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1、课题14安塞腰鼓备课日期教学目标1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。3、学习本文形、神结合的语言，感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量。 4、注重感悟并发表自己的见解，用中华民族生命律动的厚重阳刚之美熏陶感染学生。教学重难点1、理解课文内容，感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量。2、学习本文形、神结合的语言，注重感悟并发表自己的见教学准备生字卡片、多媒体教学时间两课时教学过程第一课时教学目标1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。教学重难点能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络
2、。教学过程：教学环节教师设计学生活动设计意图一、导入二、初读课文。三、指导朗读。四、指导写字。播放安塞腰鼓的视频，进入新课学习。1、自由朗读课文，标处节次，画出生字。思考；课文主要写了什么？2、学习生字。投影：（1）根据课后生字表自学生字读音。（2）指名读生字，及时纠正。（3）自由读生字，同位互相检查。（4）再指名读。全班齐读。3、解释词义。（1） 提出不理解的词语。（2） 班级交流：（1）学生自由朗读，注意表情。（2）学生范读，画出节奏。（3）自由读，同位指导。再指名读。2、逐节指名朗读。随时纠正不当之处。1、自由观察字型，找出难写的字。2、指导。3、学生临写，教师指导。观看自由读思考指名读
3、，正音自由读齐读交流词义自由读指名读自由读评议观察交流练习激趣导入 自学课文，掌握生字、词语正确流利地朗读课文 理解词语正确书写生字 作业设计： 1、 朗读课文。2、 抄写生字。板书设计14安塞腰鼓教学反思第二课时教学目标1、学习本文形、神结合的语言，感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量。 2、注重感悟并发表自己的见解，用中华民族生命律动的厚重阳刚之美熏陶感染学生。教学重难点1、理解课文内容，感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量。2、学习本文形、神结合的语言，注重感悟并发表自己的见教学具准备多媒体教学过程：教学环节教师设计学生活动设计意图一、复习导入二、学习新课听写
4、生字第一板块：初读课文，整体感知1、知内容。学生自由朗读课文，用“的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。可填词、短语、句子；最好用文中的内容。2、明结构。3、说明：文章按鼓响前、腰鼓表演、鼓声止可分成3个部分。第二部分是文章的主体部分，分别从四个角度来展示腰鼓的艺术魅力，且这四个角度的分水岭都是一句话。4、（好一个安塞腰鼓）这是文章内容与结构上的核心句。5、寻美点。6、布置分组朗读，分组进行寻找美点比赛。用美，你看（听）的句式叙述出来。领悟作者所歌颂的生命的力量。（出示幻灯片，播放例句。学生与之对照，进一步体会文章的美妙之处） 第二板块：精读文章，品味语言1、学生采取替换式品读，感受语言的节奏美，诗
5、意美。（所谓替换式品读，就是将文章形式变为别的形式再读，比较、品味其中的美。）学生齐读第6段，教师将大家刚才读的内容改成了另一种样式。（出示幻灯）骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪身的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。要求学生仿照以上形式，加工另外的文章，并反复朗读。2、指导学生采取评点式品读，理解文章语言的意蕴美，情味美。学生可任意寻找自己觉得写得精彩的地方朗读3遍，要求用好，好在这一句式进行评点。可从词、句式、修辞、写法、结构等方面进行评点，说得越多越好。分小组交流，全班交流。第三板块：品读文章，学用语言 1、学生再读文章，学用课文句式、段式。 2、学生写好后，小组互评，选出好的作品，课堂展示，师生共议，评出好作品若干，并给予奖励。听写自由读，思考交流交流分组朗读交流齐读，比较体会齐读交流指名读，评议交流齐读交流复习巩固由读感知课文内容大意学习本文形、神结合的语言，感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量。品读文章，学用语言进行写作 作业： 1、找出自己喜欢的段落，熟读成诵。 2、完成补充习题。板书设计安塞腰鼓一、知内容：“的安塞腰鼓” 二、明结构： “好一个安塞腰鼓”核心句三、寻美点：（根据学生发言板演）（歌颂激荡的生命和磅礴的力量）教学反思
语文苏教版六年级上册14、安塞腰鼓.doc
