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1、北师大版北师大版 六年级六年级 语文语文 上册上册 第八单元第八单元知识目标：知识目标：反复诵读诗歌，了解古诗大意。反复诵读诗歌，了解古诗大意。能力目标：能力目标：理解领悟诗意，会有感情地朗读古诗。背诵古诗。理解领悟诗意，会有感情地朗读古诗。背诵古诗。情感目标：情感目标：想象古诗所表现的情景，体会作者体恤百姓的忧伤之情。想象古诗所表现的情景，体会作者体恤百姓的忧伤之情。学习目标学习目标郑 燮 郑燮（郑燮（zhngxizhngxi），字克柔，号板桥。生于康熙三十二年），字克柔，号板桥。生于康熙三十二年（公元（公元16931693年）农历十月二十五日，卒于乾隆三十年（西元年）农历十月二十五日，卒于
2、乾隆三十年（西元17651765年）农历十二月十二日，中国清代画家，书法家，文学家。年）农历十二月十二日，中国清代画家，书法家，文学家。江苏兴化人，康熙秀才、雍正举人、乾隆进士。客居扬州，以江苏兴化人，康熙秀才、雍正举人、乾隆进士。客居扬州，以卖画为生。为卖画为生。为“扬州八怪扬州八怪”之一，其诗、书、画世称之一，其诗、书、画世称“三三绝绝”，擅画兰竹。，擅画兰竹。墨竹：单用墨画的竹子。墨竹：单用墨画的竹子。墨竹图题诗就是单用墨画竹子的图画上面的诗。墨竹图题诗就是单用墨画竹子的图画上面的诗。理解题意理解题意 墨竹图题诗墨竹图题诗是郑板桥在山是郑板桥在山东任职时看到山东受灾，饥民无东任职时看到山
3、东受灾，饥民无数，作为一名体恤百姓的县官，他数，作为一名体恤百姓的县官，他整日为民奔波，白天劳顿，夜不思整日为民奔波，白天劳顿，夜不思眠。本诗记载的是又一个不眠的夜眠。本诗记载的是又一个不眠的夜晚，作者听着冷雨拍打窗子，风吹晚，作者听着冷雨拍打窗子，风吹疏竹，发出萧萧之声，竟错觉为百疏竹，发出萧萧之声，竟错觉为百姓发出啼饥号寒的怨声，于是提笔姓发出啼饥号寒的怨声，于是提笔展纸作画，遂成此诗。展纸作画，遂成此诗。背景介绍背景介绍衙衙（y）斋斋（zhi）燮燮（xi）号号（ho）寒寒 放赈放赈（zhn）救济救济（j）遂遂(su)墨竹图题诗墨竹图题诗 衙斋卧听萧萧下，衙斋卧听萧萧下，疑是民间疾苦声。疑
4、是民间疾苦声。些小吾曹州县吏，些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。一枝一叶总关情。清清郑板桥郑板桥 在房间里听着沙沙的竹叶声，好像是民间人在房间里听着沙沙的竹叶声，好像是民间人民的生活困苦潦倒的呜咽之声。只是我们这些小民的生活困苦潦倒的呜咽之声。只是我们这些小小的州县官吏，衙门卧室外竹子的一枝一叶，都小的州县官吏，衙门卧室外竹子的一枝一叶，都牵动着我们的感情。牵动着我们的感情。诗歌大意诗歌大意 1.1.本诗作者是怎样开想象的？本诗作者是怎样开想象的？合作探究合作探究些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。我们虽然只是小小的州县官吏，但老百姓的我们虽然只是小小的州县官吏，但老
5、百姓的一举一动都牵动着我们的感情。充分体现了郑板一举一动都牵动着我们的感情。充分体现了郑板桥对百姓疾苦的关心。桥对百姓疾苦的关心。2.2.我们如何理解我们如何理解“一枝一叶总关情一枝一叶总关情”一句？一句？合作探究合作探究回顾全文回顾全文竹象征了竹象征了“有气节有气节”。象征诗人象征诗人“我自岿然不动我自岿然不动”的气概。的气概。竹竹 人人 干：细中有强干：细中有强 特立独行特立独行 叶：青翠欲滴叶：青翠欲滴 爱民如子爱民如子 傲然挺立傲然挺立 高标挺立高标挺立回顾总结回顾总结1.1.请同学们在课后收集有关竹的诗句、绘画作品。请同学们在课后收集有关竹的诗句、绘画作品。2.2.用自己喜爱的方式赞美竹。用自己喜爱的方式赞美竹。再再见见!
北师大版语文六年级上册墨竹图题诗课件
