六年级总复习-阅读题答题技巧.ppt
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1、语文阅读答题技巧 草滩小学 刘金会 概括文章主要内容 1.合并段意: 概括每段的段意,再将这些段 意连起来,就是全文的主要内容。 2.抓重点段: 重点段是文章的主要部分,抓 住了重点段也就抓住了主要内容。 3.提出问题 : 阅读时,先看文章中主要讲了 哪几个问题,再看每个问题主要讲了哪几 个要点,然后把各个问题的要点归纳到一 起。 答题示例: 母亲爱花,我也跟着爱起花 来。家住在石门乡间,前后有两个小小的院子, 于是,也种了不少杂七杂八的植物,按着季节, 也会开出不少好看的花。有时候在廊前一坐, 桂花送来淡淡的清香,觉得自己好像也安静古 雅了起来。夏天的傍晚,茉莉会不停地开,摘 下两三朵放在手
2、心里,所有青春的记忆都会随 着它的香气出现在我眼前。我想,我爱的也许 并不是花,而是所有逝去的时光,在每一朵花 后面,都有着我珍惜的记忆。(节选自席慕容 花的世界 ) 问:本段写我爱花的原因,可以归纳为 三点,请概括写出。 问:本段写我爱花的原因,可以归纳 为三点,请概括写出。 答:( 1)受母亲的爱花的影响 ( 2)花让自己变得安静古雅 ( 3)花里有自己珍惜的记忆。 常用文体概述小结: 记叙类文章: 回答清楚:时间、地点、人、事。 格式:时间地点人事。 说明类文章:回答清楚说明对象是什么, 它的特点是什么。 格式:说明(介绍)说明对象说明 内容(特点) 问:修辞手法有什么作用? ( 1)它
3、本身的作用;( 2)结合句子语境。 1.比喻、拟人:生动形象; 答题格式:生动形象地写出了对象 特性。 如:“不知细叶谁裁出,二月春风似 剪刀。”生动形象地写出了春风送暖, 把柳树吹绿的特点。 练习:这个句子运用了什么修辞手法,这 样写在表达上有什么好处? 如:“啊,老桥,你如一位德高望重的老 人,在这涧水上站了几百年了吧?” 这里作者巧妙地运用了比喻的修辞方 法,把老桥比喻成一位德高望重的老人, 赞扬了老桥那种默默无闻、无私奉献的精 神。 问:修辞手法有什么作用? ( 1)它本身的作用;( 2)结合句子语境。 2.排比:有气势、加强语气、一气呵成; 层 层铺开,逐步扩大,对点明主旨起强化作
4、用等 ; 答题格式:强调了对象特性 如: 问:修辞手法有什么作用? ( 1)它本身的作用;( 2)结合句子语境。 3.设问:引起读者注意和思考; 答题格式:引起读者对对象特性的注 意和思考 反问: 强调,加强语气等; 4.对比: 强调了 突出了 5.反复: 强调了 加强语气 问:某句话在文中的作用: 一、文首: 1.开篇点题; 2.渲染气氛(散文), 埋下伏笔(记叙类文章), 设置悬念(小说),为下文作辅垫; 3.总领下文。 问:某句话在文中的作用: 二、文中: 1.承上启下; 2.总领下文; 3.总结上文。 问:某句话在文中的作用: 三、文末: 1.点明中心(散文); 2.深化主题(记叙类文
5、章文章); 3.照应开头(议论文、记叙类文章文、小 说) 问:某句话中某个词换成另一个行吗?为 什么? 1.动词 :不行。因为该词 准确生动具体地 写 出了 2.形容词: 不行。因为该词 生动形象地 描写 了 3.副词(如都,大都,非常只有等) :不行。 因为该词 准确地说明了 的情况(表程度, 表限制,表时间,表范围等), 换了后就 变成 ,与事实不符。 答题示例: 山间林密,泉隐其中,有时,泉水在 林木疏朗处闪过亮亮的一泓,再向前寻, 已不可得。那半含半露、欲近故远的娇态, 使我想起在家散步时,常常绕我膝下的爱 女。每见我伸手欲揽其近前,她必远远地 跑开,仰起笑脸逗我;待我佯作冷淡而不 顾
6、,她却又悄悄跑近,偎我腰间。好一个 调皮的孩子!(节选自谢大光 鼎湖山听 泉 ) 问: “ 好一个调皮的孩子 ” ,为什么 不说成 “ 真是可爱的孩子 ” ? 问: “ 好一个调皮的孩子 ” ,为什么不说成 “ 真是可爱的孩子 ” ? 答:因为 “ 好一个 ” 比 “ 真是 ” 感情更强烈, “ 调皮 ” 比 “ 可爱 ” 更切合爱女的性格特 征。 问:一句话中某两三个词的顺序能否调换? 为什么? 不能。 因为: ( 1)与人们认识事物的(由浅入深、由表 入里、由现象到本质)规律不一致。 ( 2)该词与上文是一一对应的关系。 ( 3)这些词是递进关系,环环相扣,不能 互换。 答题示例: “ 记
7、住:想占便宜的人, 往往占不到便宜! ” 父亲指着碗里的荷包 蛋 告诫 儿子 “ 记住,想占便宜的人,可 能要吃亏! ” 父亲指着蛋 教训 儿子 说 “ 不想占便宜的人,生活也不会让他 吃亏! ” 父亲 意味深长 的对儿子说。(节 选自 荷包蛋 ) 问:文中的 “ 告诫 ”“ 教训 ”“ 意味 深长 ” 三个词的顺序能否调换?为什么? 问:文中的 “ 告诫 ”“ 教训 ”“ 意味 深长 ” 三个词的顺序能否调换?为什么? 答:不能。因为文中这三个词语是递 进关系,表达了父亲对儿子的关爱之情。 使用这种人称写的好处是什么?或:为什 么要改变人称? 答题模式: 第一人称: 亲切、自然、真实,适于心
8、理描写; 第二人称: 便于感情交流,进行抒情,还能起拟 人化的作用; 使用这种人称写的好处是什么?或:为什 么要改变人称? 答题模式: 第三人称: 显得客观冷静,不受时空限制,便于 叙事和议论。 答题示例:但幻想毕竟是幻想,封闭 终不能封闭。几多和番公主的幽魂,带着 环佩的响声在月夜中归来了。几多寒霜冻 硬的弓弦,射出了断喉的利箭。蓟门被踏 平,燕台被摧垮,呼啸着风声的宝剑,掀 翻了太液秋波。由是人们发现:边墙不再 是屏障,紫塞 (注:指长城 )不再是 嵚 奇。 它变得可笑,仿佛受尽了时间与空间的嘲 弄。在风沙剥蚀下,它过早地衰老了。 所 以我说,你是一个文化愚钝的标志,长城! (节选自 20
9、00年全国卷 长城 ) 问:这篇散文中, 作者主要用第二人称写长城,这样写的好 处是什么? 第六段的结尾改用第三人称 “ 它 ” ,原因 是什么? 问:这篇散文中, 作者主要用第二人称写长城,这样写的好 处是什么? 答:将长城拟人化: A. 便于与长城对话, B. 便于抒发感情。 第六段的结尾改用第三人称 “ 它 ” ,原因 是什么? 答:因为这句话承接 “ 由是人们发现 ” 而来, 写的是 “ 人们 ” 的感受,而不是作者直接 向长城抒怀。 六、古诗节拍划分 五言诗 (三拍) 大漠 孤烟 直 (三拍) 海上 生 明月 (两拍) 浮云 游子意 七言诗 (四拍) 乱花 渐欲 迷人 眼 (四拍) 几处 早莺 争 暖树 (两拍) 凤凰台上 凤凰游 请注意: 无论什么阅读题,解答时都要做到在 “ 字不离段,段不离章 ” ,答案一定要有 文章中的语句 ,因为答案就在文章中, 自己编的总赶不上作者说的。
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