看大戏教学设计

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1、教学设计看大戏题 目歌曲看大戏申淑娟教学目标 通过感受和体验戏曲歌曲，丰富学生的情感体验，激发对戏曲音乐的喜爱之情。在聆听、感受、模唱的音乐活动中，体会歌曲旋律与豫剧唱腔的相似之处，并在歌曲演唱中初步表现豫剧唱腔的特点。理解相关豫剧的知识教学重点学唱歌曲，通过歌声表现歌曲中豫剧的风格特点。教学难点理解相关豫剧的知识课前准备课件设计思路（课堂实录）一、 复习导入，引发兴趣 学生随着豫剧音乐，走圆场进入教室。师：刚刚咱们是听着我国哪一种戏曲的音乐声走进教室的？生：思考，回答以下问题。师：今天，我们就来学唱一首用这种戏曲素材创作的歌曲，我相信：大家肯定会喜欢这首歌，并喜欢上这个剧种！师：同学们，在以

2、前的戏曲课上我们已经知道了，戏曲是一种综合性的舞台表演艺术。一说到戏曲，老师想问问大家，有没有同学看过戏曲的演出呢？（学生自由回答）今天，老师为大家带来的这首根据戏曲音乐素材创作的歌曲，名字叫看大戏。（出示歌片）首先，大家来欣赏一遍，你听歌曲中唱了什么？再想一想，看大戏是什么意思呢？二、学唱歌曲学生听录音范唱。师：谁听到看大戏这首歌曲唱了什么呢？从这些歌曲内容中你感觉什么是看大戏呢？生：根据自己的感受回答以下问题。 再听歌曲范唱音乐。（教师指曲谱）师：大家听得很仔细，你们注意到了吗？曲谱中有几处使用了升记号呢？生：观察、回答。师：现在，老师把歌曲的曲谱唱一遍，请大家认真听。教师唱歌曲曲谱。师：

3、听清楚了吗？升F这个音在这首歌曲的曲谱中是很典型的，还有也要注意唱好旋律中的大跳。大家再看，这首歌曲中间还有一段没有歌词的音乐，在歌曲中它叫什么？在戏曲音乐中它又叫什么？现在就随着老师的琴声把曲谱完整地唱一遍，演唱升记号时注意使用气息、声音位置要高一些。学生随琴完整哼唱曲谱。学生随音乐模唱曲谱。学生用口风琴吹奏曲谱。7、学生随音乐完整地演唱歌曲。师：这首歌曲是根据哪种戏曲的音乐素材创作的？接下来，老师带来了三个豫剧的经典表演片段，你听一听，熟悉一下表演的唱腔风格。三、初步理解相关豫剧方面的知识教师放三个表演片段，学生听赏。师：对，这个唱段分别是谁说女子不如男、穆桂英挂帅、七品芝麻官生：思考回答

4、。 欣赏谁说女子不如男片断欣赏，学生感受豫剧的唱腔风格。师：大家说得对！豫剧的唱腔风格是粗犷、豪放的，以上声和去声音调为主，所以大家感觉有下坠和下滑的感觉。那你知道它为什么会有这样的唱腔风格吗？请大家从这个剧种的名字上想一想，豫剧中的豫字是什么意思呢？生：回答。师：请大家听听念白的局部，用什么打击乐伴奏更适合呢？感受念白局部的节奏，并试着拍击节奏。师：老师给大家准备了快板，现在我们试试用快板边伴奏边读出来。生：跟音乐练习。四、分析歌曲的内容感受歌词的旋律同语言的联系。师：这是一首具有浓郁豫剧风格的歌曲，大家看：“爸爸妈妈爱迷戏”，这是典型的豫剧拖腔，再听这里“爱呀爱迷戏”，明显地使用了豫剧中的

5、甩腔和拖腔。现在，我们再来完整地演唱一遍这首歌曲好吗？大家注意，在演唱中表现出豫剧的唱腔风格。学生完整演唱歌曲。比照歌曲中演唱力度的变化。师：我们再看，大家说有拖腔感觉的这句，老师再唱给大家听听，你听老师在唱这句的时候在旋律的力度上有什么变化呢？师范唱。生：回答出由弱到强，再由强到弱的力度变化。演唱歌曲。生：思考回答。五、表现歌曲用快板为歌曲的念白局部伴奏。2、师：现在，老师把歌唱局部播放一下，你们注意听一听，里面用锣伴奏的地方在哪里？生：仔细听音乐找到用锣伴奏的地方用手拍击。师：大家做得不错！我们都知道，在戏曲的音乐中，打击乐器的伴奏给音乐增添了很多色彩，下面我们把打击乐加入到歌唱中，体验一下。引导学生边唱，边用打击乐器为歌曲伴奏。（念白局部用快板，歌唱局部加入手锣）师生共同演唱歌曲，用打击乐器伴奏。4、分小组到前面展示。5、评价、总结六、小结师：大家真像一群活泼可爱的小戏迷。今天这节课我们学习了这首具有戏曲音乐风格的歌曲，它是根据豫剧的唱腔风格创作出来的，让我们感到了它那活泼、欢快和风趣的情绪，我想大家一定感受到了，戏曲音乐是音乐与语言最完美的结合。在今后的音乐课上，老师还会为大家介绍其他的戏曲歌曲，今天这节课我们就上到这里。最后，就让我们随看大戏音乐走出教室。板书设计唱大戏豫剧花木兰谁说女子不如男