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1、数学教案第3册第三章表内乘法应用题 教学目标 1。知道求几个相同加数和的乘法应用题的结构，初步掌握求相同加数和的乘法应用题的分析思路和解答方法，能正确解答这种类型的应用题。 2。通过乘法应用题的分析解答，培养学生认真审题、动脑分析、比较区别等能力。并使学生们学会简单地分析乘法应用题中的数量关系。 3。在授课过程中，教育学生们养成认真审题、正确解题、仔细检查的习惯。 教学重点 使学生理解求相同加数和的应用题的结构和数量关系。 教学难点 使学生真正掌握此类应用题的结构。 教学过程 复习导入 1。口算。 23 25 42 51 53 43 55 14 2。列式计算。 13个4相加是多少？ 25个2相
2、加是多少？ 3。师：大家已经学习了15的乘法口诀，学会了计算相应的式子题和文字表达题。今天，我们要一起来研究一些生活中的问题，看谁能够应用前面所学的知识来解决这些问题。 4。教师板书课题：应用题 新授 1。出例如8教师板书 同学们浇树，每个人浇4棵，3个人一共浇多少棵？ 2。分析解答例8 1读题，找出题目中的条件、要求的问题各是什么？用小圆片摆一摆，表示出题目中的意思。 学生可以答出：每个人浇4棵，有了3个人，要求一共浇了多少棵。一个学生说，另一个学生在黑板上板贴小圆片。 2师：看图思考，要求一共浇了多少棵树应该怎么想？学生答复：每个人浇4棵，也就是1个4棵，有3个人浇树，就是浇了3个4棵。要
3、求一共浇了多少棵，也就是求3个4是多少。 3问：要求3个4棵是多少，应该用什么方法解答？该怎样列式？说一说为什么要这样列式？ 学生边答复教师边板书：43=12棵 口答：一共浇了12棵。 3。进一步理解例8算式的意义。 师问：谁来说一说，算式中的每个数分别表示什么意思？ 算式中的4表示每个人浇了4棵树，也就是一份是4，算式中的3表示有3个人再浇树，也就是有相同的3份，算式中的12表示3个人一共浇了12棵树，也就是3个4是12。 4。讲解例9 1出例如9教师板书例9 小明买了3个扣子，每个5角钱，一共用了多少钱？ 2师：读题，条件是什么？要求的问题是什么？ 教师根据学生的表达板贴：3师：看图思考，
4、要求一共多少分应该怎样想？用什么方法解答？怎样列式？说说为什么？ 分小组讨论 4汇报解答方法。小组同伴分工完成下面的任务：一人负责口头列式，一人负责板书列式，一人负责说为什么这样列式。 5再次说明列式中每个数表示的意义。算式里的5表示每个扣子5角，3表示买3个扣子，一共是3个5角，要求3个5角是多少应该用乘法计算 稳固练习 教师要求： 1在规定的时间里，根据个人的不同情况，能完成几道题就完成几道题。 2如果在规定时间里，完成了所有的题目后，可以思考以下问题： 这几道题有什么共同的特点？都是用乘法解答的；这几道题都是求几个几是多少。 这几道题还可以用什么方法解答？ 如果每一道题都能用两种方法解答，你更喜欢哪一种方法，为什么？ 归纳质疑 师：通过这节课的学习，大家有什么收获？ 1、乘法算式可以用乘法口诀来迅速的计算。 2、求几个几用乘法计算。 3、求几个几还可以用加法来计算，但是用乘法计算起来比用加法计算更简便。 4、我们已经学习了“求几个几 的文字表达题和应用题。其实把文字表达题加上不同的事情就是不同的应用题。 布置作业略 板书设计
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