利用教育契机 促进班主任工作

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1、利用教育契机 促进班主任工作在日常的班级管理中，教育契机是经常的、大量出现的。仔细分析一下， 教育契机至少有三个特点：（一）教育契机是不规则出现的，是可遇而不可求的； （二）教育契机对班主任而言，具有巨大的教育价值；（三）教育契机是稍纵即 逝的。这三个特点要求班主任在班级管理中要有敏锐的“眼”，善于发现；要有 迅急的“手”，善于捕捉；要有睿智的“脑”，要有睿智的“脑”，善于利用。 一句话，要求班主任善于敏锐地识别教育契机，及时抓住它并加以利用。在教育 教学活动中，有哪些重要的教育契机呢？我们应该如何抓住它进而做好班主任工 作呢？第一，新学期（或新学年）开始，不能坐失“开头”良机。新学期（或新学

2、年）伊始，学生在心灵上都有一种积极向上的愿望，希望一 切从新开始，希望自己在新的一学期（或新学年）经过努力，赢得班主任的好感 和信任。因而他们往往把开学初作为努力改变自我，争取进步的新起点。班主任 要努力把握住学生这一心理特点，及时发现学习的新变化，并加以肯定，帮助学 生塑造新的“自我”。这时候要不失时机进行理想前途教育，及时帮助学生制订 奋斗目标、学习计划、并提出明确要求。第二，学生调换了一个新环境时，要及时疏导。学生若是换了一个新环境时，如换了老师或转到了一个新年级。不管这个 学生原来多么落后，他都会萌发出一种“一切重新开始”的向上心理。他会时时 告诫自己，不要重犯原来的老毛病。作为班主任

3、，如能了解学生的这种心理特点， 及时鼓励引导，必会获得良好的教育效果。第三，学生有了一定进步或受到表扬时，要巧妙地指出其“美中不足”。 当老师的有荣誉心，爱面子，学生也是这样，他们也十分珍惜自己的荣誉。 一旦他们所作的某种努力得到了老师的表扬或认可，便容易从心理上获得满足。 那些不易被人重视的学生更是如此。如果这时班主任对学生提出新的要求，他们 不但乐于接受，而且会以实际行动向新的目标努力。如，有不少学生学习差，但 并不是没有优点和长处。因为学习差，这部分学生的优点和长处往往易被掩盖和 忽视，更谈不上表扬了。这就要求班主任要用放大镜的“眼”和显微镜的“心” 去发现他们的优点和长处。对他们的闪光

4、点，甚至微小进步，要倍加珍惜，多加 表扬，使那些微弱的火花点燃起来，一丝一缕的积极因素连缀起来，增强他们进 取的信心，尤其是对学习的信心。在表扬的同时，对他们的缺点、不足也要批评， 但要巧妙、不宜太多，而且要注意时机和方式。第四，学生犯错误，思想上处于痛苦、惶惑和不知所措时，要热情帮助，给 予谅解。当学生处于这种思想状态时，正是他们需要班主任帮助的时候。班主任要 善于机智地“诱导”、“点拨”，根据不同学生的心理特点，给予不同的安慰和 教育，即指出其错误，分析其根源，讲明其性质，剖析其厉害，道出其危害，由 错误过失引申开去，逻辑推理，归出谬恶。学生自会辨其言行之谬，从而对自己 的过错或过失产生悔

5、悟之意，便于警觉弃邪。但是最关键的还是班主任的信任和 谅解，因为真诚的关怀和亲切的教诲最容易触动学生的心灵。第五，当学生考试失利、成绩下降、情绪低落、自暴自弃时，班主任要及时 开导。班主任要及时发现学生的这些心理障碍和心理冲突，并马上伸出热情之手， 除给予必要的理解和安慰外，更重要的是教育学生懂得：失败只是一次人生经历， 而不是人生的全部；失败并不可怕，可怕的是失败以后的沉沦。人与人的差别并 不在于成功和失败，而根本在于成功之后能否想到并防止失败，失败之后能够寻 找并追求成功。同时要使学生明白，要反败为胜就要奋斗，没有奋斗就没有胜利， 但只要奋斗就有胜利的希望。第六，当学生因基础差而打退堂鼓时

6、，对学习感到厌倦、对个人实力、对个 人前途信心不足时，班主任要及时强化自信心教育。大量事实证明，学生要提高学习成绩，成为学习上的强者，首先要自信，决 不能自卑。要相信自己有巨大的潜力。要让学生知道这样说是有科学依据的。美 国心理学家特尔曼对 800 名男性公民进行过几十年的追踪调查，发现成就最大 的一组人与成就最小一组人的最大差别并不在于智力因素，而主要在于自信心、 进取心、坚韧性等个性意志品质方面，即非智力因素方面。我国心理学家沈德立 也研究证明，人的成长过程是智力因素与非智力因素相互影响的过程，而以非智 力因素为决定因素。他还指出非智力因素全靠后天培养锻炼。既然起决定作用的 非智力因素主要

7、是靠后天培养的，那就决不应该自己看不起自己。俗话说，“心 想事成”，你想都不敢想，更谈不上干了；事在人为，你不去为，不敢为，自己 看不起自己，则当然什么都干不成。所以有了坚强的自信心，就能正确对待挫折、 克服困难，就能在逆境中顽强拼搏，就一定能够到达理想的彼岸。 另外，还有 许许多多的教育契机。如，每次考试前后，开好迎考动员会和考后分析总结会， 对促进学生的学习至关重要；每当看完爱国主义教育影视片后，及时进行爱国主 义和革命传统教育；通过校内外发生的违纪违法事件或刑事案件，及时进行政治 思想教育和法律知识教育等等。实践证明，教师特别是班主任善于捕捉教育契机，是做好班主任工作的关键 所在。班主任在日常的班级管理中要善于挖掘，为我所用，这样就逐步使学生的 思想、精神境界乃至毅力、意志、品质得到进一步磨炼和提高，从而使班主任工 作收到事半功倍的效果。分别参阅：中学教育学 教育心理学安徽教育