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1、滚桶对抗赛 关注公平会引发孩子建构自己的游戏规则 盛夏时节，烈日当头，今天中二班的强强特意戴上了一顶迷彩遮阳帽。他在 简单的热身活动后，与同班的几个小男生合力推着红色油桶往大门口方向滚动着 玩。与此同时，中一班的然然等几个小伙伴同样滚动着蓝色油桶向大门口方向行 进。结果，两个油桶碰在一起，强强一低头，帽子掉进了两个桶相撞的地方并且 卡住了。强强着急地大声哭喊起来：“我的帽子！我的帽子！”两组小伙伴面面相 觑，有的显然还没有明白到底发生了什么事情。强强看向毛毛说：“我的帽子！” 同样戴了遮阳帽（浅蓝色）的毛毛明白了，他让大家不要动，然后弯腰蹲下从两 桶缝隙中查看帽子被夹的位置（见图 1）。大家顺
2、着他的动作往下看，并听从他B|都往后退”的指挥，果然取出了强强被夹住的帽子。图1（强强的实际年龄比毛毛大，但在遇到问题的时候第一反应却是大声哭叫， 依赖性比较强。而毛毛虽然年龄和个头都比强强小一些，但他明显更机智和沉稳 一些。强强没有向老师和其他人求助而是选择了毛毛，除了关系比较要好外，还 有一份信赖的因素在其中吧。）毛毛将帽子取出后，两组孩子继续推桶，互不相让，自然地形成了两队推桶 对抗赛的模式。强强戴上帽子后加入了原来的队伍，又有几个小朋友陆续参与了 进来。随着两侧的用力不同，油桶一会儿滚向这边，一会儿滚向那边。不管偏向 哪一队，所有参与比赛的孩子们都是卯足了力气推。不一会儿，红色油桶以压
3、倒 性优势步步推进，而蓝色油桶则“节节败退”。中一班的小佳骑着羊角球路过，她看了一会儿，笑眯眯地说：“这个比赛不 公平，推蓝桶的都是女孩（准确地说三个女孩一个男孩），推红桶的都是男孩。” （见图 2）两队人马立刻停止滚桶，开始讨论起这个问题来。图2（如果没有小佳的提议，也许比赛很快就结束了。因为对于中班的孩子来讲， 他们也只是一时兴起进行比赛，对于比赛的规则和基本常识并不是很了解。小佳 的建议引起了他们的反思，他们开始尝试制定比赛规则）边边问：“小佳为什么说比赛不公平啊？”毛毛回答：“因为女孩子力气小， 男孩子力气大，所以一起比赛很吃亏。”强强说：“女孩子别比了，我们男孩子比！” 结果，马上就
4、出现了反对的声音，小彩说：“为什么不能让女孩子比啊，我们想 比！”瑞瑞看向毛毛：“那怎么办？”毛毛问小彩她们：“我们先比，你们再比， 行吗？”小彩等几个女孩子点头表示同意。就这样，协商的初步结果是比赛重新 分人、重新开始。女孩子先休息，男孩子先比赛，两队人数要一样多。瑞瑞忽然 想起了什么，说：“人家比赛都有裁判，我们没有！”几个小朋友面面相觑：“谁 当裁判啊？”强强大声叫：“毛毛当裁判！”毛毛说：“我当裁判，我给大家加油！” 几个小伙伴表示同意。于是，正式的推桶比赛开始了。毛毛一边为两队呐喊助威， 一边提醒大家注意别夹到手，比赛热火朝天地进行起来（见图 3）。图3（孩子们能够自己制定游戏规则，
5、真是很了不起。小佳发现了比赛的不公平， 孩子们马上意识到要有规则“女孩子别比了，我们男孩子比”“女孩子先休 息，男孩子先比赛” “两队人数要一样多”“比赛要有裁判”不合理的规则被 否定，合理的大家就执行，孩子们对规则的认识以及遵守规则的意识和能力就这 样在提升。）这个由孩子们自发形成的推桶比赛引发了周围小伙伴的关注与认可，大家或 当观众或扮演啦啦队，一起参与了进来。男孩子为比赛的人呐喊助威，女孩子手 持花束跳起了舞蹈，仿佛在为比赛的队伍充当啦啦队。当蓝色油桶队将红色油桶 队推到墙边的时候，毛毛说：“好了，蓝队胜利！”红色油桶队的队员与蓝色油桶 队的队员拥抱在一起共同祝贺，丝毫没有因为比赛的落败
6、而气馁或者伤心。（每一个参与者都发自内心地露出笑容，这个时候，比赛的输赢已经不再重 要，重要的是参与的过程，是每一个孩子全身心投入到比赛中的体验和感悟。）接下来，女孩子的推桶比赛开始了。毛毛说：“我们先说好推到哪里算赢！” 新一轮的比赛开始啦！（当毛毛对第二轮比赛的女孩子说出“我们先说好推到哪里算赢”时，说明 他已经从第一轮的比赛中摸索到了有效的新经验提前明确游戏输赢的标 准；也说明毛毛是一个思维敏捷、善于总结经验的孩子） 回应策略（1）关注不同个性的幼儿在自主游戏中的发展。幼儿之间的个体差异很大， 但有的时候却因着这份差异而产生互补互助、相互学习、共同进步的机会，就像 案例中的强强和毛毛。强强对毛毛有着很强的依赖和崇拜心理，帽子被夹住了， 他会求助于毛毛；需要裁判了，他第一时间推荐毛毛。在毛毛处理问题的过程中， 强强不知不觉也习得了有效的方法，提升了能力。同时毛毛自身解决问题的能力 以及在同伴中的威望也提升了。（2）帮助幼儿更加明确竞赛类游戏的规则。教师可以在游戏之后组织幼儿 讨论交流，明确推桶游戏的安全和规则；也可以通过参与游戏、担当裁判等方式， 随机帮助和引导幼儿明确游戏的规则，从而避免幼儿自发形成的游戏因为缺少规 则而不了了之，达不到促进幼儿发展的目的。
幼儿园获奖观察记录：滚桶对抗赛
