军犬黑子教学设计

《军犬黑子教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《军犬黑子教学设计（4页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、 军犬黑子教学设计【教材分析】1.教材地位及作用：本单元课文围绕“人与动物”这个专题，选编了主体课文军犬黑子课文主要讲述了动物与人之间发生的故事，告诉我们动物也是有感情和尊严的。2. 教学目标：1、用普通话准确、流利、有感情的朗读课文。 2、读懂课文内容，知道动物也有尊严，激发学生热爱动物、善待生命的美好情感。 3、与生命展开对话，在对话中获得丰富的精神生命的提升。【学情分析】课标要求：具有独立阅读的水平，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。对于五年级的学生，应扎实实行语言训练，着重实行段的训练读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，协助他们积累词汇和句式，掌握基本的

2、表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有充足的个体活动时间，训练应严格要求，即时反馈和矫正，讲求实效。 【教学策略】引导学生走进文本，要多读、多想、多讲，在读中感悟，感受每一种动物的可爱，为文本中的人和动物所感动，体会课文中蕴涵的思想和情感；然后，要带着学生走出文本，回到现实中，联系生活实际，感悟人与动物和谐相处的重要；最后再回到文本，把读与思、读与写结合起来，咀嚼课文中给人深刻启示的重点句，学习作者的语言表达方法，提升自己的语言表达水平。【教学过程】一、谈话导入。 同学们，你们知道狗又被称为什么吗？能在军队中执行特殊任

3、务的犬又叫什么呢？( 师板书：军犬) 你对军犬有哪些理解？（播放课件）军犬被官兵称为“无言的战友”，被视为官兵的“第二生命”，可见军犬与官兵有着非同一般的感情，今天我们就来理解一条名叫黑子的军犬。二、读课文，感知内容。 自由读文，要读准字音，读通句子。思考：课文讲了什么事三、研读课文 1、课文以事情发展的顺序介绍了驯导员与军犬黑子的故事。驯导员几次否认了黑子？黑子每次都是怎样找小偷的呢？请同学们默读课文，完成大屏幕的学习任务： *驯导员几次否认了黑子？标记出驯导员的话 *黑子每次都是怎样找小偷的？用波浪线划出相关语句。 *黑子的情感有哪些变化？圈出黑子情感变化的词语。 2、请同学们边读、边想、

4、边画，完成后小组互相交流一下。 3、汇报：驯导员几次否认了黑子？读出驯导员否认黑子的话语。 （出示课件）大家看看这几句话，意思都是相同的，在朗读时应该注意什么？自己练习读一读。指名读。 4、驯导员的态度越来越强硬了，是不是黑子找小偷贪玩了？黑子每次都是怎样找小偷的？指名读文。 5、黑子找小偷的过程中，前几次的结果都是一样的？最后却屈从于驯导员，它的情感发生了怎样的变化？让我们再次走进课文，感受一下。（分角色读文） 6、指名总结黑子情感变化。(板书) 7、你从“哈哈大笑”中读出了什么？ 8、当黑子终于明白这个切是驯导员在欺骗、戏弄它后，它又是怎么做的呢？ 9、此时的黑子心情极度痛苦，人在极度痛苦

5、时会怎么做？我们这无言的战友只能用一声“嗷”来表达，假设黑子是人的话，这个声“嗷”会是对驯导员说些什么呢？ 10、带着你体会到的黑子那极度痛苦的心情来练习读这个段，生齐读。 11、黑子的出走，说明了什么？ （齐读）“哪怕是条狗，也是有尊严的”。你理解这句话吗？带着你理解到的再来读这句话。四、拓展延伸。 1、“我听了这个故事以后，陷入了沉思”文中的“我”会沉思些什么？ 2、学了这篇课文，我想你的心情与作者一样不能平静，此时，你想对驯导员或黑子说些什么呢？五、结束语。是呀! 每个生命都是有感情的、有尊严的，而我们更要学会尊重，这不但仅是对待自己的同类，更包括对待那些无言的生命。从这个刻起，让我们尊重一切生命，善待一切生命吧！板书设计： 军犬黑子 很快抓住小偷 军犬黑子 被愚弄 维护尊严 流泪出来