2016-2017学年高中英语Unit1CulturalrelicsSectionⅣGrammar&ampWriting课件新人教版必修2 (2).ppt

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1、全 剖 析 语 法 精 讲 学业 分 层 测 评 重 应 用 写 作 探 究 Se c tio n G r am m ar & W r iti ng 限制性和非限制性定语从句 阅读下列句子并体会黑体部分的用法 1 This g ift wa s the Am be r Room ， w h ich wa s give n this na me be c a use s e ve r a l tons of a mbe r were use d to make it . 2 The a mbe r w h ich wa s se lec ted ha d a be a uti f ul y e

2、ll ow b r ow n c olour li ke hone y . 3 I t w a s a lso a tre a su r e de c o r a ted with g old a nd jew e ls ， w h ich to ok the c ountr y s b e st ar ti sts abo ut ten y e a r s to make . 4 Ho we ve r , the ne x t Kin g of P r ussia, F r e de r ick W il li a m ， t o w h o m the a mbe r r oom be l

3、on g e d, d e c ide d not to ke e p it. 5 L a t e r , Cathe r ine ha d th e Amb e r Room move d to a pa lac e outs ide S t P e ter sbur g w h e r e she sp e nt he r summer s. 定语从句可分为限制性定语从句和非限制性定语从句两种。限制性定语从 句在意义上与先行词关系密切 ， 是不可缺少的定语。非限制性定语从句和主句 的关系不十分密切 ， 只是对先行词的附加说明 ， 如果去掉 ， 主句的意思仍然清 楚完整；非限制性定语从句和主

4、句之间用逗号隔开。 限制性定语从句和非限制性定语从句的区别： 1 限制性定语从句具有修饰限制的作用 ， 如果限制性定语从句省略了 ， 句子意思就不完整。而非限制性定语从句和先行词之间关系不很密切 ， 只是起 补充说明的作用 ， 去掉并不影响整个句子的意思。例如： The y oun g m a n w ho stole the c a r wa s put int o pr ison. 偷车的那个年轻人坐牢了。 ( 限制性定语从句 ) His br othe r ， wh o is a n e ng ine e r ， will g o to L ond on ne x t we e k. 他

5、哥哥下周要去伦敦 ， 他是位工程师。 ( 非限制性定语从句 ) 2 限制性定语从句和主句之间没有逗号隔开；而非限制性定语从句和主 句之间有逗号隔开。例如： This is t he ma n w ho use d to qua r r e l with me. 这就是那个过去常和我吵架的人。 This is hi s house ， wh e r e he onc e li ve d. 这就是他的房子 ， 他曾经在里面住过。 3 限制性定语从句的先行词一般是名词或代词；而非限制性定语从句的 先行词可以是一个词也可以是前面一句话的内容。例如： I bou g ht a book y e ster

6、 da y wh ich is v e r y popula r a mong y oun g pe ople . 我昨天买了一本在年轻人中非常受欢迎的书。 His son ha s mad e g r e a t a c hie ve me nts i n his wor k ， wh ich ma de him ver y pr oud. 他儿子在工作中取得了很大的成就 ， 这使他很骄傲。 4 关系代词使用情况不同。 (1) 关系代词 that 和关系副词 wh y 可以引导限制性定语从句 ， 但不可以引导非 限制性定语从句。在非限制性定语从句中应用 whic h ， for whic h

7、 来替代。例如： The house that I bou g ht ha s a lovel y g a rd e n. The house ， whic h I bou g ht ， ha s a lov e l y ga rde n . 我买的房子有一个漂亮的花园。 I h a ve tol d him the r e a so n wh y I wa s late thi s mor ning . I h a ve tol d him the r e a so n, for whic h I w a s late th is m orning . 我已经告诉了他我今早迟到的原因。 (

8、2) 关系代词 wh om 在限制性定语从句中作宾语 时可用 wh o 来代替 ， 但在非限 制性定语从句中则不可以。例如： This is t he Ame r ica n w h om/who I me t y e ste r da y . 这就是我昨天见到的那个美国人。 P e ter ， wh om y ou me t i n L ondon ， is now in Par i s. 彼得现在在巴黎 ， 你在伦敦见过他的。 ( 3) wh ich 引导限制性定语从句时 ， 如果在从句中作宾语 ， 可以省略。但在 非限制性定语从句中是不可以省略的。例如： The c omp ute r

9、( tha t/ wh ich ) I ha d r e pa ire d we n t wr o ng a ga in. The c omputer , w hic h I h a d r e p a ire d, w e nt wr ong a g a in. 我修过的那台电脑又出毛病了。 ( 4) a s 引导的非限制性定语从句 ， 可放在主句前、主句后 ， 也 可以放在句子 中间。而 wh ich 引导的非限制性定语从句则只能置于主句之后。当非限制性定语 从句表达否定意义时 ， 则只能用 wh ich 引导。 As w e a ll know ， L u X u n is a g r

10、e a t wr it e r . 众所周知 ， 鲁迅是一位伟大的作家。 He is a c he a t ， a s e v e r y o ne c a n se e . 每个人都看得出来 ， 他是个骗子。 The we a th e r turne d out t o be ve r y f ine , wh ich was more tha n w e c ould e x pe c t. 结果天 气变得很好，这超出了我们的预料。 ( 5) a s 在引导非限制性定语从句时 ， 常作一些实义动词的宾语 ， 例如： se e ， know ， sa y ， r e por t ， im

11、a g in e ， r e me mbe r ， poin t out 等。常见的用法有： a s is know n to a ll /as we a ll know ， a s ha s be e n sa id b e f or e ， a s y ou e x pe c ted /i ma g ine d ， a s is m e ntioned a bove ， a s ha s be e n a lre a d y r e por ted /an nounc e d 等。 As ha s be e n a nnounc e d ， we sha ll ha ve our f in

12、a l e x a m ne x t month. 正如已宣布的那样 ， 我们下个月进行期末考试。 He f a il e d in the dr ivin g t e st ， a s we ha d e x pe c ted . 正像我们所预料的那样 ， 他没通过驾照考试。 . 单句语法填空 1 (2015 安徽高考 单项填空 ) S ome e x pe rts thi nk re a din g is the fund a menta l skil l upon _ _ sc ho ol educ a ti on de pe nds. 2 (2015 重庆高考 单项填空 ) He w

13、rote man y c hil dre n s books ， ne a r l y ha l f of _ _ we re publi she d in t he 199 0s. 3 (2015 江苏高考 单项填空 ) The number of smok e rs ， _ is re porte d ， ha s d roppe d b y 17 pe rc e nt i n just one y e a r . 4 ( 2015 天津高考 阅读理解 ) S tude nts li ving in buildi ng s _ _ ha ve kitche ns a r e onl y p

14、e r mit ted to c ook in the kitche n. 5 ( 2015 安徽高考 阅读理解 ) S ha r ing br e a d or othe r f oods is a c ommon huma n tra diti on _ _ c a n pr omote u nit y a nd tru st. 6 . S ome pe ople _ _ _ a r e suc c e ssful lan g u a g e le a r ne r s of ten f a il in othe r f ields. 7 . The sun he a ts t he e

15、a r th ， _ ma ke s it possible f or pla nts t o g r ow . 8 . The n he me t Mar y ， _ _ _ invit e d him t o a pa r t y . 9 . The r e is a n e t ba r a r ou nd he r e , _ _ I r e me mbe r . 10 . H e c ha n ge d his mi nd a ga in ， _ _ ma d e us a ll a n g r y . 【答案】 1.w hic h 2.w hic h 3.a s 4.tha t 5

16、.tha t 6 w ho 7.w hic h 8.w ho 9.a s 10. w hic h . 单句改错 1 . The se wh o ha v e ple nt y of mone y will help the ir f r ien d. _ _ 2 . This is t he long e st t r a i n w hic h I ha ve e ve r s e e n. _ _ 3 . W hic h w e a ll know , swimmi ng is a v e r y g ood spor t. _ _ _ 4 . The r a dio se t whic

17、h I b oug ht it last w e e k ha s g o ne wr on g . _ _ 5 . He pa id the bo y $10 f or wa shing ten windo ws, most of the m ha dnt be e n c lea ne d f or a t l e a st a y e a r . _ _ _ 【答案】 1.T he se 改为 Th ose 2.w hic h 改为 tha t 3.Whic h 改为 As 4. 去掉 it 5.the m 改为 w hic h 班级辩论报告 1 概念： 班级辩论报告属于应用文文体之一

18、， 同时又具有议论文的特 点 ， 是对某个话题的辩论。 2 内容安排： 该类文章一般分为四部分： 第一部分：开门见山 ， 说明辩论的主题、参与者等； 第二部分：列举支持方观点及其理由； 第三部分：列举反对方观点及其理由； 第四部分：得出结论或给出自 己的观点。 3 语言特征： (1) 文章短小精悍 ， 语言精练 ， 准确易懂； (2) 时态常用一般现在时。 亮点句式 1 文章开头常用语 Rec e ntl y we ha v e ha d a discu ssion/ de ba te. . S ome pe ople a r e in f a vor of . Othe r pe ople

19、a r e a g a inst . The r e a r e dif f e r e nt opinions among pe o pl e a s to. Dif f e r e nt pe ople ha v e /ho ld dif f e r e nt view s/opi nio ns on this proble m . 2 陈述正方观点常用语 S ome pe ople hold the opinion that. P e ople wh o a r e f or the id e a think t ha t. 写作任务 最近你市发现了一处唐文化遗址。是否应当开发？人们展开

20、了激烈的讨 论。假如你是一名记者 ， 请就此写一篇 100 词左右的报道 ， 并发表自己的看法。 赞成开发 应开发利用以吸引更多的游客来旅游观光。 反对开发 应保持原样 ， 妥善保护 ， 以免遭人为破坏。 你的观点 参考词汇：开发： e x plo re ；旅游业： tourism 注意事项： 1. 不可逐条翻译。 2 可适当增加细节。 3 书写要流利、规范。 4 文章开头已给出 ， 不计入总词数。 R e c e ntl y ， c it iz e ns in our c it y h a ve h a d/held a he a ted de b a te on whe t he r w

21、e shoul d e x plore t h e c ult ura l si te ， whic h wa s di sc o ve re d in our c it y . _ _ _ _ _ 审题谋篇 体裁 辩论报道 话题 文化遗址开发 时态 一般现在时 人称 第三人称 遣词造句 . 词汇 1 支持 _ 2 再者 _ 3 持有相反的观点 _ 4 就我而言 _ 5 充分利用 _ in favor of whats more hold an opposite opinion as far as Im concerned make good use of . 句式 1 The y think

22、 the c ultura l sit e is wo r th e x ploring .The c ultura l sit e will ma ke pe ople lea r n mor e a bout t he long hist or y of our c o untr y .( 用定语从句合并句子 ) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

23、_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ They think the cultural site is worth exploring,which will make people learn more about the long history of our country. 2 Othe r s hold a n oppo sit e opinion. The y think tha t we should k e e p i

24、t a s it is a nd pr ote c t i t prop e r l y .( 用非谓语动词合并句子 ) _ _ 3 I t c a n not be de stro y e d b y pe ople onl y in thi s wa y .( 用倒装句改写句子 ) _ Only in this way can it not be destroyed by people. Others hold an opposite opinion,thinking that we should keep it as it is and protect it properly. 妙笔成篇

25、 _ _ _ _ _ _ _ _ 【参考范文】 Rec e ntl y ， c it iz e ns in our c it y h a ve h a d/he ld a he a ted de b a te on wh e t he r we should e x plore the c ultura l sit e ， wh ich wa s disco ve r e d in our c it y . S ome pe ople a r e in f a v or of the ide a . The y th ink the c ultura l sit e is wo r th e

26、x ploring , wh i c h will m a ke pe ople lea r n mor e a bout the long hist or y of our c ountr y . W ha t s more , this c ultura l si te c a n a tt r a c t more vis it or s to our c it y , wh ich w il l i mpro ve our tourism. H ow e ve r ， oth e r s hold a n oppo sit e opinion ， th in king tha t w e should ke e p it a s it i s a n d pr ote c t it pr ope r ly . O nl y in this wa y c a n it not be de stro y e d b y pe op le . A s f a r a s I m c on c e r n e d ， w e should a sk the e x p e r ts f or a dvic e to f ind a be tter w a y to ma ke g ood use of this c ultura l sit e .