《奇异的国际互联网》教学设计

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1、奇异的国际互联网教学设计 奇异的国际互联网教学设计（精选16篇） 奇异的国际互联网教学设计 篇1 ：佚名转贴自：转载点击数：50 昆山市司徒街学校 徐卫国 教学目标： 1.熟悉课文中引号及某些关联词语的表达作用。 2.理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇异之处。 3.熟悉国际互联网和我们息息相关，激发同学爱科学、用科学的爱好和情感。 教学重点难点： 了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇异之处。 教学预备： 自制多媒体课件。 教学过程： 一、导入揭题。 1.同学们，初唐时期有位诗人叫王勃，他在送别友人的时候写过一首诗，诗中有这样一句脍炙人口的名句海内存知己，天际

2、若比邻。 出示：海内存知己，天际若比邻。（齐读） 谁能说说这句诗的意思？（只要四海之内存在知心的伴侣，即使远在天涯，也像近邻一样。） 2.师：其实，王勃所说的“天际若比邻”，只是他对友人的一种劝慰，是一种美妙、和善的愿望，实际上在当时是不行能的。而现在，这一幻想却成为了现实。那么，是什么使人类实现了这一幻想呢？（国际互联网） 3.这节课我们连续学习齐读课题。 4.上节课我们初读了课文，同学们提出了以下问题（出示）： （1）国际互联网是什么样子的？ （2）国际互联网是怎样工作的？ （3）国际互联网有哪些用途？ 过渡：下面，我们就来学习、探究这几个问题。 二、导学第一自然段。 1.出示第一自然段，

3、指名朗读。 2.这段虽然只有一句话，却连续出现了三个引号。（师板书）这个标点符号我们并不生疏，以往较多出现在什么场合？（人物的语言要加上引号）对，给人物的语言加上引号，这引号就表示直接引用。 出示：引号的作用：表示直接引用； 3.引号的作用常见的还有下列这些（出示）：表示特定称谓；表示特别含义需要强调。 4.那么，这里所说的“网”指的是什么呢？（国际互联网） 三、导学其次自然段。 1.大家不是想知道国际互联网是什么样子的吗？请闭上你的眼睛，悄悄地听老师描述，想象一下：国际互联网是一张怎样的“网”？ 师述：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，织成了一张团团包住整个地球的“大网”，那该是怎样的情

4、景啊！国际互联网就像这张包住地球的“大网”。 2.听了老师的描述，国际互联网给你最直接的感觉是什么？ 板书：大 3.请看课文是怎么描述其“大”的。 出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，织成了一张团团包住整个地球的“大网”，那该是怎样的情景啊！国际互联网就像这张包住地球的“大网”。不过，这张“网”是通过很多条“线”把亿万台电脑连接起来的。 （1）自由读一读这段文字，想一想：可以从哪些地方体会到国际互联网的“大”？ （2）沟通。 要点：巨型团团包住整个地球很多条亿万台 （3）指导朗读：国际互联网看不见，摸不着，团团包住整个地球，是多么奇妙啊！你能通过自己的朗读表现出来吗？ 4.或许，细心的

5、同学又有了新的发觉这里的“线”也用了引号，这里的引号表示什么呢？ 出示：这些“线”有的是看得见的电缆、光缆，也有的是看不见的无线电波。 （1）指名读这句话，现在你明白这里的“线”指的是什么了吗？ （2）其实，这里的“线”上的引号同样表示有特别的意思（出示：表示特别含义需要强调），而不是我们平常所说的一般的棉线丝线。 5.至此，我们对国际互联网的结构有了大致的了解。 填空：这里的“网”不是一般的网，而是指（国际互联网）；这里的“线”也不是指一般的棉线丝线，这些“线”有的是看得见的（电缆）、（光缆），也有的是看不见的（无线电波）。 6.那么，国际互联网又是怎样工作的呢？它又奇异在什么地方呢？ 出示

6、：这些“线”上飞速流淌着文字、图像、声音，它们能够在几秒钟内跨过万水千山，传到世界各地的电脑上。 （1）自由读一读这段文字，你觉得国际互联网奇异在什么地方？ （2）沟通。 板书：快 （3）再读这句话，可以从哪些地方体会到它传播信息的快捷呢？请在有关词语的下面加上小圆点） （4）沟通，媒体映示关键词语。 7.为了使读者信任国际互联网传递信息之“快捷”，课文举了一个怎样的例子来说明？ 同学沟通后出示文字，媒体映示北京发一封信到悉尼的快捷。 8.指导朗读：利用国际互联网邮递信件，其速度之快，在过去真是令人难以想象的。国际互联网真奇异啊！谁能把这种奇异通过朗读传达给听众？ 过渡：国际互联网的奇异还远不

7、止这些呢。 9.出示：我们还可以在网上和亲朋好友通电话，电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象。虽然对方远在天际，却让人感觉近在咫尺。 （1）自由读一读，从中你又能体会到国际互联网奇异在什么地方？ （2）把你的感受跟同桌沟通一下。 （3）指名沟通，说说自己的感受。 （4）出示： 电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象。 电脑里不仅能显现他的形象，还能传来对方的声音。 a.能否作这样的改动？为什么？ 提示：“传来对方的声音”和“显现他的形象”哪一个更能说明国际互联网的“奇异”？ b.师：“不仅还”这个关联词，后者表达的意思比前者更进一层。 c.谁能通过朗读把这种递进的意思表达出来。

8、10.出示：虽然对方远在天际，但是却让人感觉近在咫尺。 （1）师：很远很远，用一个词来形容就叫“远在天际”，它有个反义词叫“近在咫尺”。前后的意思不一样，所以用了“虽然但是”。强调前面的意思还是后面的呢？一起读这一句，把强调后面的意思读出来。 （2）想象一下，当你坐在电脑前，在网上和亲朋好友通电话，对方虽然跟你远隔天际，却让你感觉近在咫尺，那是多么奇异的一种情形啊！因此，课文中说 11.出示：国际互联网好像把一个浩大的地球都缩小了，我们现在生活的世界真像一个“地球村”。 （1）地球表面积达5.1亿平方千米，但课文中却把它说成是“地球村”，你是怎么理解的？ （2）国际互联网使我们地球人犹如生活在

9、一个村子里，这让人感到多么奇异呀！ 过渡：既然国际互联网如此奇异，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢？ 四、导读第三自然段。 1.默读第三自然段，你觉得它奇异在哪里呢？把你的感受用一两个词写在旁边。 2.沟通：你的感受是什么？从哪里体会到的？ （1）假如用一句话来概括，你会选哪一句？ 出示：国际互联网上的内容特别丰富，各种学问、各类信息无所不有。 齐读。师：这一句就是中心句。 （2）假如用一个词来概括，你会选哪一个？（媒体映示“无所不有”） （3）假如用一个字来概括呢？你会用哪个词？ 板书：多 师：读书就要这样，把厚的书读薄，把长文章读短，把一段话读成一句话，把一句话读成

10、一个词。这是一种本事。 3.国际互联网究竟有哪些用途呢？ （1）同学朗读，老师概述：人们可以在网上读新闻、听音乐、看电影，可以和天南海北的伴侣谈天、嬉戏；可以在家里听老师上课，或者在网上查阅资料，并向国内外专家请教；还可以在家里上班、开会；甚至可以足不出户逛“网上商场”，用“电子钱包”付款，让商店把东西送到家中。 （2）比较一下，你认为这几个“可以”中，哪一个最为奇妙？你是怎么知道的？（媒体映示“甚至”） （3）“甚至”，表示的是一种递进的关系。让我们通过朗读把这种关系表达出来。 （4）朗读第三自然段：第一句齐读，前四个“可以”分别由四个小组同学朗读，“甚至可以”全体同学一起朗读。 （5）国际

11、互联网就这几方面的用途吗？课文中用什么告知我们还有很多用途？（） （6）你知道国际互联网还有哪些用途吗？请用“可以”这样的句式写在省略号的旁边。 （7）指名沟通。师小结：读书就要这样，要会联想会思索，会把短文章读长，把薄的书读厚。这又是一种本事。 （8）老师这里也为大家供应了互联网的几种功能。出示： 开发国际国内市场，扩大产品出口 汇合世界各地的名医对疑难病症进行会诊 随时了解世界各地发生的重大大事 假如请你用“可以还可以甚至可以”这种句式来排列，该怎么说？ 小结：上述三个方面，哪一项功能最为奇妙，同学们可能有各自的理解，这并不重要，重要的是我们懂得了说话要根据肯定的挨次。 （9）或许，国际互

12、联网还有很多功能还未被人们开发利用，你盼望它还可以为人类供应什么服务呢？ 同桌沟通后指名沟通。 （10）小结：是的，随着科技的进步，互联网将会给我们带来更多的便利。它的魅力，就在于无限的可能，无限的进展，无限的制造。或许，将来的你，就是互联网的讨论者，开发者；或许，你们中间，就有中国的比尔?盖茨。 五、导读第四自然段。 1.现在，我们来统计一下，谁的家有了电脑的？谁家正预备购买电脑？ 2.我们班上的小华同学最近几天闹着要他爸爸给他买一台电脑，可他爸爸对电脑、对国际互联网了解不多，只知道玩电脑嬉戏会影响孩子的学习。学了这篇课文，你认为该怎么劝说小华的爸爸购买电脑呢？（师生分别扮演爸爸、小华表演对

13、话） 3.看来，国际互联网和我们的关系越来越亲密的，能不能用课文中的一个词形容？请默读最终一段。 板书：息息相关 4.“息息相关”是什么意思？（选择“息”的意思，再说说整个词语的意思，然后说说这个词语的引申义。） 5.齐读最终一个自然段，说说这段在全文中起什么作用。（总结全文：国际互联网使我们的生活更加快捷便利，丰富多彩。） 六、总结全文，拓展延长。 1.学了这一课，用一句话谈谈你的收获？ 2.是啊，网络构成了一个新的大千世界，包罗万象。有人说，互联网有百利而无一害，可也有人不这么认为。你们是怎么看待的呢？ 3.作业超市（任选一题）： （1）课外阅读：仔细阅读网络是什么一文，结合自己的生活实际

14、，写一篇读后感，谈谈自己对国际互联网的熟悉。 （2）合作探究：“网上商场”是怎么购物的？“电子钱包”又是怎么付款的？ （有条件的可以将读后感或讨论的结果通过电子邮件发给老师） 附板书设计： 18 奇异的国际互联网 大快多 息息相关 （第一. .第一友情提示：查找本课更多资料，请在站内搜寻关键字：互联网） 此文转载 奇异的国际互联网教学设计 篇2 教学目标： 1、精确流利的朗读课文。 2、学会生字，理解有关词语，用“奇异”“甚至”造句。 3、通过反复朗读，理解国际互联网和我们息息相关。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 1、导入课题 同学们, 我们来对诗好吗？老师说上半句，你说下半句。 千

15、里莺啼绿映红，（水村山郭酒旗风）。 草满池塘水满陂，（山衔落日浸寒漪）。 接天莲叶无穷碧，（映日荷花别样红）。 鸟宿池边树，（僧敲月下门）。 海内存知己 （1）会对吗？齐对（天际若比邻） （2）连起来读两遍。 （3）这是唐朝诗人王勃的名句，意思是说，四海之内，假如我们是知心伴侣的话，那即使你远在天际也会觉得我们是每天见面的邻居。当然“天际若比邻”只是诗人对伴侣的劝慰，对将来生活的美妙祝福。一千三百多年前的唐朝还不能真正做到“天际若比邻”。然而历史在进步，科技在进展，21世纪的我们却真真实切地做到 （出示）“虽然对方远在天际，但是却让人感觉近在咫尺。” (1) 齐读 (2) 找出两组反义词远（近

16、）天际（咫尺）,天际是说距离远，咫尺是说距离近。 (3) 这句话中还有一组关联词（虽然但是）这是组表示转折关系的关联词，在朗读时，我们应当强调前半句, 还是后半句呢？ (4) 指导朗读，一组同学读前半句,齐读后半句。 2、同学们,那究竟是什么东西那么奇异，能让远在天际的人觉得近在咫尺呢？ 板书：奇异的国际互联网 3、你想走近国际互联网吗？你想了解它吗？你想到网上漫游，让我们再次读课题, 把你的渴望，奇怪读出来。 二、质疑自学。 1、那么你想知道国际互联网那些方面的学问呢？ 2、生质疑。 同学们想了解的内容还真不少，限于课文有限内容，我想我们只能解决其中三个问题，其他的问题就留给同学们课后探究了

17、。 3、出示问题： （1）国际互联网是什么样子的？ （2）国际互联网是怎么工作的？ （3）国际互联网与我们人类有什么关系？ 4、自学探究：请同学们默读课文，边读边划出能回答这三问题的句子，并做上记号。 5、小组沟通：同学们能把你自学的结果与同学们沟通吗？ 三、作业： 1、抄写词语。 2、连续讨论问题。 3、朗读课文 其次课时 一、复习： 1、复习词语。 2、上节课我们提出了哪些问题？ 二、全班沟通，指导朗读。 1、现在我们来沟通一下，国际互联网是什么样子的呢？哪个小组情愿来沟通一下。 2、指名读，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠织成了一张团团包住整个地球的“大网”起来的。 （1）齐读

18、 （2）国际互联网有什么特点呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛网） （3）你从哪个词语体会到它的大呢？（巨型、团团包住、大网、很多条、亿万台） （4）我们再次用朗读体会这张团团包住的巨大的网。 （5）国际互联网看不见，摸不着，请你听老师的朗读，并且闭上眼睛想象一下，把这张能把地球“团团包住”的奇妙的网。 （6）让我们再一次体会一下这张奇妙而巨大的网。（齐读） （7）这里的“网”是指一般的网吗？那它指什么？（国际互联网）；这里的“线”是指一般的“线”吗？ （8）“网”不再指一般的网，“线”不再指一般的“线”，它富有了新的含义，所以要在“网”和“线”上加双引号，这篇课文里的许多词语都加上了双引号请你

19、留意那是表示特别意义。 （9）引读：这里的线不再是指一般的线，这里的线有的是看的见的；也有的是看不见的，这些“线”上飞速流淌着、它们能够在短短的几秒钟内跨过传到。 3、同学们，国际互联网是怎么工作的呢？ （出示）国际互联网是看得见的、看不见的来传递文字、声音、图象等信息的。 （1）情境体验，了解关系。 学到现在我们也比较累了，来轻松一下。 （2）现在老师不是你的老师了，角色变一变，就当一回你们的奶奶吧，行不行？ （3）前几天，我收到悉尼伴侣的一封信，看完信，我就拿出信纸，预备写回信。我儿子在一旁就嚷嚷开了：“妈，都什么年月了，干吗不上网，发电子邮件啊？”“年轻人什么都爱赶时髦，什么网不网的，写

20、封信，老伴侣照样能收到。孙子、孙女们，是奶奶有道理呢，还是你爸爸有道理啊？ （上网发电子邮件只要几秒钟，速度快） 要速度快，成啊。我不写信了，打个电话，也只要几秒钟就能听到老伴侣的声音了？ （假如你上网，在网上和亲朋好友通电话，不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象呢！） 是吗？那可太奇异了，我还真想看看几十年未见的老伴侣如今是什么模样了？我年纪大了，出门诸多不便，我能在国际互联网上看到我最喜爱的京剧吗？我能买到我所需要的日用品吗？俗话说：活到老，学到老。我能在网上学到英语吗？那国际互联网还真是无所不能了，怪不得这篇课文的题目就叫（齐读） 4、训练语言，发挥想象。 （1）既然国际互联网那么奇异

21、，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢？（齐读第三小节） （2）是从哪几个方面来写国际互联网给我们带来的便利的呢？你从哪个符号看出五个方面呢？ （3）那就让我们再次体会一下国际互联网给我们带来的极大的便利。 引读：人们可以（这是消遣） 可以和（这是休闲） 可以和（这是学习） 还可以（这是工作） 甚至（这是生活） “”这说明白什么？（国际互联网还可以为我们做许多事。） （4）你知道那些呢？（网上会诊、网上交易、网上下棋、网上储蓄） （5）当然还有许多功能有待于同学们去开发，网络的潜力是无穷无尽的，或许在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的彼尔盖茨。 （6）国际互联网给我们的

22、学习、工作、生活、消遣带来了极大的便利，可以这样说，国际互联网和我们有了（引读） 5、总结：同学们，这篇课文，从互联网的结构、它是怎么工作的以及它与人类有什么关系，但这只是网络学问一个很小的方面，如同冰山一角，所以就需要同学们不断地学习和探究。 四、作业： 1、用“奇异”“甚至”造句。 2、朗读课文。 3、搜集资料 板书： “大网” 包住地球 通过飞速流淌 “线” 跨越万水千山 缩小地球 国际互联网 传到各地电脑 近在咫尺 内容无所不在 息息相关 可以 还可以 甚至可以 奇异的国际互联网教学设计 篇3 奇异的国际互联网是苏教版四班级上册第五单元中的一篇精读课文。全文紧扣“奇异”用形象化的比方来

23、说明抽象的科学学问，语言生动活泼，意思表达得深化浅出，增加了文章的可读性。我将从以下四方面来说说我教授这节课的过程。 一、 说教材 奇异的国际互联网是一篇介绍现代高科技的说明文。课文通过对国际互联网的结构，工作原理与人们关系的介绍，让我们了解奇异的国际互联网随着科学技术的飞速进展给人们生活带来的便利也将越来越来多。 本课的教学目标是: 1 理解课文内容，了解国际互联网的结构、工作原理和人们亲密的关系。 2 感悟、体会国际互联网的奇异之处。 3 激发同学爱科学，用科学的爱好和感情。 教学重点：了解它的工作原理、构造和作用，体会起奇异之处。 二、说教法和学法： ，本课选择了目标教学法，谈话教学法。

24、用运多媒体课件。 语文课，重在通过对语文文字的接触、揣摩，培育同学的语感，积淀语言。如何在说明性文体课上上出语文味，是一大难点。但本设计应突出了语文学科的第一特性。依据本课的特点及同学的认知规律，选择以读代讲，以合作探究代讲以图引文，图文结合。利用多媒体手段，抓住文中重点句子体会互联网的奇异。通过课前预习、读、疑、想、议启发同学提出问题，到课文中去解决问题。在解决问题的过程中，启发同学思维，鼓舞同学表达。 三、 说教学程序 1）复习上节课所学词语。（开火车读） 2）明确本课的学习目标（上节课学了生字词，读了课文，这节我们做什么呢？理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇异之

25、处） 3）出示课题齐读 4）精读课文 感受奇异 a 、点击学习要求，按要求先自学，后小组合作学。（仔细读每一句话从中能看出什么奇异之处？可在句子边写简洁的批注，如：大、快、多等）意在培育同学读书动笔的习惯，合作学习的习惯。 b、全班沟通 朗读感悟。 依次出示板书三个特点；大、快、多，同学很快找出相关句段。课件出示这些段落，通过读、想、议等方法让同学感悟互联网的奇异，同时了解了互联网的结构及工作原理。 c 、拓展延长 互联网给我们的工作、学习、消遣、交往购物供应了种种便利，功能太多了，真是奇异啊！除此之外，能不能说说你知道的？（引导同学说出：写文章，通缉犯罪分子，捐款，看病等）意在丰富学问。 5

26、)总结全文 激发爱好 为了激发同学爱科学用科学的爱好和情感，我总结说：同学们，奇异的国际互联网这篇课文，从互联网的结构、它是怎么工作的以及它与人们有什么关系这几方面说明白国际互联网的奇异，但这只是网络学问的一个很小的方面，如同冰山一角，还有很多需要同学们不断的学习、探究。 6）课外作业巧布置，你把你的作业发送到老师的电子信箱，老师将在网上批改你的作业。这样的作业和课文内容紧密结合，这应当是同学所喜爱的一种方式。 四、说这节课的得失 这节课有以下两个优点： 1、注意同学各项力量的培育。 2、教学中，留意了老师角色的转变，充分体现同学的主体作用。 不足之处：没能很好利用网络，让同学亲自感受作用之大

27、、之奇异。由于时间关系，没能点明沉溺网络的危害。 奇异的国际互联网教学设计 篇4 教学目标： 1、了解国际互联网的结构、工作原理以及跟人们亲密的关系。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会语言文字的精确、生动。 3、凭借语言材料激发同学爱科学、学科学、用科学。 4、通过学校网络，来了解奇异地国际互联网，并通过实际操作来感受其奇异。 教学时间：1课时 教学过程： 一、导入新课 1、我们先来乐一乐，猜一猜，看看谁的脑子转得快。 一张蜘蛛网，团团包地球。亿万台电脑，很多线连接。声音图像文，几秒就能传。现代新科技，生活离不了。 2、今日，就让我们走进奇异的国际互联网。一起读题。 读好课题，激发爱好：

28、 看到奇异你想问什么？想探个毕竟吗？想弄个明白吗？把你的奇怪读出来 有爱好讨论它吗？那就兴致勃勃、高兴奋兴地读-奇异的国际互联网 二、学习课文 过渡：上节课我们学习了课文第一自然段，初步了解了引号的用法，写了生字，还整体了解了课文。这堂课我们就重点体会国际互联网的奇异之处。 （一）学习其次自然段 感悟样子、结构的奇异。 1、请同学们闭上眼睛仔细听老师读，听着听着你仿佛看到了什么？ 出示句子：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，织成了一张团团包住整个地球的大网，那该是怎样的情景啊！国际互联网就像这张包住地球的大网。不过，这张网是通过很多条线把亿万台电脑连接起来的。 2、说说你仿佛看到了什么？感

29、受到了什么？ 3、能把你的这种感受读出来吗？指名读。相机指导：你是通过哪些词体会到的？怎么读好这些词让我觉得你在惊异，是在赞美！。 4、把你们的感受带入朗读再读，留意读好这些词。齐读。 小结：你们的朗读让我感觉到这真是一张大网啊！它的样子奇异，构造奇异！ 5、引读 这里的网不是一般的网，而是指国际互联网，这里的线不是指一般的棉线丝线，这些线有的是看得见的、，也有的是看不见的。所以线上也加了双引号。这里的引号都表示特别的含义。 6、师小结：通过朗读，我们感受到了国际互联网的大，更感到了它的奇异。这真是一张无形的大网，它铺天盖地，无处不在。 感悟快 1、还有什么地方让你感到奇异呢？同学们快速读其次

30、自然段，留意一边读一边作记号，把你认为奇异的地方做上记号，多读几遍。 2、沟通 出示：这些线上飞速流淌着文字、图像、声音，它们能够在短短几秒钟内跨过万水千山，传到世界各地的电脑上。 指名读，说说奇在哪里？从哪儿体会到的？读好这些地方，把你奇异的感受通过朗读传达出来。齐读。 3、文中怎么写文字传得快呢？生回答。 4、师小结：对，这里举了个例子，让我们觉得文字传得的确快。那声音传得快吗？图像呢？ 出示理解难句：虽然对方远在天际，但是却让人感觉近在咫尺。 理解关键词与句子前后联系： 很远很远，用一个词来形容叫远在天际，它有个反义词叫近在咫尺。 前后的意思不一样，所以用了虽然但是。强调前面的意思还是后

31、面的呢？一起读这一句，把强调后面的意思读出来。 学习运用关联词：读到这一句，我们想到有个成语叫咫尺天际，谁能学着上面的句子，用虽然但是来说说它的意思？ 拓展积累：读着这一句，我们还想到有一句诗叫：海内存知己，天际若比邻。 这是唐朝诗人王勃的名句，谁知道意思？(四海之内，假如我们是知心伴侣的话，那即使你远在天际也会觉得我们是每天见面的邻居。） 回归原句：当然，在一千三百多年前的唐朝还不能真正做到天际若比邻，这只是诗人的美妙祝福。然而历史在进步，科技在进展，21世纪的我们却真真实切地做到：（生读：虽然对方远在天际，但是却让人感觉近在咫尺。） 5、现在你明白为什么把浩大的地球称为地球村了吗？ 而有这

32、种奇妙的力气的正是国际互联网。正是它无与伦比快速的信息传输力量。 6、小结： 其次自然段从互联网的样子、结构以及工作原理写出了它的奇异，让我们感受到它的大与快。让我们再次齐读这一段，感受它奇妙的力气。板（快） （三）学习第三自然段 过渡：既然国际互联网那么奇异，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢？ 1、默读第三自然段，你觉得它奇异在哪里呢？把你的感受用一两个词写在旁边。 2、沟通： 你的感受是什么？从哪里体会到的？ （1）假如用一句话来概括，你会选哪一句？这一句就是中心句。一个词来概括，你会选哪一个？假如是一个字呢？为什么？板：多 师：读书就要这样，把厚的书读薄。把长文章

33、读短。把一段话读成一句话，把一句话读成一个词。这是一种本事。 （2）在这段文字中，有一个词反复出现，那就是可以，出现了几次？ 我们一次一次地来读。 生读第一次，师：这就是在网上消遣。 生读其次次，师：这就是在网上休闲。 生读第三次，师：这就是在网上学习，还可以怎样？ 男生读第四次，师：这就是在网上工作。甚至可以怎样？ 全班读第五次，师：这就是在网上购物。 从五个可以你体会到什么？从最终的省略号你又知道了什么？ 师：你还知道可以在网络上做什么？请把你的答案用一句话写出来，用上可以这个词，写在省略号下面。 沟通后，老师引导同学用上可以说成一个排比句的句段。 师：读书就要这样，要会联想会思索，会把短

34、文章读长。把薄的书读厚。这又是一种本事。 （3）让我们再完整地读这一自然段。 师小结：是的，随着科技的进步，互联网将会给我们带来更多的便利。它的魅力，就在于无限的可能，无限的进展，无限的制造。或许，将来的你，就是互联网的讨论者，开发者。或许，你们中间，就有中国的比尔盖茨 （四）学习第四自然段 1、网络使我们的生活便利快捷，丰富多彩，因此，我们可以这样说，一起读最终一个自然段。 2、关系非常亲密，就叫息息相关。 你能联系上文的内容说说为什么国际互联网和我们息息相关吗？ 这张跟我们息息相关的网，就叫国际互联网。 3、利用板书总结：这张网大、传输信息快，内容多，跟我们的生活息息相关，所以称它奇异的国

35、际互联网 三、回顾拓展 1、学了这一课，用一句话谈谈你的收获？ 2、是啊，网络构成了一个新的大千世界，包罗万象。有人说，互联网有百利而无一害，可也有人不这么认为。请看资料网络是什么 读了资料又有什么体会什么想法呢？ 3、总结：是啊，网络世界精彩无限，但也要学会选择，正确把握。网络毕竟是什么？到网上去实践后，你肯定会有更多的体会，更多的收获，随着年龄的增长，科技的进展，或许，你又会有不同的想法。盼望国际互联网，能为每个同学的成长供应绿色的食粮，撑开一片蔚蓝色的天空。 板书： 奇异的国际互联网 奇异 大快多 息息相关 奇异的国际互联网教学设计 篇5 一、在括号里填上合适的动词。 文字资料（）形象音

36、乐 新闻大网信息地球 二、写出下列词语的反义词。 近在咫尺（）快捷（）单调（）麻烦（） 三、在下列句子的括号里填上合适的关联词语。 1、我们从北京的一台电脑上发一封信到悉尼，（）几秒钟，对方（）能收到。 2、我们可以在网上和亲朋好友通电话，电脑里（）能传来对方的声音，（）能呈现他的形象。 3、（）亲友远在天际，（）国际互联网能让人感到仿佛近在咫尺。 四、课文内容填空。 1、息息相关的意思是（）。联系我们的生活实际，我可以举很多例子说明国际互联网和我们的生活息息相关：1）（）；2）（）；3）（）。 2、通过本课的学习我们知道引号的用处，给大家介绍一下吧：1）用于行文中直接引用，如：（国际互联网）

37、、（网）、（上网）、（入网）；2）用于需要着重论述的对象，如：（网上商场）、（网上钱包）；3）用于具有特别含义的词语，如：（线）、（大网）、（地球村）。 3、通过学习课文，我们还知道了国际互联网（构造奇特）、（传输速度快）、（内容特别丰富）的特点。 奇异的国际互联网教学设计 篇6 教学目标： 1、精确流利的朗读课文。 2、学会生字，理解有关词语，用“奇异”“甚至”造句。 3、通过反复朗读，理解国际互联网和我们息息相关。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 1、导入课题 同学们, 我们来对诗好吗？老师说上半句，你说下半句。 千里莺啼绿映红，（水村山郭酒旗风）。 草满池塘水满陂，（山衔落日浸寒

38、漪）。 接天莲叶无穷碧，（映日荷花别样红）。 鸟宿池边树，（僧敲月下门）。 海内存知己 （1）会对吗？齐对（天际若比邻） （2）连起来读两遍。 （3）这是唐朝诗人王勃的名句，意思是说，四海之内，假如我们是知心伴侣的话，那即使你远在天际也会觉得我们是每天见面的邻居。当然“天际若比邻”只是诗人对伴侣的劝慰，对将来生活的美妙祝福。一千三百多年前的唐朝还不能真正做到“天际若比邻”。然而历史在进步，科技在进展，21世纪的我们却真真实切地做到 （出示）“虽然对方远在天际，但是却让人感觉近在咫尺。” (1) 齐读 (2) 找出两组反义词远（近）天际（咫尺）,天际是说距离远，咫尺是说距离近。 (3) 这句话中

39、还有一组关联词（虽然但是）这是组表示转折关系的关联词，在朗读时，我们应当强调前半句, 还是后半句呢？ (4) 指导朗读，一组同学读前半句,齐读后半句。 2、同学们,那究竟是什么东西那么奇异，能让远在天际的人觉得近在咫尺呢？ 板书：奇异的国际互联网 3、你想走近国际互联网吗？你想了解它吗？你想到网上漫游，让我们再次读课题, 把你的渴望，奇怪读出来。 二、质疑自学。 1、那么你想知道国际互联网那些方面的学问呢？ 2、生质疑。 同学们想了解的内容还真不少，限于课文有限内容，我想我们只能解决其中三个问题，其他的问题就留给同学们课后探究了。 3、出示问题： （1）国际互联网是什么样子的？ （2）国际互联

40、网是怎么工作的？ （3）国际互联网与我们人类有什么关系？ 4、自学探究：请同学们默读课文，边读边划出能回答这三问题的句子，并做上记号。 5、小组沟通：同学们能把你自学的结果与同学们沟通吗？ 三、作业： 1、抄写词语。 2、连续讨论问题。 3、朗读课文 其次课时 一、复习： 1、复习词语。 2、上节课我们提出了哪些问题？ 二、全班沟通，指导朗读。 1、现在我们来沟通一下，国际互联网是什么样子的呢？哪个小组情愿来沟通一下。 2、指名读，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠织成了一张团团包住整个地球的“大网”起来的。 （1）齐读 （2）国际互联网有什么特点呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛网）

41、（3）你从哪个词语体会到它的大呢？（巨型、团团包住、大网、很多条、亿万台） （4）我们再次用朗读体会这张团团包住的巨大的网。 （5）国际互联网看不见，摸不着，请你听老师的朗读，并且闭上眼睛想象一下，把这张能把地球“团团包住”的奇妙的网。 （6）让我们再一次体会一下这张奇妙而巨大的网。（齐读） （7）这里的“网”是指一般的网吗？那它指什么？（国际互联网）；这里的“线”是指一般的“线”吗？ （8）“网”不再指一般的网，“线”不再指一般的“线”，它富有了新的含义，所以要在“网”和“线”上加双引号，这篇课文里的许多词语都加上了双引号请你留意那是表示特别意义。 （9）引读：这里的线不再是指一般的线，这里

42、的线有的是看的见的；也有的是看不见的，这些“线”上飞速流淌着、它们能够在短短的几秒钟内跨过传到。 3、同学们，国际互联网是怎么工作的呢？ （出示）国际互联网是看得见的、看不见的来传递文字、声音、图象等信息的。 （1）情境体验，了解关系。 学到现在我们也比较累了，来轻松一下。 （2）现在老师不是你的老师了，角色变一变，就当一回你们的奶奶吧，行不行？ （3）前几天，我收到悉尼伴侣的一封信，看完信，我就拿出信纸，预备写回信。我儿子在一旁就嚷嚷开了：“妈，都什么年月了，干吗不上网，发电子邮件啊？”“年轻人什么都爱赶时髦，什么网不网的，写封信，老伴侣照样能收到。孙子、孙女们，是奶奶有道理呢，还是你爸爸有

43、道理啊？ （上网发电子邮件只要几秒钟，速度快） 要速度快，成啊。我不写信了，打个电话，也只要几秒钟就能听到老伴侣的声音了？ （假如你上网，在网上和亲朋好友通电话，不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象呢！） 是吗？那可太奇异了，我还真想看看几十年未见的老伴侣如今是什么模样了？我年纪大了，出门诸多不便，我能在国际互联网上看到我最喜爱的京剧吗？我能买到我所需要的日用品吗？俗话说：活到老，学到老。我能在网上学到英语吗？那国际互联网还真是无所不能了，怪不得这篇课文的题目就叫（齐读） 4、训练语言，发挥想象。 （1）既然国际互联网那么奇异，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢？（齐读

44、第三小节） （2）是从哪几个方面来写国际互联网给我们带来的便利的呢？你从哪个符号看出五个方面呢？ （3）那就让我们再次体会一下国际互联网给我们带来的极大的便利。 引读：人们可以（这是消遣） 可以和（这是休闲） 可以和（这是学习） 还可以（这是工作） 甚至（这是生活） “”这说明白什么？（国际互联网还可以为我们做许多事。） （4）你知道那些呢？（网上会诊、网上交易、网上下棋、网上储蓄） （5）当然还有许多功能有待于同学们去开发，网络的潜力是无穷无尽的，或许在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的彼尔盖茨。 （6）国际互联网给我们的学习、工作、生活、消遣带来了极大的便利，可以这样说，国际互联网和我

45、们有了（引读） 5、总结：同学们，这篇课文，从互联网的结构、它是怎么工作的以及它与人类有什么关系，但这只是网络学问一个很小的方面，如同冰山一角，所以就需要同学们不断地学习和探究。 四、作业： 1、用“奇异”“甚至”造句。 2、朗读课文。 3、搜集资料 板书： “大网” 包住地球 通过飞速流淌 “线” 跨越万水千山 缩小地球 国际互联网 传到各地电脑 近在咫尺 内容无所不在 息息相关 可以 还可以 甚至可以 奇异的国际互联网教学设计 篇7 ：佚名转贴自：转载点击数：49 通德桥中心学校 李健 教学目标： 学问与技能：了解国际互联网的结构、工作原理以及跟人们亲密的关系。 过程与方法：正确、流利、有

46、感情地朗读课文，体会语言文字的精确、生动。 情感与态度：凭借语言材料激发同学爱科学、学科学、用科学。 教学时间：两课时 教学过程： 一、古诗激趣，直奔主旨。 1、同学们，我们来对诗好吗？老师说上半句，你说下半句。 城阙辅三秦，风烟望五京。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天际若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。 出示：海内存知己，天际若比邻。 这是唐朝诗人王勃的名句，意思是说，四海之内，假如我们是知心伴侣的话，那即使你远在天际我也会觉得你就在我的身边。当然一千三百多年前的唐朝还不能真正做到“天际若比邻”。然而历史在进步，科技在进展，21世纪的我们却真真实切地感受到（出示）“虽然对方远在天际，但是

47、却让人感觉近在咫尺。” 二、理解句义，启发质疑。 1、齐读 2、你能找到意思相反的词语吗？天际，比方距离（远）；咫尺，比方距离（近）。 3、这句话中还有一组关联词，你发觉了吗？（虽然但是）这是组表示转折关系的关联词，谁能读好这句话呢？指名读。（假如后半句再强调一下，意思就更明确了。） 4、全班齐读。 5、同学们，那究竟是什么东西那么奇异，能让远在天际的人觉得近在咫尺呢？ 板书：国际互联网 6、你想了解国际互联网吗？你想到网上去漫游吗？那就让我们再次读读课题，读出你的奇怪，读出你的憧憬。 三、自学解疑。 1、那你最想了解国际互联网哪些方面的学问呢？ 2、样子、工作、作用。（同学沟通）同学们可真会

48、提问题，其实这篇课文就是从这三个方面去介绍的。谁来读。 3、电脑出示： 4、这些学问是听老师讲呢，还是自己去学习、去探究呢？ 5、真是好样的。请同学们看探究导航： 电脑出示： 探究导航： 读：读读课文，找出与这三个问题有关的语段。 悟：读读这些语段，体会体会，自己读懂了什么。 问：还有什么不明白的地方。 6、明确了吗？那我们就先自己探究吧。 7、同学们，把你找到的语段读给小组同学听一听，把你的体会与同学沟通沟通，肯定会有新的收获，新的启示。下面我们就小组学习吧。） 四、沟通共享。 （一）同学们，情愿把你们的学习成果与大家共享吗？ 1、我们先来沟通第一个问题国际互联网是什么样子的？ 电脑出示：你

49、可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛织成了一张团团包住整个地球的“大网”起来的。 2、谁情愿来读文中的那段话。读得特别流利。 3、让我们一起来读。 4、你读懂了什么？ 要点：国际互联网真大。你从哪些词语里体会到它的大？相机点击。还有哪些词语也能让我们感到它的大呢？ 5、国际互联网那么大。你能通过自己的朗读把它表现出来吗？（朗读指导） 6、国际互联网看不见，摸不着，团团包住整个地球，是多么奇妙啊。闭上眼睛一边听老师朗读，一边想象这张巨大而奇妙的网。 7、（电脑出示：蜘蛛网的形象）同学们，这是一张蜘蛛网。国际互联网看不见，摸不着，想象中它就像一张巨型的蜘蛛网。这张网好大呀，它能把地球团团包住。让我们

50、再来读读这段话，肯定会读得更好。 （二）沟通其次个问题。 1、这个问题有点难度，请同学们看屏幕：国际互联网是靠看得见的、和看不见的来传递文字、图像、声音等信息的。 2、小组沟通。 3、全班沟通。 4、同学们，你们学得真棒。能用学到的学问关心别人解决问题吗？好，请看。 5、电脑出示：小明想与一位美国伴侣联系，请你关心他想出尽可能多的联系方式（打电话、拍电报、寄信，手机短信、网上谈天、网上发电子邮件、网上通电话、发送传真）你会建议小明采纳哪种联系方式呢？为什么？（板书：快捷便利） 6、正由于国际互联网快捷便利，所以课文中说（国际互联网好像把一个浩大的地球都缩小了，我们生活的世界真像一个地球村。）

51、（三）沟通作用。 1、国际互联网是如此快捷便利，它又有什么作用呢？ 2、指名读。 3、电脑出示：国际互联网上的内容 （1）一起来读。 （2）你读懂了什么？ （3）作用许多。内容丰富（板书）它和我们息息相关。 （4）这么多的作用是从几个方面来写的呢？（；可以） （5）这五个方面在朗读的时候语气一样吗？语气加重。（可以可以可以还可以甚至可以）（自由读） （6）齐读。 （7）莫非国际互联网就这五个方面的作用吗？那不就写了这五个方面吗？（省略号） 你还知道哪些方面的作用呢？网络的潜能是无穷无尽的，这就需要我们不断的学习、讨论、开发、创新，李老师信任在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的比尔盖茨。 （

52、8）引导同学质疑。 五、网上漫游。 逛“网上商场”，学校网站感受互联网的奇异。 （第一. .第一友情提示：查找本课更多资料，请在站内搜寻关键字：互联网） 此文转载 奇异的国际互联网教学设计 篇8 之一 佚名 教学目标： 1、精确流利的朗读课文。 2、学会生字，理解有关词语，用“奇异”“甚至”造句。 3、通过反复朗读，理解国际互联网和我们息息相关。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 1、导入课题 同学们, 我们来对诗好吗？老师说上半句，你说下半句。 千里莺啼绿映红，（水村山郭酒旗风）。 草满池塘水满陂，（山衔落日浸寒漪）。 接天莲叶无穷碧，（映日荷花别样红）。 鸟宿池边树，（僧敲月下门）。

53、 海内存知己 （1）会对吗？齐对（天际若比邻） （2）连起来读两遍。 （3）这是唐朝诗人王勃的名句，意思是说，四海之内，假如我们是知心伴侣的话，那即使你远在天际也会觉得我们是每天见面的邻居。当然“天际若比邻”只是诗人对伴侣的劝慰，对将来生活的美妙祝福。一千三百多年前的唐朝还不能真正做到“天际若比邻”。然而历史在进步，科技在进展，21世纪的我们却真真实切地做到 （出示）“虽然对方远在天际，但是却让人感觉近在咫尺。” (1) 齐读 (2) 找出两组反义词远（近）天际（咫尺）,天际是说距离远，咫尺是说距离近。 (3) 这句话中还有一组关联词（虽然但是）这是组表示转折关系的关联词，在朗读时，我们应当强

54、调前半句, 还是后半句呢？ (4) 指导朗读，一组同学读前半句,齐读后半句。 2、同学们,那究竟是什么东西那么奇异，能让远在天际的人觉得近在咫尺呢？ 板书：奇异的国际互联网 3、你想走近国际互联网吗？你想了解它吗？你想到网上漫游，让我们再次读课题, 把你的渴望，奇怪读出来。 二、质疑自学。 1、那么你想知道国际互联网那些方面的学问呢？ 2、生质疑。 同学们想了解的内容还真不少，限于课文有限内容，我想我们只能解决其中三个问题，其他的问题就留给同学们课后探究了。 3、出示问题： （1）国际互联网是什么样子的？ （2）国际互联网是怎么工作的？ （3）国际互联网与我们人类有什么关系？ 4、自学探究：请同学们默读课文，边读边划出能回答这三问题的句子，并做上记号。 5、小组沟通：同学们能把你自学的结果与同学们沟通吗？ 三、作业： 1、抄写词语。 2、连续讨论问题。 3、朗读课文 其次课时 一、复习： 1、复习词语。 2、上节课我们提出了哪些问题？ 二、全班沟通，指导朗读。 1、现在我们来沟通一下，国际互联网是什么样子的呢？哪个小组情愿来沟通一下。 2、指名读，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠织成了一张团团包住整个地球的“大网”起来的。