初中历史与社会如何说课课堂PPT

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1、1怎样进行怎样进行说课？说课？2一、什么是说课二、说课的类型三、说课的内容四、说课注意的问题谈谈对如何说课的一些思考谈谈对如何说课的一些思考3一、什么是说课一、什么是说课 “说课说课”是教师在备课的基础上，对领导、同行是教师在备课的基础上，对领导、同行或评委，用口头语言讲解某一课题的教学设想及其或评委，用口头语言讲解某一课题的教学设想及其依据的一种教研活动，它是将教材理解、教法及学依据的一种教研活动，它是将教材理解、教法及学法设计转化为法设计转化为“教学活动教学活动”的一种课前预演，是教的一种课前预演，是教师要阐明教什么、怎样教和为什么要这样教及其理师要阐明教什么、怎样教和为什么要这样教及其理

2、论依据，是教师素质、功底及展示能力的综合体现。论依据，是教师素质、功底及展示能力的综合体现。（2）促进教研活动的开展）促进教研活动的开展 （3）促进教师教学能力的提高）促进教师教学能力的提高 （一）说课的意义（一）说课的意义（1 1）促进新教师的成长）促进新教师的成长4一、什么是说课一、什么是说课 1、说课与备课的区别、说课与备课的区别（二）说课与备课、上课的区别（二）说课与备课、上课的区别（1）概念内涵不同：）概念内涵不同：（2）对象不同：）对象不同：（3）目的不同：）目的不同：（4）基本要求不同：）基本要求不同：（1）要求不同：）要求不同：（2）对象不同：）对象不同：（3）评价标准不同：）

3、评价标准不同：2、说课与上课的区别：说课与上课的区别：5 6二、说课的类型二、说课的类型 l l、研究性说课、研究性说课 2 2、示范性说课、示范性说课 3 3、评比性说课、评比性说课 4 4、问题式说课。、问题式说课。5 5、整节课说课。、整节课说课。7三、说三、说 课课 内内 容容 在说课开始之前，应当先做自我介在说课开始之前，应当先做自我介绍，再报出课题。绍，再报出课题。说课的内容包括以下四个方面：说课的内容包括以下四个方面：1、说教材、说教材 2、说学情、说学情 3、教法和学法、教法和学法 4、说教学过程、说教学过程 说说 课课 的的 基基 本本 框框 架架例如：今天我说的课题是例如：

4、今天我说的课题是人口警钟须长鸣人口警钟须长鸣。本课题是人教版九年级本课题是人教版九年级历史与社会历史与社会第二单元第二单元第二课的第一课时。第二课的第一课时。81、说地位和作用、说地位和作用 举例：举例：九年级历史与社会九年级历史与社会人口警钟须长鸣人口警钟须长鸣的教材分析：本的教材分析：本节课是九年级节课是九年级历史与社会历史与社会第二单元第二课第一课时的内容，第二单元第二课第一课时的内容，这是国情教育的一个重要内容。通过对本课的学习，让学生对我这是国情教育的一个重要内容。通过对本课的学习，让学生对我国初级阶段的人口问题有一个较为全面的了解，指出所面临的严国初级阶段的人口问题有一个较为全面的

5、了解，指出所面临的严峻形势，为后面落实科学的发展观、实施可持续发展打下基础。峻形势，为后面落实科学的发展观、实施可持续发展打下基础。本课重点论述了我国国情中的人口问题，通过本课教学，培养学本课重点论述了我国国情中的人口问题，通过本课教学，培养学生的人口观和人口忧患意识，明确自己肩负的责任。生的人口观和人口忧患意识，明确自己肩负的责任。（一）（一）.说教材说教材介绍本课的教学内容是在学生学了哪部分知识基础上进行的，是介绍本课的教学内容是在学生学了哪部分知识基础上进行的，是前面所学哪些知识的延伸和应用，又是后面哪些知识的基础，它前面所学哪些知识的延伸和应用，又是后面哪些知识的基础，它在整个知识体系

6、中处在什么地位。在整个知识体系中处在什么地位。92 2、说教学目标、说教学目标 说教材说教材（1 1）要尽量以学科课程标准的总目标的设定为指导，结合本章节教学要求）要尽量以学科课程标准的总目标的设定为指导，结合本章节教学要求来说来说“教学目标教学目标”，指出它被如此确定的依据；，指出它被如此确定的依据；（2 2）要按课程标准中的三维目标具体分解本节课的教学目标，切勿将本学）要按课程标准中的三维目标具体分解本节课的教学目标，切勿将本学科目标或本章的教学目标取代本节课的具体目标；科目标或本章的教学目标取代本节课的具体目标；（3 3）要用）要用“学生学到什么、获得什么、悟出什么学生学到什么、获得什么

7、、悟出什么”的角度来表达，不能用的角度来表达，不能用“教师教什么、怎么教教师教什么、怎么教”来表达；来表达；（4 4）要有相应的量化指标，尤其在知识点的掌握上。）要有相应的量化指标，尤其在知识点的掌握上。10举例：举例：九年级历史与社会九年级历史与社会人口警钟须长鸣人口警钟须长鸣的的教学目标教学目标（一）本课的课程标准是：（一）本课的课程标准是：1 1、运用典型事例和相关数据，说明现阶段中国的人口形势；、运用典型事例和相关数据，说明现阶段中国的人口形势；2 2、列举人口问题对社会发展的影响，理解实行计划生育是我国的基本国策；、列举人口问题对社会发展的影响，理解实行计划生育是我国的基本国策；3

8、3、了解中国的老龄化趋势，知道我们应有的态度和行为。、了解中国的老龄化趋势，知道我们应有的态度和行为。（二）根据该课程标准及学生的实际情况，本人确定本课教学目标是：（二）根据该课程标准及学生的实际情况，本人确定本课教学目标是：1 1、知识与技能：使学生理解我国人口的两大基本特征及计划生育政策，培、知识与技能：使学生理解我国人口的两大基本特征及计划生育政策，培养学生识图看图能力及分析比较归纳能力；养学生识图看图能力及分析比较归纳能力；2 2、过程与方法：学生在学习中能够利用教师提供的资料，进行分析比较，、过程与方法：学生在学习中能够利用教师提供的资料，进行分析比较，理解并解决问题，积极参与课堂。

9、理解并解决问题，积极参与课堂。3 3、情感、态度与价值观：使学生了解我国人口老龄化的趋势，知道我们应、情感、态度与价值观：使学生了解我国人口老龄化的趋势，知道我们应有的态度和行为，激发学生关注中国人口问题的热情，自觉确立人口忧患有的态度和行为，激发学生关注中国人口问题的热情，自觉确立人口忧患意识，初步学会运用发展的，辨证的观点看问题。意识，初步学会运用发展的，辨证的观点看问题。2 2、说教学目标、说教学目标 说教材说教材113 3、说重点和难点、说重点和难点说教材说教材教学重点是教材中学生必须掌握的关键性的内容，它的确定教学重点是教材中学生必须掌握的关键性的内容，它的确定要遵循大纲、教学内容和

10、教学目的。要遵循大纲、教学内容和教学目的。教学难点是学生学习时困难所在，它是依据各学科特点和教学难点是学生学习时困难所在，它是依据各学科特点和学生的认识水平而定。学生的认识水平而定。在说课的时候，要从教材、后续学习的角度分析，根据学在说课的时候，要从教材、后续学习的角度分析，根据学生的认知水平、基础知识、生活经验、相关学科的实际情况，生的认知水平、基础知识、生活经验、相关学科的实际情况，说明为什么定为重点和难点。说明为什么定为重点和难点。12举例：举例：人口警钟须长鸣人口警钟须长鸣的教学重点和难点及确定的依据的教学重点和难点及确定的依据教学重点：我国人口的特点及其给资源、环境与社会带来的影响。

11、教学重点：我国人口的特点及其给资源、环境与社会带来的影响。能够让学生正确认识我国人口的特点给资源、环境与社会带来的能够让学生正确认识我国人口的特点给资源、环境与社会带来的影响，是正确认识和把握国情的一个重要方面，因此，把它作为影响，是正确认识和把握国情的一个重要方面，因此，把它作为本课的重点来突破。本课的重点来突破。教学难点：合理的人口数量应与社会的资源、环境相协调。教学难点：合理的人口数量应与社会的资源、环境相协调。从发展的和辨证的观点来看，人口多并不全然是从发展的和辨证的观点来看，人口多并不全然是“负担负担”，也并不，也并不必然是必然是“负担负担”，重要的是人口数量应与社会的资源、环境相协

12、，重要的是人口数量应与社会的资源、环境相协调，这一点学生比较难理解，因为，把它作为本课的难点来突破。调，这一点学生比较难理解，因为，把它作为本课的难点来突破。13主要分析学生学习本课题内容的原有基础和现主要分析学生学习本课题内容的原有基础和现有困难。学情分析要客观、准确，符合实际，有困难。学情分析要客观、准确，符合实际，以便为采取相应的教学对策提供可靠依据。以便为采取相应的教学对策提供可靠依据。举例：举例：九年级的学生对于人口众多有一定的认识，但对九年级的学生对于人口众多有一定的认识，但对问题的认识只局限在感性的认识上，对人口问题中的人问题的认识只局限在感性的认识上，对人口问题中的人口特点及影

13、响的认识、应采取的措施等问题缺乏理性的口特点及影响的认识、应采取的措施等问题缺乏理性的思考，这就要求我们在课堂上采取直观的方法帮助学生思考，这就要求我们在课堂上采取直观的方法帮助学生突破这一重点和难点，通过多媒体提供给学生许多直观突破这一重点和难点，通过多媒体提供给学生许多直观的材料并引导学生联系身边的实际情况进行分析，增强的材料并引导学生联系身边的实际情况进行分析，增强学生的感性认识，激发他们思考的热情，加深学生的理学生的感性认识，激发他们思考的热情，加深学生的理解，使他们能上升到一定的高度。解，使他们能上升到一定的高度。（二）（二）.说学情说学情141 1、说教法、说教法 主要说明主要说明

14、“怎样教怎样教”和和“为什么这样教为什么这样教”的道理的道理 。（三）（三）.说教法和学法说教法和学法举例：举例：人口警钟须长鸣人口警钟须长鸣的教法的教法 课程模式是探究式学习。根据教学内容，先展示各种课程模式是探究式学习。根据教学内容，先展示各种不同的资料，引导学生进行阅读、分析、比较，进而使不同的资料，引导学生进行阅读、分析、比较，进而使学生认识到我国人口问题的严重性。同时，指导学生学学生认识到我国人口问题的严重性。同时，指导学生学会阅读，学会分析、归纳，即阅读法、分析归纳法会阅读，学会分析、归纳，即阅读法、分析归纳法152 2、说学法、说学法（1）针对本节教材特点及教学目的，学生宜采用怎

15、样的学习方法来）针对本节教材特点及教学目的，学生宜采用怎样的学习方法来学习它，这种学法的特点怎样？如何在课堂上操作？学习它，这种学法的特点怎样？如何在课堂上操作？（2）在本节课中，教师要做怎样的学法指导？怎样使学生在学会过）在本节课中，教师要做怎样的学法指导？怎样使学生在学会过程中达到会学？怎样在教学过程中恰倒好处地融进学法指导？程中达到会学？怎样在教学过程中恰倒好处地融进学法指导？说教法和学法说教法和学法举例：举例：人口警钟须长鸣人口警钟须长鸣的学法的学法 根据学生的特点，从学生的需要出发，在教学中我引导学生自主、探根据学生的特点，从学生的需要出发，在教学中我引导学生自主、探究、合作地学习，

16、做到认知与情意的统一，同时创设民主、平等、合作、究、合作地学习，做到认知与情意的统一，同时创设民主、平等、合作、互助的教学气氛，把小组合作探究法与学生的各种活动结合起来，从而更互助的教学气氛，把小组合作探究法与学生的各种活动结合起来，从而更好地突破教学重点、难点。本人利用好地突破教学重点、难点。本人利用“小组制小组制”，目的是考虑到整个班级，目的是考虑到整个班级水平差异，具体操作分四个小组，在每组中选一位的组织能力相对强的学水平差异，具体操作分四个小组，在每组中选一位的组织能力相对强的学生担任组长，负责这组学生的答疑和管理这组的纪律等。这样不但能让更生担任组长，负责这组学生的答疑和管理这组的纪

17、律等。这样不但能让更多的学生参与活动，互动学习，及时解决问题，当堂掌握知识，体验在合多的学生参与活动，互动学习，及时解决问题，当堂掌握知识，体验在合作学习中共同进步的乐趣。作学习中共同进步的乐趣。16(四四)说说 教教 学学 过过 程程 1、新课导入新课导入 能够提出恰当的问题，激发学生的学习兴趣，使学生能够提出恰当的问题，激发学生的学习兴趣，使学生尽快进入状态，并能积极思维，配合教师在热烈的气尽快进入状态，并能积极思维，配合教师在热烈的气氛中进行教学氛中进行教学 。2、新课讲解新课讲解阐明教师怎样运用有效的教学方法，充分调动学生阐明教师怎样运用有效的教学方法，充分调动学生的学习积极性，对所讲

18、的内容按怎样的程序进行处的学习积极性，对所讲的内容按怎样的程序进行处理，采取什么方法、手段，重在培养学生哪些能力，理，采取什么方法、手段，重在培养学生哪些能力，怎样充分暴露学生的思维过程，使教师的任务重在怎样充分暴露学生的思维过程，使教师的任务重在“导导”字上，让学生真正参与到教学过程中。如何字上，让学生真正参与到教学过程中。如何创造一种宽松的环境，切实让学生充分动手、动口、创造一种宽松的环境，切实让学生充分动手、动口、动脑，做到教师会教，学生会学动脑，做到教师会教，学生会学。17(四四)说说 教教 学学 过过 程程 4、巩固练习巩固练习 练习可贯穿于整个课堂之中，阐述练习题的来源，练习可贯穿

19、于整个课堂之中，阐述练习题的来源，练习题的功能，练习题的操作，练习题的变化。练练习题的功能，练习题的操作，练习题的变化。练习要有目的，有成效，量要适中，难度要适当。所习要有目的，有成效，量要适中，难度要适当。所选练习题要体现出层次性、系统性、联系性、针对选练习题要体现出层次性、系统性、联系性、针对性。性。3、归纳总结归纳总结本节结束后，要总结哪些内容，其目的是什么，如本节结束后，要总结哪些内容，其目的是什么，如何总结，如何将本节内容纳入已有的知识系统中，何总结，如何将本节内容纳入已有的知识系统中，发挥承上启下的作用。发挥承上启下的作用。18(四四)说说 教教 学学 过过 程程 5、板书设计。板

20、书设计。主要说清板书设计及设计意图。一般来看，主要说清板书设计及设计意图。一般来看，可以根据教学内容、学生特征、教学空间可以根据教学内容、学生特征、教学空间等，设计教学板书，分析板书设计的具体等，设计教学板书，分析板书设计的具体原因，如能体现知识结构、突出重点难点、原因，如能体现知识结构、突出重点难点、直观现象、利于巩固新知识、有审美价值直观现象、利于巩固新知识、有审美价值等。等。1920四、说课注意的问题四、说课注意的问题说课注意的问题说课注意的问题1.1.说课不能复述教案说课不能复述教案 2.2.说课不是讲课说课不是讲课 3.3.说课不能过于笼统说课不能过于笼统,避免讲过多的理论避免讲过多

21、的理论4.4.说课也需要一定的辅助材料和手段说课也需要一定的辅助材料和手段 5.5.说课整体要流畅，不要作报告说课整体要流畅，不要作报告 6.6.说课要有层次感，不要面面俱到说课要有层次感，不要面面俱到 例如：例如：每一课都用每一课都用“根据大纲要求，我班学生的根据大纲要求，我班学生的实际，自己的教学实践，特制定实际，自己的教学实践，特制定.”21 1、说内容：、说内容：抓重点，别偏了；说核心，别多了；突主线，别散了抓重点，别偏了；说核心，别多了；突主线，别散了 2、看表态：、看表态：站正了，别扭着；带笑容，别僵着；有激情，别萎着；站正了，别扭着；带笑容，别僵着；有激情，别萎着；看评委，别躲着

22、看评委，别躲着3、控时间：、控时间：时间准，别超了；说具体，别省着时间准，别超了；说具体，别省着4、把语言：、把语言：语言清，别含糊；话精炼，别啰嗦语言清，别含糊；话精炼，别啰嗦 5、调心态：、调心态：有信心，别虚着；有个性，别装着有信心，别虚着；有个性，别装着 6、重过程：、重过程：过程全，别少了；巧安排，别偏了过程全，别少了；巧安排，别偏了7、新理念：、新理念：有支撑，别白了；巧融合，别分着；要恰当，别多了有支撑，别白了；巧融合，别分着；要恰当，别多了 22谢谢大家！谢谢大家！23请各位老师说说请各位老师说说参与政治生活参与政治生活一一课中课中-的教学的教学重点和难点分别是社么？你是如何加重点和难点分别是社么？你是如何加以突破的？以突破的？