季氏将伐颛臾ppt.ppt

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1、季氏将伐颛臾 先秦散文 历史散文 诸子散文 百家争鸣 墨家 儒家 法家 道家 孔子简介 孔子（前 551 前 479），名丘， 字仲尼。春秋末期鲁国人。鲁 定公时，曾任鲁国大司寇。后 来私人办学，周游列国，宣传 自己的政治主张。他是儒家学 派的创始人，后来整理“六经” （诗书易礼 乐春秋）。自汉代以 来，孔子的学说成为我国两千 余年封建文化的正统，影响极 大。 相 传 孔 子 的 弟 子 三 千 ， 贤 者 七 十 人 ， 他 的 “ 因 材 施 教 ” “ 三 人 行 ， 必 有 我 师 焉 ” 等 教 育 思 想 影 响 至 今 。 孔子的思想 他的思想以“仁”为核心 ,崇礼 反法 ,提倡

2、仁义忠恕 ,以德治国 .教育上 , 开创私学 ,有教无类 ,因材施教 . 论语 是一部 语录体的散文集， 它是孔子的门人和 再传弟子所辑录的 孔子的言行语录， 全面反映了孔子的 哲学、政治、文化、 和教育思想，是关 于儒家思想的重要 著作。 宋儒把它和 大学中庸 孟子合称为 “四书”。论读 ln， “编辑”的意思，语 是“言”之意。 “半部论语治天下” 子曰：“为政以德，譬如北辰， 居其所而众星共之。” （ 论语 为政 ） 注释 北辰：北极星 共：同 “ 拱 ” ，环抱，环绕 译文 用道德来治理国政，自己便会像 北极星一般，在一定的位置上，别的星 辰都环绕着他。 子曰：“道之以政，齐之以刑，民

3、 免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻 且格。” （ 论语 为政 ） 注释 道：引导 格：亲近，归附之义 译文 用政法来引导他们，使用刑罚来整顿 他们，民众只求免于受罚，却没有廉耻之心； 如果用道德来引导他们，使用礼教来整顿他 们，民众不但有廉耻之心，而且人心归服。 背景简介 孔子时代的鲁国，政治上处于动荡变革之 中。当时，鲁桓公的后代季孙、孟孙、叔孙三 大家族逐渐强大，鲁国王室日趋衰败。三大家 族把持鲁国朝政，其中，季孙氏势力最大。他 要讨伐颛臾的原因有二：其一贪其土地，其二 是担心颛臾对自己不利。当时冉有、季路都在 季氏门下，且都参与了出征前的筹划。也就是 在这时候，二人把这个消息告诉了孔子

4、，由此 引出了孔子和两位弟子的对话。 正音： 颛臾（ ） 相（ ）夫子 固而近于费 ( ) 研读课文 zhun y xing b 句子停顿 ： 丘也 /闻 /有国有家者 而谋 /动干戈 /于邦内 君子疾 /夫舍曰欲之 /而必为之辞 特殊句式及含义 （ 1）季氏将有事 于颛臾 （ 2）无乃 尔 是过与？ (3) 何以 伐为？ 季孙氏准备对颛臾采取军事行动 （介词结构后置） 恐怕该责备你吧？ 为什么要攻打它呢？ （ （ 2）（ 3）均为固定句式，宾语前置） 解释下列一词多义现象。 是 斯是陋室，唯吾德馨。 是社稷之臣，何以伐为？ 世无孔子，谁能定是非之真。 无乃尔是过与 见 冉有、子路见于孔子 曹

5、刿请见 信而见疑 ，忠而被谤，能无怨乎 路转溪头忽见 难句简析 ：陈力就列，不能者止 危而不持，颠而不扶 虎兕出于柙，龟玉毁于椟中 能施展才能就担任那职位，不能这 样做则不担任那职务 盲人走路不稳，跌倒了，辅助者 不去搀扶 老虎和犀牛从笼子里跑出， 龟甲和玉器在匣子里被毁坏 整体把握 这篇课文记载的是孔子与弟子冉有和季路的一次谈话。课 文分三段： 第一段，先交代了谈话的背景。接着冉有、季路把季氏将 伐颛臾这一消息告诉了孔子。一向温文尔雅的孔子勃然大怒， 列举了 三方面 的理由 反对讨伐 ，义正词严，体现了孔子的凛然 正气。 第二段，孔子认为冉有和季路对此事有责任。引用 名言 和 三个贴切的 比

6、喻 作论据，采用引证法、喻证法，驳倒推卸责任 的谬论。 第三段集中阐述了孔子的 政治主张 ，驳倒伐颛臾有理的谬 论，同时更深一层地证明第一段不应伐颛臾的观点。 问题推测 提问 ： 哪两句话表达了孔子的态度？ 提问：反对讨伐颛臾的理由是什么？ 明确 ：责：无乃尔是过与？ 何以伐为？ 明确： 先王封国，不可伐 邦域之中，不必伐 社稷之臣，不当伐 从历史、地理及与鲁国的臣属关系三方面列举道理反对 讨伐颛臾，从周朝的礼制和春秋大义来看，可谓义正词严， 不容置辩。 义正辞严 不容置辩 明确 ： 孔子先引用周任的话，如果一个臣子不能尽自己的 职责，宁可辞去职务，也不应该尸位素餐，这其实也是 孔子的自己的主

7、张。作为家臣，冉应对季氏错误的作法 拼死力谏，而他们不仅认识不到这一点，反而推卸责任， 这是孔子不能容忍的。接着运用了两个形象的比喻进行 反驳，一用扶相应负的责任作比，一用看守柙和椟的人 作比，教育弟子认识到自己失责。可见，孔子让其弟子 到列国做官，推行自己的政治主张是有一定的政治原则 的。 提问 ： 冉有推卸责任，孔子怎样进行反驳的？那么孔子为 何激烈地批评弟子？怎样的观点？ 明确 ： 从“君子疾夫舍曰欲之而必为之辞”可 看 出态度是气愤的，狠狠地训斥；末句揭穿了季氏 发动战争的本质，是谋乱，妄图篡夺鲁国的政权。 这体现了孔子丰富的政治经验和敏锐的政治眼光。 提问： 冉有前后矛盾，遮遮掩掩，

8、最后道出内 心主张，原来是支持季氏讨伐颛臾的。这时孔子 态度有何变化？最后一句话有什么言外之意？ 明确 ： 对内“不患寡而患不均，不患 贫而患不安。盖均无贫，和无寡，安无 倾”。对外“远人不服，则修文德以来 之；既来之，则安之。” 关键词： 均和安来 提问： 孔子治国安邦的原则是什么，集中表现 在哪些词上？ 季氏 孔子 冉有、季路 权臣 家臣（学生） 老师 争权 夺利 礼治 仁政 文谋（主）武勇（次） 提问： 孔子为什么要一直追问冉有？为什么不追 问子路 ？ 明确： 冉有、季路 孔子 主张 试 探 先王之臣（不可伐） 社稷之臣（不当伐） 邦域之中（不必伐） 反对征伐 责 反对 辩 解 反驳 无

9、力作为 不可宽贷 推卸责任 真 意 今不取，后世 必为子孙忧 反驳 坚 持 礼 义 吾二臣皆不欲 “仁义 ”“礼教” 治国之道 内 :均安和 外 :修文德 引名言 打比方 季氏将有 事于颛臾 写作特点 （ 1）本文在言行的记录中能绘声绘色，刻 画人物的神态和气质。 （ 2）善于使用反诘句加强语气，再现当时 声色俱厉的严峻场面。 阅读、思考、讨论 文章一共写了孔子与冉有三次对 话。试概括三次对话的主要内容。 第一次对话： 第二次对话： 第三次对话： 阐述反对讨伐的理由 批评两学生没有尽责 提出自己的政治主张 季氏将伐颛臾 1、 季氏将伐颛臾 表现了孔子怎样的政治 主张？ 2、孔子反对季氏伐颛臾的理由是什么？ 3、这是一篇驳论文，孔子驳斥了冉有的哪三 个观点？主要运用了什么论证方法？ （） 玉不琢，不成器；人不学，不知道。是 故古之王者，建国君民，教学为先。 （）虽有佳肴，弗食不知其旨也；虽有至道， 弗学不知其善也。是故学然后知不足，教然后 知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能 自强也。故曰教学相长也。 翻译下列短文