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1、20102011学年第一学期个性不良学生转化案例后溪小学：吴衍辉个性不良学生转化案例 后溪小学：吴衍辉唐聪，性格自由散漫，自我控制能力差，是非观念淡薄，行为习惯差，学习成绩不理想。不管任何事，少了家长和老师的督促和帮助就完成不了。特别爱说谎，很难说一句真话。连续两个月的早餐费都被他拿去买玩具、零食、打游戏，对老师说明天交，对家长就谎称交了，后来，就说掉了。较迷恋游戏机，中午、下午放学后编着谎话不回家去打游戏。上课常常注意力不集中，喜欢讲小话、做小动作，要不就发呆，一问三不知。课堂作业要在老师的督促下才能完成。老师布置的家庭作业要么不做，要么挑最简单的做，且字迹潦草。经过了解分析，我认为唐聪的这
2、些异常表现归根结底还是和其家庭教育方式有关。其父母平时忙于生意，无暇照顾孩子，孩子的生活、教育全由爷爷奶奶负责。对于唯一的孙子，爷爷奶奶是百般溺爱；父母平时难得与孩子在一起，与孩子在一起时也是百依百顺，舍不得责罚，孩子从小缺乏正确的教育和引导，从而导致其思想和行为上也出现了偏差。在经过一段时间观察的基础上，我采取了以下策略对其进行教育。1、以爱为本，真情融化。作为班主任，我不讨厌，歧视这个孩子，而是用平等、关爱、宽容的心态对待他，少指责、多鼓励，少埋怨、多理解，少冷漠、多关心，少否定、多肯定，与他建立一座心灵相通的爱心桥梁，为他营造平等愉悦的学习和生活氛围。加强师生间的交流沟通，及时了解他对自
3、己的评价、心中的想法，并从他思维上、行为上的具体表现入手，做深入细致的教育工作，鼓励他向优秀生学习，将各种不良思维、行为消灭在萌芽之中。2、运用赏识教育，培养其自信心。每个孩子都有优点和缺点，只存在多和少的问题。对于后进生，教师尤其要有一双“慧眼”，善于发现他们的优点，赏识孩子的优点，激励他们重燃自信之火，相信天生我材必有用。因此，在教学中，只要一发现他的优点和进步，我都会在班级中表扬他，以此来树立他的自信心和上进心。当他的不良行为出现反复时，我会在私下和他探讨，以帮助他增强对事物好坏的判断能力，帮助他不断的进步。3、家校一体，形成教育合力。唐聪不良行为习惯和学习习惯的形成根本原因在于家庭教育
4、。因此，我及时与他的父母取得联系，好在唐聪的母亲也认识到孩子的问题越来越严重，为了孩子，她今年放弃了生意，一心在家照顾教育唐聪。通过谈话，我向其建议多阅读一些教育刊物，并推荐了几本家庭教育的书籍，力求纠正其不正确的教育方法，与其达成教育共识，与学校步调一致。并坚持每天通一次电话，交流孩子的思想动态、行为习惯、点滴进步，对孩子各方面的状况，家长和教师都做到了如指掌，及时有针对性地对孩子进行教育和鼓励，起到事半功倍的效果。一个学期过去了，唐聪在学习上表现的比以往自信了，上课也愿意举手发言，能按时完成老师布置的作业，在行为习惯上也有所变化。但孩子行为偏差的形成是一个长期过程，要纠正也不是一天两天的事情，在今后的学习、生活中仍需教师以充足的耐心加强教育和引导，促使其健康成长。
个性不良学生转化案例1
