《小名片秀风采》教学设计

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1、小名片 秀风采 图文混排综合应用一、指导思想信息技术已经走进人们的日常生活，渗透到社会生活的每一个角落。信息技术教学不仅要注重学生知识的主动探究，注重学生综合能力素质的培养；还需要渗透人文教育。通过人文教育，让学生体会为人之意义与态度，实践做人之道。只有这样，才有可能培养出一个完整的、和谐的人。本课例的设计主要依据中山市初级中学课本信息技术八年级第二章第三节“为你加油”用Word设计宣传品内容。二、教学目标设计1. 知识与技能（1）知道名片的要素、作用；（2）掌握页面设置、图片、艺术字和自选图形的选择、插入与编辑方法；（3）熟练设置文本框格式，合理进行图文混排。2. 过程与方法（1）通过名片设

2、计与制作的学习过程，让学生学会图文混排的搭配技巧，培养观察与审美能力；（2）学生通过自主探究学习，在进行名片设计、制作的过程中，学会对信息进行加工处理、创新设计，体验信息技术在生活中的具体应用。3. 情感态度与价值观学生通过结合 “你如何看待把父母的职务写在名片上？”论题，与邻座的同学进行交流讨论，锻炼学生语言表达能力，提高学生人际交往能力，体现协作精神，帮助学生树立正确的名片使用态度与价值观。三、教学内容设计（一） 教学内容设定1Word2000软件中选择、插入与编辑图片、艺术字和自选图形的方法；2 Word2000软件中插入文本框、调整设置文本框格式，合理进行图文混排的方法。（二） 教学内

3、容分析本课是综合应用课，虽然教学内容涉及图片、艺术字、自选图形和文本框的插入、编辑等多项操作技能，但是学生都已经掌握了这些技能的基本操作。本课例为了巩固以上操作，进一步凸显Word2000的排版功能，以“小名片 秀风采”为活动主题开展创作活动。该主题活动既避免了单纯的技能操作教学，又让学生领略了Word2000文字处理技巧在实践层面的延伸。通过本节课的学习，学生可以很轻松地实现图片、文字共存的艺术效果，为将来更好地适应信息社会打下必要的基础。同时，本课例不仅仅着眼于技能练习，还注重让学生通过结合 “你如何看待把父母的职务写在名片上？”论题，与邻座的同学进行交流讨论，向学生渗透人文教育，不仅锻炼

4、学生语言表达能力，提高学生人际交往能力，体现协作精神，还帮助学生树立正确的名片使用态度和价值观。1. 基本教学内容分析本课例的基本教学内容是以“小名片 秀风采”为活动主题开展创作活动，让学生综合运用图片、艺术字、自选图形和文本框，学会图文混排的方法和技巧。2. 拓展内容分析在教学中体现情感态度与价值观的教育，不应该作为外在的附加任务。本课例的拓展教学内容是让学生通过结合 “你如何看待把父母的职务写在名片上？”论题，与邻座的同学进行交流讨论。借助专题讨论的形式落实情感态度和价值观的培养目标。整个学习过程，没有事先框定的答案，学生充分发挥协作精神，对教师提出的基本问题进行分析、综合、评价等方式的高

5、级思维，以达到对名片使用问题的深刻理解，树立正确的名片使用态度和价值观。3. 教学重点、难点分析（1）教学重点 综合运用图片、艺术字、自选图形和文本框，学会图文混排的方法和技巧； 树立正确使用名片的态度与价值观。（2）教学难点根据职业特点选择恰当的名片表现形式，综合运用图片、艺术字、自选图形和文本框，提高运用Word2000软件进行图文混排的能力。（3）突出重点、突破难点为了突出重点、突破难点，本课例尊重学生的认知差异，因材施教，将教学内容的重点、难点融进以“小名片 秀风采”为活动主题的创作活动中，让学生在教师、同学、Webquest教学网页的帮助下，通过“自主探究，协作交流”的方式发现问题、

6、分析问题、解决问题，从而完成学习任务，逐渐掌握本课的学习内容，达成学习目标。四、教学策略设计1. 教学方法的选择（1）Webquest教学法与任务驱动法相结合（2）讨论法2. 学习方法的选择借助WebQuest教学模式，本课例学生采用“自主探究，协作交流” 的学习方式。整个学习过程学生根据不同的学习任务进行个人自主学习，以及小组交流的学习活动，最后通过任务的完成实现知识的建构。五、教学评价设计本课例采用多元过程性评价。师生评价表、教师全程随堂评价的设计见附录。评价内容主要有学生的学习表现、作品； 评价手段主要有教师口头表扬、作品展评；评价方式主要采用自我评价、相互评价、教师点评相结合。六、教学

7、过程设计教 学 过 程环节教师活动学生活动设计意图情境导入引出主题（2分钟）运用“情境导入”模块：阐明学习目标1. 展示教师名片，让学生明确名片只是一种交际工具2. 提出本课学习目标：制作个人名片，展示个人风采1. 学生观看、思考，与教师互动2. 明确学习目标，进入教学主题1. 创设情境，激发学生兴趣2. 让学生明白名片只是一种交际工具3.通过提供主题背景信息，让学生明确学习目标任务展示明确流程（1分钟）运用“任务引领”模块：提出学习任务，明确学习流程1. 专心听讲2. 明确学习任务赋予学生明确的学习方向，帮助学生走向成功复习旧知达成巩固（3分钟）运用“过程指导”模块：指导学生学习1 由学生示

8、范，复习页面设置、插入图片的操作2 巡视、指导1. 专心听讲2完成基本任务1：设置名片标准尺寸，并插入名片模板与旧知识联系，引导学生进行学习如何用Word制作名片要点分析启发思维（5分钟）运用“过程指导”、 “知识拓展”模块：指导学生学习与学生一起讨论、分析任务，提出完成任务需要做哪些事情，需要解决哪些问题，发挥主导作用:1. 帮助学生了解名片的构成要素，重点说明文字构成要素2. 让学生懂得如何设置文本框格式3. 帮助学生明确学习方式教会学生合理运用Webquest教学网页中的过程指导、资源库中的素材，懂得寻求有效的教学帮助，顺利完成学习任务1. 专心听讲，明确学习重点、难点2. 明确学习方式

9、，学会问题求助1. 与旧知识联系，引导学生进行思考如何用Word制作名片2. 对于重点、难点问题，教师列举案例、进行明确的分析、并做出适当的示范。这样有利于学生抓住要领、少走弯路，为学生自主探究提供合理的学习支架愉悦创作体验成功（7分钟）运用“过程指导”、“素材分享”模块：巡视、指导、调控课堂秩序1对个别掌握不够的学生进行单独辅导2及时发现制作过程中出现的共性问题，并给予适当提示3及时发现并表扬学生在学习、创作过程中的亮点1. 浏览Webquest教学网页中的信息，学习名片的相关知识2.完成基本任务2：利用文本框，制作名片的文字内容培养学生信息检索、归纳能力，提高自主学习能力，发展学生的自我表

10、现力、创作能力要点分析启发思维（2分钟）运用“过程指导”、 “知识拓展”模块：指导学生学习1 让学生懂得选择图案需要能够体现个人特色，利用图案设计进一步展现个人风采2 以自选图形为例，讲授如何将自选图形与图片相结合，制作独特的插图效果1. 专心听讲，明确学习重点、难点2. 明确学习方式，学会问题求助对于重点、难点问题，教师列举案例、进行明确的分析、并做出适当的示范。这样有利于学生抓住要领、少走弯路，为学生自主探究提供合理的学习支架愉悦创作体验成功（8分钟）运用“过程指导”、“素材分享”模块：巡视、指导、调控课堂秩序1对个别掌握不够的学生进行单独辅导2及时发现制作过程中出现的共性问题，并给予适当

11、提示3及时发现并表扬学生在学习、创作过程中的亮点1. 浏览Webquest教学网页中的信息，学习名片的相关知识2.完成进阶任务：利用剪贴画、自选图形，制作名片的图案内容3.提交作品到教师机培养学生信息检索、归纳能力，提高自主学习能力，发展学生的自我表现力、创作能力欣赏评议调整完善（5分钟）运用“小结评价”模块：展示学生作品，并进行肯定性和鼓励性的评价：学生作品的组成要素、构图、色彩、创意展示作品，并进行问题解答；其余学生欣赏、聆听、提问、提出修改建议通过欣赏评议，使学生对名片制作、图文混排技巧的认识与理解更加深刻；发挥评价的引领、激励功能，增强学生自主学习的信心交流讨论阐明观点（5分钟）拓展任

12、务2：根据社会上某些不正常的名片使用案例，开展小组交流讨论活动，阐明自己的观点蹲点与巡视相结合。蹲点是深入一个组参与讨论，巡视是了解和照顾全班各组的讨论进程1. 交流讨论，在BBS上发表个人观点2. 分组汇报本组讨论的结果锻炼学生语言表达能力，提高学生人际交往能力，体现协作精神，帮助学生树立正确的名片使用态度与价值观，在信息技术教学中切实落实情感态度价值观的教育 归纳总结思考延伸（2分钟）运用“小结评价”模块：1总结：名片设计要素、图文混排技巧2提出问题：通过本节课的学习你有哪些收获？还有哪些方面需要努力？与教师互动，理清思路既帮助学生对所学的知识进行归纳总结，又帮助学生进行学习反思，以便进一

13、步改进学习方法，提高学习质量和效率。七、教学流程图设计开始情境导入，引出主题：引入主题，并阐明学习目标（2分钟）任务展示，明确流程：分层提出具体要求（1分钟）复习旧知，达成巩固：与旧知识联系，引导学生学习如何用Word制作名片（3分钟）要点分析，启发思维：精讲教学内容，指导学生自主探究学习（7分钟）网络愉悦创作，体验成功：借助Webquest网页，进行自主探究学习，运用图文混排技巧完成名片制作任务，并进行在线提交（15分钟）巡视、指导、调控课堂秩序，及时发现并表扬学生在学习、创作过程中的亮点。归纳总结，思考延伸：本节课的学习收获（2分钟）结束网络欣赏评议，交流完善：展示学生作品，并进行肯定性和

14、鼓励性的评价，并提出修改建议。（5分钟） 评价学生作品的组成要素、构图、色彩、创意交流讨论，阐明观点：结合 “你如何看待把父母的职务写在名片上？”论题，与邻座的同学进行交流讨论（5分钟）蹲点与巡视相结合。蹲点是深入一个组参与讨论，巡视是了解和照顾全班各组的讨论进程 图符说明附录1. 教师随堂评价设计教学环节评价内容评价手段评价方式课前准备学习表现口头表扬教师点评情境导入，引出主题任务展示，明确流程复习旧知，达成巩固要点分析，启发思维愉悦创作，体验成功欣赏评议，交流完善学习表现、作品口头表扬作品展评观点阐述自我评价、相互评价、教师点评相结合交流讨论，阐明观点归纳总结，思考延伸学习表现口头表扬教师

15、点评2. 自我评价表班别： 姓名： 评价内容评价指标评价等级自评（50%）师评（50%）参与态度（20）活动过程保持探究兴趣，认真对待，积极参与学习方法与手段（30）探究过程能及时提出问题、合理分析问题、选用有效的方法与手段解决问题合作精神（20）与组员团结合作，阐明自己的观点，共同探讨问题能力发展（15）提高了利用网络收集信息的意识和能力，增强自主学习、合作学习、勇于创新、不懈探究的学习意识作品完成情况（15）按要求、及时完成作品，并富有创意总评简单描述：活动中你有什么收获？有哪些方面需要改进？备注85分以上优秀；60-85分良好；60分以下加油3. 作品评价表评价内容评价指标评价等级自评（30%）互评（30%）师评（40%）思想性（20）名片图文内容健康，能清晰反映本人信息技术性（25）灵活运用文本框、艺术字、自选图形、图片，图文混排效果自然艺术性（25）名片构图合理，色彩和谐，能体现个人特色创新性（30）名片视觉效果新颖，符合表达需要备注85分以上优秀；60-85分良好；60分以下加油