教师专业化水平，努力实现教 教师专业化发展目标。学校校教师发展计划二：学校教师师发展培训计划登陆注册散文首页散文诗歌杂文文小小说段子爱情散文伤感感散文哲理散文伤感句子生活 活随笔童话故事演讲稿诗歌 大大全现代诗歌心情日志入党 申申 请书范文大全工作计划工作作总结位置：中国散文 作

14、文大全 学校教师师发展培训计划 学校教师 发发展培训计划XX-04 - -01 08:52散文作文文大全664人点 击学校校教师发展培训计划培训工工作计划教师的成长离 不 开 开自身的努力，同时也离不 开 开各种形式的培训和交流，通 通过校本研训来满足教师专 业 业发展的需要。帮助教师在 改 改革的过程中不断更新教育 观 观念，不断发现 和解决问题，不断变革教学方式，调整自自己的教学行为，实 现专业 水 水平的提高，在教学改革的实实践中实现真正的成长。根据据学校教师的情况制定学校教教师发展计划。1、按规 定定参加全校性的集中培训和 以以研训组为单位的 业务学习及及备课组的集体备课活动。2、每位

15、教师要做到：坚持持每单元（或模块）写一篇教教学反思；一学期每人上 一节节教学汇报、示范课，参加次教学诊断课活动；制作一 一份多媒体课件；每人每学期期要精读至少一本的教学专著著； 撰写不少于5000字的的读书笔记，交一份有价值学学科论文和 优秀教案。3、为促进教师整体化素质的全 全面提高，学校制定了抓 理 论 论学习，抓岗位实践、抓活动 动载体的三抓工程，激励励 教师立足本职，爱岗敬业，无私奉献。培养教师钻研业业务，强化素质，敢于争先，成为一名在 专业上有影响、在学科上有知名度的典型教教师。第一丨范文整理该文文章，版权归原作者、原出处处所有.4、凡参加 学学科教学（或说课）竞赛、评 评优、教师基

16、本功大 赛获奖的的教师，要及时提交竞赛过程 程中所有相关材料及获奖 证书书复印件2份，1份送交教导导处存档，另一份与获奖证 书书复印件或为市级以上教学观观摩课、引路课、研讨课写好好 记实材料一起存入教师个人人专业成长档案。5、学校 校要创造有利条件，为各学 科科教师搭建自学、进 修、晋升升的平台，鼓励教师在规定的的时间内达到学科教学的 要求求，将外派教师学习情况纳 入 入学校考核教师之中。6、建立校本研训教师个人档 案 案，档案中记录、装载教 师 参参加校本研训过程中的各种成成果及业绩，对每位教师实行 行长效的个性化管理，同时 对 对教师在继续教育过程中实施 施学 分制管理提供必要的依据据。7

17、、教师如因故不能 参 参加学科研训组和年级备课 组 组活动 应履行请假手续，说明明原因。学校有关领导因公不不能参加学科研训组和年级备备课组活 动也应履行请假手 续 续，否则当缺勤论处。一、指导思想：坚持一切为为了学生，为了一切学生，为为了学生的一切的 教育理 念念，面向全体学生,真正体 现 现教育平等，以创新精神和 实实践能力的培养为重点，突出出学生的发展，积极推进素质质 教育课程改革，以提高教学学质量为核心，重视基础，狠狠抓培 优，为培养更多的优秀秀合格人才、获取大面积丰收收做出新的 贡献，特制定本计计划。二、目标与任务：1、通过培优补差，使全组 教 教师对素质教 育有一个全新的的认识，人人

18、争当素质教育领 领头雁，把培优补 差当作自己己的份内事，走在课改前列。2、把培优补差作为教 学 学工作的重中之重，建立培 优 优补 差制度和激励措施，解 决决培优补差工作中出现的问题 题。必须从理论上、实践上展展开对培养尖子生、指导学困困生 研究和实验。体现出尖尖子生吃好，中等生吃饱，学学困生吃了。3、要求 全 全盘考虑，根据素质教育的要 要求、班级学生的实 际，培培文化课成绩相对好的群 体 体、学生个体的优势方面；补 文化课成绩相对差的群 群体、学生个体的劣势方面，力争在高 一年级化学差生人人数不能超过年级总人数的十十分之一，使学 校高一化学教教学质量再上一个新台阶。三、方法措施：1、确立

19、立分层目标，做到心中有数 首先， 为自己确立一个目标。根据每个班学生学习基础，确定每个班最多能达到的优 优 秀数、及格数，并在今后的的教学活动中为这个目标而不不懈努 力。其次，为学生确 确立一个目标。每节课用很 短 短的时间揭示本课的学习目标标，使学生清楚 本节课的任 务 务，这个目标必须具体、明确确、切实可行，经过 努力能够 够达到；这个目标必须有层 次 次性，即根据学生不同水 平，确定不同层次的目标，由浅浅入深，由简到繁，体现由简 简单能力到综合能力；这个目目标必须有可测性，针对目标标要 考虑到对应的检测题，便 便于课堂教学中随时进行反 馈 馈和矫 正，以提高教学效果，保证大多数学生达到既

20、定目目标，促进 教学质量大面积 提 提高。2、实施分层教学，力争各得其所根据学生学学习水平分 成A、B、C三个 个层次，每个层次为一组，在 在教学时，注意 给学生创造成成功的机会，如课堂提问、安安排课内练习、布置 课外作 业 业及组织其它信息反馈活动 时 时，都要考虑到学生的 差异，交给学生的问题，应是他们 们经过努力能完成的。如学过过某一概念或规律后，对于差差生，要求他们掌握最 基本 的的内容就可以了，练习也主 要 要是模仿性的或稍加变化 的；对于学习能力强的学生，要 要让他们的潜能得到充分发挥 挥，在较高层次上体验成功的的愉悦。力求每个学生的学习习能力和学习水平在原有的基基础上都 能有所提

21、高，尤其 是是学习成绩在及格、优秀边 缘 缘的学生，在 教学过程中更 要 要关注他们，使他们能确保 达 达到及格、优秀。3、设 计 计分层练习，争取全面丰收(1)分层训练，分步提 高 在集体备课的基础上，根据 当当前任务，以及要达到的教 学学 目标，精心设计课堂训练的的内容，布置不同难度的习题题，体 现层次性和代表性，不不搞一刀切、齐步走，作业尽量当堂独 立完成，避免抄袭。对接受能力强的的学生可加与本节内容相关的的且有一定难 度的思考题，使 使他们吃得饱，吃得好。(2)训练变式，提高 技 技巧 我们每天都和习题打 交 交道， 只要掌握科学的方法，把有关典型习题的已知和 未 未知改变一 下，就可

22、构成许多多新的习题。对A.B类学生生要求他们能把所学知识灵活活迁移。C类学生仅训练只需需稍微努力就能答对的习题，下次练 习时，适当改变数 据 据后再加训练，保证他们考 试 试时能得到基 本分。通过变 式 式训练，既加深巩固了所学 知 知识，又开阔了视野, 发展了 了能力。四、内容及对象总原则：根据学生需要，因人 人而异；因材施教；分层教学学。对象：（1）培优对对象（A）：（以期中考试 为 为基准）90分以上的学生，以学生自愿为 主结合理化活活动月选拨考试成绩确定。内容：高中化学第五章及以后 后的内容。（2）补差对象象（B、C）：（以期中考 试 试为基准）60分以下的学 生 生由班主任和任课 老

23、师共同确确定。其中B类学生为能力较 较强、自觉性较好但基础较差 差的学 生。C类学生为基础较较差、能力较弱、自觉性不强强的学生。 内容：人教社初初中化学教材及高中化学一、二、三章教师安排:待集集体备课后定五、补差要求求1、补差为今后教学工 作 作之重点，要统一思想，统 认识，不做表面文章，一心心 一意为学生好。2、将补补差名单记录在补差备课本上上。3、做到四有：有 有计划、有备课、有作业、有 有记录。4、常与家长沟通 通，让家长了解学生成绩变化 化，取得家 长支持。5、既既要关注整体，又要兼顾局部部。两者兼收并蓄。所谓整 体 体，即要做好平时整个班的教 教学工作，不放松， 不要因为为补差工作而

24、影响正常的教学学秩序。所谓局部，即做好 差 差生的辅导工作。六、考查查办法1、补差计划、备课课、作业、成绩纳入 常规管理理，每周必查。学校教师发发展计划三：马桥强恕学校教教师专业发展计划为了适应应新课程改革 的需要，加快全全校教师专业发展的步伐，不不断增强教师教育 工作的针 对 对性、实效性和可操作性，制制定本计划。一、指导思想想以基础教育课程改革纲纲要（试行）为 依据，以适适应素质教育和新课程改革为为目的，以提高教师专 业素质质进而提高课堂教学水平为目目标，以教师自主研修和校 本本研修为主要方式，以分层研研修、分级考核机制为保障， 促进教育教学质量的全面提 提升，全力创建特色学校。二、工作目

25、标整合优化研研培教活动载体，全面提升教教 师专业水平和自主发展能力力，培养一支适应素质教育和和爱的 教育需要的高水平的教 教师队伍，推进课程改革，提 提高教育教 学质量。通过三 年 年的努力，力争使全校10 0 0%左右的专任教师达到 达达标课水平,50%左右的的专任教师达到优质课的的水平，10% 以上的专任 教 教师达到示范课水平。具具体目标为：XX-XX学年年度60%左右的专任教师达达到达标课水平，30 % %左右的专任教师达到优质质课的水平，10%以上的的专任 教师达到示范课水水平；XX-XX学年度8 0 0%左右的专任教师达 到达达标课水平，40%左右的的专任教师达到优质课的的水平,

26、15%以上的专任 教教师达到示范课水平；X XX-XX学年度100%左 左右的专任教师达到达标 课 课水平，50%左右的专 任 任教师达到 优质课的水 平平，20%以上的专任教师 达 达到示范课水平。三、基本内容 两修 三 三课1、两修的基 本 本内涵 两 修是指为了 了使广大教师进一步提升自身身专业素质，更好地履 行教育育教学职责，不断适应课程改改革和学生发展需要而开展 的的专业研修活动。主要包括专专业知识研修、专业技能研修修和职业精神。专业知识是指教师必须具备的从事教教育教学工作的基本知 识，主主要包括所教学科知识和教育育科学知识；专业技能是 是指教师必须具备的从事教育育教学工作的基本技能

27、，主 要要包 括教学技能和研究技能；职业精神是指爱岗敬业业。要做到四爱，即爱事 事业、爱学生、爱同事、爱学 学校；还 要坚持四讲，即即讲敬业、讲学习、讲团结、讲奉献。2、三课的的基本内涵 三课是 指 指对教师课堂教学水平 评价 认 认定的三个等级，即达标课、优质课和示范课。3、两修与三课的关系两修是教师专业素质培培养的核心 内容，三课是 是教师专业素质的具体体现，两修的成果关系到 课 堂 堂教学质量的提高，二者相 互 互制约、相互促进、相辅相 成 成、协调发展。三课 等级的认定，以两修 等 等级的认定为前提，即两 修修 达到了初级，可以申请达标课的验收；达到了中中级，可以申请 优质课 的的验收

28、；达到了高级，可以申申请示范课验收。四、本学期主要工作任务本学学期是试行调整阶段，主 要 工 工作是以两修为重点，组 组织全校专任教师全员参加， 开展研修活动。研修内容容、形式与检测模块一：所所教学科知识包括学科知识和和课程标准学科知识研修 学学科教材编排体系和学段内学学科知识。形式：自主研修，期中验收训练，期末检测占占70%。寒假补考。课程程标准研修所教学科国家课课程标准中的基本理念、 课课程标准、内容标准和课程 实 实施建议。形式：培训指导与与自主研修相结合，期中验 收 收训练，期末检测 占 30%。寒假补考。模块二：教育育科学知识包括教育学、教育育心理学教育学、教育心 理 理学研修提供学

29、习资料。形式式：自主研 修与二级培训相 结 结合，每月检查学习笔记，期 期 末检测。寒假补考。模块块三：继续教育课程即文本 课 课程或联课程 继续教育课 程 程研修 按照上级培训计划内容容进行。形式：自主研修，记 记学习笔记，上学习与检测，按照进修学校 的要求统一组 组织检测。模块四：教学 技 技能包括教学设计和教学基 本 本功 教学设计研修能 够对 教 教学内容进行组织和再加工，选择恰当的教学模式和方 法法进行教学设计。形式：展示示、答辩、论文、竞赛等。适 适时开展优秀教案展评和说 课 课竞赛活动进行检测验收。教学基本功研修考察教态、语言、书写、板图（板画） 和学科专业基本功。形式：过关验收

30、、竞赛等进行检测测。模块五：研究能力。研究能力研修反思与教研能力力。形式：个人的周反思，年年组学段）集体备课、研课、研讨、反思, 教学反思评选选，专题教研会或区域教研活活动进行综合检测。职业精精神：学习遵守教育法律法 规 规、上级重要会议精神、教 师 师职业 道德规范。熟知学校办办学理念、校训、校风、教风风、学风和学期重 点工作任务务等内容。主要通过学习笔 记 记，日常工作表现和调查反 馈 馈进行考察。 对家长投诉、造 造成社会影响、 对学生缺少 关 关爱、工作 造成负面影响、有有损教师和学校形象的经调 查 查属实在两修考 核评价中扣 分 分，对违反教师职业道德规 范 范的按照违反师德师 风建

31、设 规 规定处理。五、工作原则 1、坚持与教育教学活动相相结合的原则。努力推进研培培教一体化。研要依托 课 课堂教学，培要服务课 堂 堂教学，研、培、教三 者 者之间是密不可分的有机统体。两修三课活动的 目目标和任务之一就是引领教 师 师真正把 研、培聚焦 焦于课堂教学，围绕课堂教 学 学去研、去培，实 现现 三者之间的有效融合，使 课 课堂教学在研、培的的推进下高效实 施。2、坚坚持与创建学校特色相结合。一要创建和谐校园，形成 和 和谐团队，打造团队精神；二 二 要创建书香校园，形成讲 学学习的良好氛围，树立终身 学学习的 思想；三要创建平安校 校园，树立安全意识，形成优 优良的育人 环境；

32、四要创建爱 爱的校园，形成校园文化，让 让校园成为师生 爱的家园。3、坚持与教师职业精神和 和人生理想相结合。从教者，教书育人是己任，是自己人人生的理想与追求， 每位教师师都要有自己的精神追求，并并在工作中同自己的人生 理 想 想相结合，进而形成个人的教 教育追求。而实现这种人生理理想与教育追求就要靠自己不不懈的努力 与拼搏，不断提 高 高自身的专业素质，爱岗敬 业 业、团结奉献, 携手共进努力力把学校建设成教师专业发展展的精神家园。4、坚持与与教师岗位业绩考核积分相结结合。通过调整、修订教师师岗位责任制评估细则，将将两修三 课活动作为考核核的重要指标，纳入考核积分分中，充分调动教 师参与活动

33、 动的积极性和主动性。六、保障措施1、统一思想，提高认识开展两修三课 课活动是舒兰市教育工作中中，在提高教师专业素质方面面提出 的一个新课题，是一个 个有效载体，活动意义重大。因此全镇广大干部教师要 统 统一思想，提高认识，端正 态 态 度，克服困难，主动参与，增强活动的积极性和主动性 性，全 面促进教师专业素质的的发展。2、加强领导，明明确责任。活动的组织管 理 理是此项工作的重要环节，决 决定着活动的 质量高低，为了 了加强领导，学校成立两 修 修三课活动领导小组 和办公公室。领导小组下设办公室室：领导小组主要负责两两修三课活动的计划制定，规划活动 进度、目标，组织织管理校本研修活动和教育

34、教教学评价工作， 指导教师研修修活动，总结、反馈活动开展展情况，整合优化活 动内容，规范管理，促进活动的有 效 效开展。3、将两修三课课活动纳入学校发展规划中中，摆上重要 工作日程，并作作为今后三年的一项主要工作作抓好抓实。要同学校整体工工作紧密结合，作为促进优化化课堂教学效 果、提高教学质质量和学校特色发展的有效载载体。4、建立保障机制和和激励机制，充分调动教师的的积极性 和主动性。建立校 本 本研修制度，即教师自主研 修 修制度、集体研修制 度、考核核制度和管理推进制度等。建 建立科学的管理考评机制，制制定激励措施，按照人均每 年年200元的标准安排活动专专项经费，用于培训学习、设设 备更

35、新、表彰奖励，保障活 活动的正常、高效运转。将 教 教师在工作、活动中的成绩 和和表现纳入教师岗位业绩 考核核之中，作为评优选先、评职职晋级、岗位聘任、后备干部 部提拔任用的重要依据。各 级级优秀教师、先进教师、劳动动模范也将在相应的等级 教师师中推荐产生。5、强化管管理，确保活动的实效性。做到五个坚持。一是坚持全员员性，全校所有任课教师都要要参加；二是坚持 层次性，实实施分类管理、分层考核、分分层推进；三是坚持自 主性。整合优化教师日常工作任 务 务，减轻教师不必要的负担， 保证教师有时间、有精力开 开展研究和学习，营造主动学学、自 主学、我要学的氛围；四是坚持示范性，领导要 深 深入活动中， 参与、指导、调调控活动过程，充分发挥领导导示范带动作用； 五是坚持实实效性，从学校、教师实际出出发，求真务实，按照 边研 究 究，边实践，边总结，边提高 高的办 法，扎实开展研修 活动动从而增强活动的实效性