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1、第一层面，生命观。第二层面，协调观，即生产与安全的协调观。n海恩法则：海恩法则：事故系统事故系统人的不安全人的不安全 行为行为物的不安全物的不安全 状态状态环境不环境不 良良 管理欠缺管理欠缺 l在人在人-机两个系列中，任何一条轨迹能够有机两个系列中，任何一条轨迹能够有效中断或控制，事故即可避免。效中断或控制，事故即可避免。l德国著名心理学家、群体动力理论的创始人勒温德国著名心理学家、群体动力理论的创始人勒温曾提出过著名的曾提出过著名的“群体动力理论行为公式群体动力理论行为公式”：行行为为=F（个人（个人*环境）环境）,即人的行为取决于个性素质即人的行为取决于个性素质和环境刺激。和环境刺激。安
2、全安全系统系统人人观念、意识、观念、意识、行为、品德行为、品德人的安全人的安全素质素质物物良好环境，良好环境，机的机的本质安全本质安全安全状态安全状态能量能量机械能，电能机械能，电能化学能，热能化学能，热能声能声能辐射能辐射能信息信息原始信息，原始信息，加工信息加工信息l安全系统要素是：安全系统要素是：人人人的安全素质（心理与生理；安全能力；文化素质）l物物设备与环境的安全可靠性（设计安全性；制造安全性；使用安全性）l能量能量生产过程能的安全作用（能的有效控制）l信息信息充分可靠的安全信息流（管理效能的充分发挥）是安全的基础保障铁路事故给我们的启示铁路事故给我们的启示 运输安全的教训惨痛（国内
3、）运输安全的教训惨痛（国内）运输安全的教训惨痛（国内）运输安全的教训惨痛（国内）运输安全的教训惨痛（国内）运输安全的教训惨痛（国内）运输安全的教训惨痛（国内）运输安全的教训惨痛（国内）“7 79”9”成昆线成昆线列车颠覆列车颠覆重大事故重大事故运输安全的教训惨痛（国内）运输安全的教训惨痛（国内）运输安全的教训惨痛（国内）运输安全的教训惨痛（国内）运输安全的教训惨痛（国外）运输安全的教训惨痛（国外）运输安全的教训惨痛（国外）运输安全的教训惨痛（国外）运输安全的教训惨痛（国外）运输安全的教训惨痛（国外）铁路运输安全铁路运输安全 有规律可寻，无捷径可走有规律可寻，无捷径可走 铁路安全具有前提性、基础
4、性和无情否决性。铁路安全具有前提性、基础性和无情否决性。没没有安全什么事情都干不成。有安全什么事情都干不成。“安全是天安全是天”。铁路安全具有价值的隐蔽性和迷惑性。安全的价铁路安全具有价值的隐蔽性和迷惑性。安全的价值体现在不安全之中。值体现在不安全之中。讲事故与讲故事。没事当讲事故与讲故事。没事当有事。有事。“拿猫当虎斗拿猫当虎斗”。安全是一个全面控制的过程。事故就在失控的那安全是一个全面控制的过程。事故就在失控的那个环节中。在生产过程中做不到个环节中。在生产过程中做不到100%等于零等于零。“木桶理论木桶理论”抓安全。抓安全。安全掌握在每一名职工手中。各岗位职工是安全安全掌握在每一名职工手中
5、。各岗位职工是安全生产的主体。生产的主体。安全在哪里？安全在哪里？安全是每个人的基本需求。安全是每个人的基本需求。文化的功能在于启发文化的功能在于启发人们对这种需求的认知。人们对这种需求的认知。人的安全素质 现代安全管理理论认为：现代安全管理理论认为：在企业经营过程中，人是最活跃的因素，人的在企业经营过程中，人是最活跃的因素，人的行为直接影响安全生产结果，制约生产效率。而行为直接影响安全生产结果，制约生产效率。而人们对安全生产的影响往往植根于对安全生产的人们对安全生产的影响往往植根于对安全生产的认识和实践，其影响作用演变的过程即是人在安认识和实践，其影响作用演变的过程即是人在安全意识方面形成和
6、发展的过程，它表现为全意识方面形成和发展的过程，它表现为人人的安全素质的安全素质l全世界高速铁路建设了50年，至目前，投入运营的总长度：6700公里。l我国在建的高速铁路共15条，其中12条客运专线高速铁路线长度已达9700公里。l日本铁路从160公里200公里的提速用23年；从200公里250公里的提速用12年，我国只用了4年！三、中国安全文化的进步三、中国安全文化的进步 1、文化学、文化学从宿命论到本质论从宿命论到本质论 时代时代 观念特征观念特征 行为特征行为特征 古代古代 宿命论宿命论 被动承受被动承受 近代近代 经验论经验论 事后型、亡羊补牢事后型、亡羊补牢 现代现代 系统论系统论
7、综合型、人机环综合型、人机环 发展发展 本质论本质论 预防型、超前预防型、超前 2、科学学、科学学从常识到科学从常识到科学（仅有常识不够，必须用科学的态度、科学的思（仅有常识不够，必须用科学的态度、科学的思想，超前意识，超前预警）想，超前意识，超前预警）企业从劳动保护工作到职业安全健康管理体系的建立 政府从“重视责任追究”到建立安全生产长效机制 4、安全观念文化评析、安全观念文化评析l安全认识论-哲学(人类安全哲学的进步)l 隐患险于明火 (认识论)l 防范胜于救灾 (方法论)学习方法论:沉思-最高明的学习方法 模仿-最容易的学习方法 经历-最痛苦的学习方法 l中国古代安全观：中国古代安全观：l 先其未然未之防先其未然未之防 l 发而止之谓之救发而止之谓之救 l 行而责之谓之戒行而责之谓之戒
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