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1、不抛弃，不放弃是我心中的信念读不抛弃，不放弃有感花山镇 铁山小学 邝倩仪最近我读了一篇文章，它的题目就是不抛弃，不放弃, 文 章讲了一位老师对其班上的一位动作迟钝呆板，理解力和其它各方 面的能力都逊于一般同学的小鹏不抛弃，不放弃，虽然在校的老师 们都认为他是“扶不起的阿斗”，培养他是“教牛上树”，但王老师 对小鹏从不放弃，时时处处地关心和鼓励这个学生，使这个学生在 这位王老师的鼓励下，最后在学生会干部评选中羸得最高票数，并 顺利地毕业。不抛弃，不放弃！是课堂教学的生命之源；是师生沟通的钥匙 古人云：“亲其师”才能“信其道”“爱其师”。“爱在教育上是有很 大感化力的”，“没有爱就没有教育”。爱学
2、生是班主任沟通学生思想 和情感最有效的手段，爱学生就是要关心学生的思想状况，积极主 动地与他们沟通，鼓励他们的点滴进步；爱学生，就是要信任孩子, 永远都不失去对孩子教育的信心，让学生尤其是后进生在教师的一 言一行、一举一动中感受到真诚的爱，从而激发他们积极向上的情 感。自从事教育工作以来，我经常碰到一些特殊的学生。他们的胆 子很小，待人接物常常爱理不理，麻木不仁，非常不合群。课堂上 易走神，喜欢做小动作，是班级中默默无闻，又有点怪的孩子。在 这里，我称个别表现严重的学生为“他们”。这些小学生在上课时 常常有一种“难熬”的感觉，40 分钟的时间对他们来说显得特别漫 长、痛苦，同时，他们“害怕”、
3、“想说话”，在老师组织的教学 过程中，似乎是一个旁观者，无法真正地参与学习活动中去。一方 面老师感觉不到他们的存在，即使懂了也不举手不发言，就像上课 时没有这些人一样；另一方面，他们感觉不到老师同学对自己的需 要，似乎老师不关心、同学也不关心，老师提问从来不请他们回答 他们成了课堂中“多余”的人。这表明这部分学生在课堂上有了一 种“孤独感”。面对这些学生你抛弃了，放弃了吗？你付出了自己 的情感了吗？孩子是祖国的花朵，祖国的未来，在阳光雨露中他们应该是活 泼可爱的，该笑就笑，该哭就哭，心里想啥就做啥，往往毫无拘束 如果说医生的职责是救死扶伤，那么我想教师的职责就是关爱孩子， 鼓励孩子,信任孩子从
4、而挽救心理有问题的孩子，做灵魂的工程师。 我是他们的老师，促使他们健康成长的重任落在了我的头上。不放 弃什么？不放弃我们心中的信念、理想与追求、应该坚持的原则， 以及由信念、理想、追求与原则所还来的努力与拼搏，不放弃最后 一刻成功的机会，不放弃任何成长与净心的机会。不抛弃，不抛弃 什么？在生活中、工作中、学习中，我们放弃了多少，能够计算吗？ 我们还敢计算吗？小学生的判断力比较薄弱，他们的评价往往来自 于老师。学生需要老师的赞赏给自己添加自信力。适当的赞美言辞 是滋润自信心的雨露。老师对学生的评语是学生最珍贵的材料。每 一个学生都很热切地希望自己在老师心目中到底怎样。老师说自己 聪明，那自己的确
5、是个聪明的学生；老师说自己要“笨鸟先飞”，那 自己就真的成了一个笨学生。其实每一个学生都希望自己在老师心 目中是个好学生。我们不妨大方点，多给学生点鼓励，哪怕是善意 的谎言也好。学生从老师这里获得的信息是他们自我评价的最大根 据，让我们多用欣赏的眼光来注视学生，给他们足够的自信，成全 他们的自信心。其实，在我们的工作和生活中，我们所做的一切，就是选择和 抵御放弃的过程。我们选择了，就要为之付出努力，付出代价。因 为有了选择，才有了目标，所以我们会一点一滴的为之付出。我们 整天忙碌，就是为了多些选择，多些目标，多些成果。在教学中，如果你始终坚持这个信念，甚至感染了学生，对学生今后的学习或 走进社
6、会将会起到潜移默化的教育影响。当然，过程很苦，要经受很多的考验，没有顽强的毅力，放弃 的念头就会随之产生。只有不懈地努力，才能尝到成功的喜悦。选 择了，就不要放弃；认定了，就不要后悔。列宁曾经说过“只要你 永不放弃，真理将会在这个过程中诞生。”一个人不能被别人打倒 只能被自己打倒。不管任何困难的阻挠，都无法阻止你前进的步伐 选准目标，才能坚持到底。跌倒了，不怕，因为站起来还可能是一 个完好的自己。我们一直都在奋力拼搏，中途难免受挫折受点委屈 而人总是要在不断遭受打击中成长，该受的就不叫委屈。只要不抛 弃，就会有收获；只要不放弃，就会有希望。不抛弃，不放弃。这需要坚毅、需要坚持，这是生活的一种境 界。让这一句普通人的话，告诫我们吧：不抛弃 ，不放弃！
不抛弃不放弃是我心中的信念
