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1、幼 儿 园 制 度 管 理 问题思考 ： 1、作为园长，在管理要素中，你认为那一 种是核心要素 ?为什么？你平时最关心的问 题是什么？最感兴趣的问题是什么？ 2、作为中层干部，你了解园内的管理制度 、规范、程序、标准都是什么？为什么我们 的制度与要求执行不下去？ 3、作为教师，我有把先进的教育理念变成 幼儿园现实的执行力吗？这个行业经常使用 的术语是什么？ 提 纲 一、管理战略 发展规划 二、管理策略 制度执行 三、心态管理 有效激励 园长从上任的第一天起就要考虑把幼 儿园办成什么样子 幼儿园的总目标是什么？ （幼儿园发展规划） 长期、中期、短期目标是什么？ 硬件部分的目标是什么？ （规划 后
2、勤管理） 软件部分的目标是什么？ （规划 师资培养、 教育科研） 为了达到这些目标应采取什么措施等等。 一、管理战略 发展规划 能正确分析本园及兄弟园发展的现状。 找出存在的问题及发展的优势， 学习别人的优势，弥补自己的劣势， 发展自己的优势。 制定长远的战略发展规划。 引领教师制定个人职业发展规划。 战略比较 方向目标 理想 向上努力 标准 消除差异 先进 本园 制造差异 落后 我们是什么样的幼儿园呢？ 新建园 抓 “规范工程”； （标准） 成长园 抓 “特色工程”；（特色） 薄弱园 抓 “信心工程”；（信心） 示范园 抓 “名园工程”。（ 理念 ） 论语故事 “ 职业与专业 ” 二、管理策
3、略 制度执行力 （一）什么是制度 ? 1、含义：制度是指幼儿园对教学及相关 配套活动所制定的各种规章、规定、条例 及实施细则的总称，它是调节与控制学校 内部各种关系和部门及个人行为的规范。 2、制度制定的程序 A 自上而下的提出制度的内容 B 自下而上的反馈对制度的意见 C 教代会的讨论 D 领导班子和园务委员会讨论通过 E 公布实施 经讨论形成的制度， 须由园长在会议上向 全体教师正式公布， 并从正式公布之日起 开始实施； 经讨论废止的制度也 需要管理者向全体教 师明确废止制度的时 间。 3、 制度的特性 制度实施的强制性 ; 制度建立的目的性 ; 制度操作的规范性 ; 制度实行的稳定性 ;
4、 制度管理的动态性 ; 故事 4：一个炮兵的故事 （ 二）幼儿园制度包括哪些内容？ 1、基本制度 基本制度是幼儿园的宪法，它是制度 规范中带有根本性的、决定幼儿园性 质的基本制度，包括 幼儿园章程 、 幼儿园奖励制度 、 幼儿园工作 制度 等。 2、管理制度 管理制度是比基本制度层次略底的制 度规范。它是约束集体性行为的规范， 主要针对集体而非个人。 例如，人事制度、财务制度、信息制 度、教工代表大会制度等等。 3、业务制度 业务制度是专门规定特定范围内业务 活动规范的制度。 如 教学业务制度：备课制度、教科研 制度、保教双常规制度、环境创设制度、 外教管理制度、老带新制度、外出开放制 度、亲
5、子制度、艺校管理制度等 . 美国 ABB公司董事长巴尼维克说：“一位 领导者的成功， 5%在战略， 95%在执行， 没有执行，一切等于 0”、“成功不在于技术 ，而恰恰是执行力。” （三）、幼儿园执行力 （一）什么是执行 概念： 执行 就是将想法变成计划、目标和战 略，并将其落到实处、变成结果的过程。 （二）什么是幼儿园执行力 是指幼儿园作为一个集体组织，整体 呈现出来的对幼儿园各类规章制度、任务、 计划等执行的态度、速度、广度和深度的 综合体现，是幼儿园核心竞争能力最直接、 最形象、最显性的体现。 核心价值： 快 执行的速度； 准 执行的尺度； 狠 执行的力度。 后勤业务制度 卫生保健制度、
6、 食堂管理制度、 安全管理制度、 消防制度、 维修制度、 采购、验收制度、 库房管理制度、 固定资产管理制度等 4、行为规范 行为规范是专门针对个人行为制定的规矩。 例如，教师职业行为规范、教师礼仪规范、 教师的适宜语言与不适宜语言、幼儿在园 行为规范、家长在园行为规范等。 行为规范是所有对个人行为起制约作用的 制度规范的统称。它是幼儿园制度体系中 层次最低，但约束范围最宽，最具基础性 的制度规范。 （四）制度建设与执行力 教师招聘制 教师培训制 教工聘任制 绩效工资制 择师选班制 层级带教制 师德考评制 家长工作制 制度建设与执行力 安全风险制 首问负责制 责任追究制 档案管理制 量化考评制
7、 差别奖励制 五常法管理制等等 （五）制度管理的四大关键要素 全面 民主 平等 奖惩 故事课件：四件无可挽回的事 1、四个关注： 关注需要 关注人本（工作和生活） 关注心态 关注心理 三、心态管理 有效激励 马斯洛的需要层次理论： 科学管理方格图： 过严：关心工作 /关心生活 =9/1 过松：关心工作 /关心生活 =1/9 最佳管理：关心工作 /关心生活 =5/5 1 自我价值实现的需要 2 尊重的需要 3 归属感和爱的需要 4 安全需要 5 基本生理需要 心理调控 心理咨询（ “ 挨打的故事 ” ) 心理调控培训； 感受论语心得； (“钉钉子的故事 ” ) 定期组织教师娱乐健身 激励是整个管
8、理工作不可获缺的成分， 管理者必须采取行动，不止是改进员工 的表现，更要让员工持续表现应有的工 作水平。 赞美别人 分工授权 尊重信任 宽荣接纳 沟通协调 2、重视有效激励 管理格言 尊重、理解、信任、支持 尊重情为先、理贯穿、法才严； 理解换位思考、行先言后。 信任明确原则、量才使用； 支持整合资源、合理授权。 慎独、忠恕、仁忍、合和。 亚里士多德说： 生命的本质在于追求快乐 使生命快乐的途径有两条： 第一、发现使你快乐的时光，增加它； 第二、发现使你不快乐的时光，减少它。 （一）心态及心态管理 心态 就是指对事物发展的反应 和理解表现出不同的思想状态和 观点。 心态管理 就是让教师的积极心
9、 态成为主导，让消极心态通过一 个不损害他人的方式疏通掉，或 者通过“修身律己”而变小。 寓言故事 6： 青蛙爬梯 1、对自身发展现状不满意 目标不同，失去方向意识 职务不同，缺乏责任意识。 成就不同，缺乏标准意识。 （二） 教师心态的现状及分析 （三）教师心态与工作的关系 1、心态影响态度 2、心态决定能力发挥 3、心态影响执行力 4、心态影响成就（ 案例：火一样的青 春） 认识自己，融入群体 自己到底是一个什么样的人？自己最需要 什么？什么对于自己最重要？什么事情让 自己最轻松、开心？什么时候自己的状态 郁闷？ （论语故事：抑郁症病人） （四）有效激励 莱珀绘画兴趣实验（ 1973） 概念
10、性定义：促使儿童自觉地从事绘画活 动的一种推动力。 操作性定义：在规定时间内，让儿童自由 活动，从事绘画活动时间越长，我们认为 他的绘画兴趣越浓。 1什么叫激励 激励指的是唤起、指向并维持人们的行为 以达到某种目标的一系列过程。 尊重信任： 故事：团队训练 “ 背摔 ” （ p18） 爱和宽容： 故事：“善意的谎言” 赞美别人：故事 “ 用生命捍卫公司利益（ p268） 激励的组成要素 l 唤起： 与行动的驱动力或能量有关。 如，“我想给主管留个好印象”。 l 指向： 与个体选择、表现什么样的行 为有关。如，“我要多给领导拍马 屁”，“我要把工作做好”。 l 维持： 与行为坚持多长时间有关。如
11、， “我做了工作也得不到领导的认可 ， 算了。” 工作场所中激励的重要性 个体的 工作绩效 通常有三项因素 决定： 激励 （愿意完成工作） 能力 （有能力完成工作） 工作环境 （有资源用于完成工 作）。 人类需要层次理论的启示 足够的薪水 休息时间 从事体育活动的机会 物质条件上的安全 心理上不受胁迫 员工俱乐部 非物质激励与认可 自主发展 心 态 调 控 向心理咨询师进行心理咨询； 组织全园教师心理调控培训； 感受传统儒家文化精神陶冶； 带领教师外出学习参观交流 组织教师娱乐健身放松心境。 论语两则：钉钉子与挨打的故事 园长影响力新论 职权性影响力 说服性影响力 专业性影响力 人格性影响力 虞永平 杰出的园长，一定不是追 逐潮流的人而是领导潮流的人 . 办有文化的幼教 做有思想的园长 论语 棒球手的故事 佛像与台阶 联系方式： 张春炬 青年路幼儿园 0312_5979503 谢 谢！
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