数学期末教学总结与反思（推荐15篇）

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1、数学期末教学总结与反思推荐15篇篇1：数学期末教学总结反思 学高为师，身正为范”，作为一名人民老师，最重要的是教书育人，而要做好教学工作就必须具备精湛的专业程度和良好的思想道德品质。为了以后更好进步教学效果。经过一番深思，我个人觉得数学教学，应该作到夯实“三基”，理顺知识网络。促进学生对根本知识、根本概念和根本方法的稳固掌握相当关键。我从中得到的教学反思如下：一、根据详细内容，选择恰当的教学方法每一堂课都有规定的教学任务和目的要求。所谓“教学有法，但无定法”，老师要能随着教学内容的变化，教学对象的变化，教学设备的变化，灵敏应用教学方法。数学教学的方法很多，对于新授课，我们往往采用讲授法来向学生

2、传授新知识。此外，我们还可以结合课堂内容，灵敏采用谈话、读书指导、作业、练习等多种教学方法。在一堂课上，有时要同时使用多种教学方法。“教无定法，贵要得法”。只要能激发学生的学习兴趣，进步学生的学习积极性，有助于学生思维才能的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。二、高度重视新课程新增内容的复习新课程新增内容较多。现行教学情况与过去相比，教学时间比拟紧张，复习时间相对短，新增内容考察要求逐年进步，分值也不断加大。在新课程试题中，有些题目属于新教材和旧教材的结合部，在试题中采用新旧结合的方法。三、把握教材，注重通性通法的教学、做好学习方法的指导工作在自己做题时有意识的找出最正确方法，

3、尽量不要有较大的思维跳跃，同时结合参考题解加以取舍，也可以把精彩之处或做错的题目做上标记。查漏补缺的过程就是反思的过程。除了把不同的问题弄懂以外，还要学会“举一反三”，及时归纳。总之,今后我要认真钻研数学中的每一个知识点，精心设计每一节课，虚心向教学经历丰富的老师请教，同时积极主动的学习老老师的实际教学方法，与此同时，我努力做好教学的各个环节，做好学生的课后辅导工作，注意学生的心理素质的进步。尽量少留下一些遗憾。篇2：数学教学总结与反思 一学期即将过去，可以说紧张繁忙而收获多多。在这一学期的教学过程中我非常注重学生的创造思维的培养。要培养学生的创造思维，就应该有与之相适应的，能促进创造思维培养

4、的教学方式。在教学过程中我主要采取以下几种形式：开放式教学：由老师通过开放题的引进，在学生参与下解决，使学生在问题解决的过程中体验数学的本质，品味进展创造性数学活动的乐趣。开放式教学中的开放题一般有以下几个特点：一是结果开放，一个问题可以有不同的结果;二是方法开放，学生可以用不同的方法解决这个问题;三是思路开放，强调学生解决问题时的不同思路。例如再学习瓷砖的铺设生活中轴对称，图案的设计等等内容时，我都是让他们先搜集资料，然后在课堂上互相交流通过搜集资料使他们感受到数学就在我们的身边，数学离我们进了，通过互相交流使他们学到了别人的知识，使学生们共同开展，共同进步，给我印象最深的就是生活中轴对称一

5、节的学习，书上内容不是很多，所以我安排学生课下搜集有关轴对称的图形实物。我很担忧课的内容不够，怕学生搜集不到资料等，事实证明我的担忧是多余的，上课了我先举了一些例子又把我剪的轴对称图形贴在黑板上。然后在小组内交流把他们认为好的例子和图案那出来。同学们开场合作起来，有的剪、有的给黑板上贴不一会黑板便贴满了美丽的图案，有动物、植物、人、字等等。每小组还有同学负责解释设计意图，最后同学们有设计了轴对称图案，有校园、小区、街道等能把学到知识运用到生活实际中去，一节下来学生们感觉很轻松愉快除了学会课本上的知识外，学生们还学会了剪纸，我从中也学会了剪喜字、剪小人、蝴蝶等。课后他们把这些美丽的图案贴在了班级

6、的后强上，给班级增加了美感同时同学们也感到了成功的喜悦。班级的后强成了剪纸拼图才能的天地。瓷砖的铺设、图案的设计、图表的搜集、七巧板拼图等。同学们有了新作品舅子发的更换。我也给起了一个名字叫巧手乐园。所以说在新课改中不知不觉师生的关系近了处于平等的地位，讲台也变大了，在也不是三尺讲台了，老师已经溶入学生中间了，学生也不在封闭而是互相合作主动讨论、讨论、学生们不在感觉数学枯燥乏味，而是生动有趣，感到了数学就在我们中间。活动式教学：让学生进展合适自己的数学活动，包括模型制作、游戏、行动、调查研究等，使学生在活动中认识数学、理解数学、热爱数学。例如：在测量中(八年级)，我让学生走出课堂，实地测量学校

7、的旗竿的长度，要求学生至少用三种方法，并说出哪一种方法误差最大，是如何造成的。通过让学生用同样长的铁丝分别弯制成正三角形、正方形、正五边形、正六边形和圆，然后引导大家观察、比拟、判断：哪一种形状的图形面积最大?这样的“做一做”活动，既触及到生活和消费实际中如何在材料一定的条件下进步材料的利用效率的问题，又培养了学生对实物与图形的认识才能，同时在学生动手操作中尝到学习数学的甜头。探究式教学：采用“发现式”，引导学生主动参与，探究知识的形成、规律的发现、问题的解决等过程。篇3：数学教学期末教学反思 数学教学期末教学反思本学期的数学教学如今想下来真是遗漏重重啊！我的教学原那么是与学生建立一种和谐温馨

8、的关系，促使学生愿意跟我学；通过日常教学，使学生感到数学，数学课堂是有趣的，尽量调动学生的学习积极性，认真考虑数学问题；以身作那么，平时认认真真做事，真诚与学生交流，希望学生能越来越懂事，能自觉自主的学习。一学年下来看，我的教学策略执行下来，效果并没有到达我预期的那么好，我在想到底问题出在哪了呢？我自问！我如今想到是在平时的教学中看到大家愿意学习数学的样子，喜欢数学课的心情，我放松了警觉，有一些同学并没有很好的考虑数学问题，而且同时存在一些同学克制不了懒惰。这时候就是老师应该站出来，面对面的指导这些学生如何考虑数学问题；对于一些懒惰的学生是应该严格要求的，帮助克制心理的障碍。所以说在平时的教学

9、中要有理性的认识，全面观察，认真备课，把工作做实做细，努力做到详细每一个学生。教学中的成功之处是在平时的教学中，我重点是加强学生思维的训练，学生根本都能投入到考虑的状态，有一个学生跟我说老师我如今做试卷时两道应用题能做对一道题了，我很快乐，我有信心学好数学了；还有学生说跟我学数学开场喜欢数学了。大局部学生学习数学已经越来越自觉了。教学在于育人，我一定要更加努力工作，要对每一位学生负责，尽我最大努力教好数学。篇4：数学期末教学反思 本学期的数学教学如今想下来真是遗漏重重啊！我的教学原那么是与学生建立一种和谐温馨的关系，促使学生愿意跟我学；通过日常教学，使学生感到数学，数学课堂是有趣的，尽量调动学

10、生的学习积极性，认真考虑数学问题；以身作那么，平时认认真真做事，真诚与学生交流，希望学生能越来越懂事，能自觉自主的学习。一学年下来看，我的教学策略执行下来，效果并没有到达我预期的那么好，我在想到底问题出在哪了呢？我自问！我如今想到是在平时的教学中看到大家愿意学习数学的样子，喜欢数学课的心情，我放松了警觉，有一些同学并没有很好的考虑数学问题，而且同时存在一些同学克制不了懒惰。这时候就是老师应该站出来，面对面的指导这些学生如何考虑数学问题；对于一些懒惰的学生是应该严格要求的，帮助克制心理的障碍。所以说在平时的教学中要有理性的认识，全面观察，认真备课，把工作做实做细，努力做到详细每一个学生。教学中的

11、成功之处是在平时的教学中，我重点是加强学生思维的训练，学生根本都能投入到考虑的状态，有一个学生跟我说老师我如今做试卷时两道应用题能做对一道题了，我很快乐，我有信心学好数学了；还有学生说跟我学数学开场喜欢数学了。大局部学生学习数学已经越来越自觉了。教学在于育人，我一定要更加努力工作，要对每一位学生负责，尽我最大努力教好数学。篇5：数学期末教学反思 一、创设各种情境。新授课要创设情境，复习课同样也不能缺少情境。因为复习课内容本来就缺乏新意，假如不弄点有趣的情节，学生不容易感兴趣。根据低年级的孩子的特点，喜欢听故事、喜欢有趣的动画、喜欢表演、喜欢竞赛，喜欢奖励。所以在复习计算题的时候，我们可以将题目

12、蕴涵在故事中、在动画中、在表演中，学生学得肯定很有兴趣。等到做题很纯熟的时候，我们可以开展各类竞赛活泼课堂气氛，同座位之间竞赛、小组之间竞赛或全班开展竞赛。赢得同学可以奖励红花、红旗等等。总之，让学生开心起来，学起来就不觉得累了。二、注重合作学习。一个人学习可能没什么劲，假如两人在一块儿学或小组一起学可能感觉就不一样了。学生练得很有兴趣，在玩中学，效果更好。三、适度的给予指导。复习课可以放手让学生自己整理、归纳知识，给学生充分的时间进展考虑、讨论。对于一些不完善的地方老师要给予必要的指导，尤其在解题方法上，要学生如何走捷径，这一点我觉得很重要，这就是点拨。这不是偷懒，是进步效率、是变通。而且学

13、生很喜欢走捷径，显得自己有本领。四、精心设计练习。精选题可以是书上例题，或学生平时作业、试卷里错的多的题目，或一些综合性较强的题目。这就要求老师做个有心人，平时注意搜集，到复习时，再给学生讲解并练习。不会的提早先讲，让学生弄懂了再独立做，这样，既能检测学生上课听的质量，又能检测出学生这一段时间的复习情况，可谓一举两得。设计的练习尽可能的涉及到多方面的训练。如：复习看图列算式时，可以将条件和问题进展互换;或者将其中的一个条件改动一下，问题不变;或条件不变，问题变一下，从不同的角度让学生进展训练。对一些学有余力的学生，可以适当增加一些难度较大的题目，免得他们没事做，自我感觉太好，还可以防止滋生骄傲

14、情绪。五、教一些考试的技巧。低年级的学生认字较少，考试一般老师都读题，因此一定要培养学生认真倾听的习惯，弄懂题目的意思再解答。还要检查是否，低年级学生经常会犯这样的错误。另外，书写也不能无视，经常有学生在在考试时吃了书写的亏。还有一些学生，假如遇到一道难题，会花好长时间一直在苦苦纠缠，结果后面题目也来不及做了。这些方面老师都应教给学生如何应对。这样有针对性的讲解、练习，有效的稳固了学生对知识的理解和掌握。只要坚持下去，复习课一定会变得精彩纷呈。数学一定能学得很好。篇6：初三数学教学总结及反思 教学总结与反思 初三数学教学总结及反思 教学总结与反思两那么反思一：本学期已过了一段阶段了，作为初三毕

15、业班的数学老师，我深感肩上的压力之大，责任之重，目前,对于初三这个重要的学习阶段，如何进展有效的教学可以使学生的学习起到很大的作用。而目前在学生的学习中还出现以下学习的情况：一、 多数情况下，也比拟擅长提出启发性的问题来激发学生的考虑，但问题提出后没给学生留下足够的思维空间甚至不留思维空间,往往习惯于自问自答,急于说出结果.显然,学生对题目只是片面的理解,不能引发学生的深思,就不能给学生深化的印象,因此造成很多学生对于做过的题一点印象也没有。二、 我在备课的时候对问题已备选了一个或几个解决方案，课堂上以“定势思维”组织教学，但教学中的不确定因素很多，当学生的思路与我的思路相左或学生的想法不实在

16、际时，不愿打乱即定的教学方案，干脆采取回避、压制措施，使学生的求异思维、批判思维、创造性思维被束缚。三、 对问题的坡度设置的不够,坡度过大,导致思维卡壳,学生的思维活动不能深化进展而流于形式。针对以上这些情况，下阶段准备采取的措施:1.对过多的题,进展适当的挑选。2.还给学生一片思维空间,让学生受到适当的“挫折”教育,以加深对问题的认识。3.学生有不同想法单独与老师交谈,好的想法给予鼓励并加以推广;不对 的想法,给予单独的指正。这样,学生即可以大胆放心的说出自己的想 法,又可以把一些教学中破绽补上。4.精心设置问题的坡度,使学生步步深化,并探究出规律。课堂上注意课堂节奏，尽量让中下游的学生跟上

17、老师的步伐，多给学生自己练习的时间，让学生真正成为学习的主体，做到不仅是老师完成任务，还要学生完成任务。相信经过我的不懈努力，一定会不断获得进步!反思二：要想让学生一堂课45分钟全神贯注的听讲确实不易，就算是好同学也很难做到。但在老师讲课的时候必须让他们把焦点放在老师身上。对于优生有的聪明男生很好动，要想抓住他的思维必须给他留有悬念，而且是最能吸引他的还得不要让他处在成功之中。我曾经教过孙大伟，他就是非常聪明。我经常在中午出题留给他们做。由于他的不细心，很少全做对。所以我就用这点来教育他不要总认为自己聪明就可以不虚心学习。假如打击他一次上课就能好几天。所以对于优生上课也应该多关注一些。对于中等

18、生，他们不扰乱课堂纪律。有时你把他叫起来。他根本不知道你讲哪啦。对他们来说心不在焉。要不断提醒他们注意听，多组织课堂教学。而对于后进生，首先给他们订的目的就不要太高让他们跳一跳够得着。这样不止他们自己觉得有希望，尝到成功的喜悦。只要他们获得一点点成绩就要适时的表扬。让他们觉得老师并没有放弃他们，觉得自己还是很有希望的，用爱心温暖他们，让他们体验到爱。并且要想他们成功就得在课下时间多帮助他们。本身他们根底不好很容易坚持不住所以多给他们讲一些非常简单的知识，让他们一点一点的进步。除了这些之外，作为老师在上课的时候说话要和声细语。营造一种轻松和谐的学习气氛，让学生讲课时不管你多生气，多着急，在给学生

19、讲课时都要忍住，要耐心的讲解。永远记住：没有教不会的学生，只有不会教的老师。要做一名学生喜欢的老师。他喜欢你才会愿意学这门学科。除了这些我觉得有一种方法对任何学生都实用那就是竞赛。竞赛可以使参赛者加足马力，镖着劲儿去争、去夺，可以加快速度、进步效率，激起他们的学习兴趣。争强好胜本来是青少年的天性，所以我就广泛开展多种多样的竞赛活动，通过这些竞赛活动让差生有展示自己才能的时机，在多种尝试中寻求到自己的“对应点”，一旦发现自己在某些方面表现突出，因此而被别人尊重，便产生了上进心，以这种上进心为契机，从而到达进步的目的。但将竞赛法运用于差生的转化一定要巧妙灵敏一些。争强好胜本来是青少年的天性，但由于

20、差生也“好脸儿”、“爱面子”，假如觉得自己没有取胜的时机，便自动退出了竞赛，这就达不到鼓励其志的目的了。但要对症下药，针对他们的优点展开各式各样的活动。在教学中，我长期细心观察了学习吃力、成绩始终不能有较大进步的学生，我发现他们没有真正意识到学习是一个努力、尝试、屡次失败的过程。如今的学生多是独生子女，“家庭独生子女优势”、义务教育的普及，他们一帆风顺进入初中。优越感使他们养成怕费事-急于求成，想一步到位得出答案;怕失败，不敢面对失败的心理。但初中学习处处有困难，在屡次面对失败之后心中的天平失衡，学习的热情、学习的积极性降低，在学心上就不见进步。基于此，在教学中我试着运用了失败教育法，有效的克

21、制了这一问题。学生的意志、毅力也得到很好的培养、进步。只要在教学中注重对学生心理训练，养成安康心理-不怕费事、不怕失败、敢于挑战，定能使学生学有所成。新课标明确告诉我们，评价已不再是老师的专利了，应把评价的主动权还给学生。让学生在和谐的学习气氛中互相质疑、互相欣赏、互相帮助才能把学生吸引住在多层次学习活动中，每一环节都有学生对同伴的质疑与帮助。学生答复得好，其他的学生也能热情地给予掌声肯定。在自我评价中，有的学生自信地肯定了自己的表现，有的学生谦虚地对自己提出了希望。在质疑环节中，学生提出了许多问题有价值的问题，表达了学生学习的主体性。这样，让学生在学习过程中互相欣赏、互相评价、互相帮助和自我

22、评价、自我鼓励，使学生既学会了学习又学会了做人，数学学习的情感、态度、价值观得到了较好的表达。让学生在主体积极参与、操作、交流、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念。学生学习方式的转变，能激发学生的学习兴趣，让课堂焕发师生生命的活力。篇7：高一数学教学反思与总结 在内容安排上，第一章三角函数的学习为第二章平面向量作了必要的准备，同时应用第二章平面向量的知识为第三章推导两角差的余弦公式，使第三章三角恒等变换可以独立成章。学习完后，心中有几点体会如下：1、反思教学方式及才能培养为了强调学生的主体性，把时间还给学生，有的老师上课便叫学生自己看书，老师指导性差、没有提示和详细要求，看得

23、如何没有检查也没有反响等等。一些课堂上老师片面追求小组合作这一学习形式，对小组合作学习的目的、时机及过程没有进展认真设计。这些学习方式，学生外表上获得了自主的权利，可实际上并没有做到真正的自主。课堂教学是开展反思性学习的主渠道。在课堂教学中要有意识的引导学生从多方位、多角度进展反思性的学习;要引导学生自然地合理地提出问题、自然地合理地解决问题、自然地合理地拓展问题，从而进步逻辑思维才能和解决问题的才能。由于提出问题是解决问题的逻辑前提，并且提出问题对学生的思维品质和主动性有更高的要求，因此完好的数学学习应包括学“问”与学“答”两方面.老师应创设问题产生的情境，引导学生从解决现实问题和数学知识逻

24、辑开展的需要中提出问题.如对两角和与差的余弦公式，既可以由观察诱导公式提出，也可以由如何求sin75=?，cos15=?等提出，也可以由函数的图像可以由函数的图像通过平移得到进而猜测它们的表达式也有内在的联络，也可以由现实中相应的问题提出.一节课尾声时，让学生进展一下反思，想想自己这节课都有什么收获?还有哪些疑问?当天睡前，反思一下今天自己的感受;或是一周反思一下自己的进步和缺乏等等。2、反思对课标的把握本模块在三角函数一章减少了公式的数量，淡化了证明的技巧，尽量在探究中让学生发现新知。在削弱证明的同时，强调开展学生联络实际、观察和利用所学知识解决现实生活中局部问题的才能。教学中要注意控制难度

25、，防止进展综合性强、难度较大的数学题的训练，防止在解题技巧上做文章。3. 反思课堂教学的有效性对课堂教学的有效性，我们不仅应该有全面衡量的意识，也应该有从定性与定量两方面衡量的意识.就当前课堂教学而言，我们要特别关注数学教学层次问题.以平面向量根本定理为例，采用“一个定理+三项注意”的形式，重点放在学生承受平面向量的根本定理和例题、习题的模拟与训练上，是一个层次;告诉学生平面向量根本定理蕴含着分解、转化思想，重点放在定理的得出和证明的方法上是另一层次;理解平面向量基底的作用与意义，师生共同讨论为什么要研究这个问题，怎样研究这个问题，搞清楚其中表达的数学思维是更高的一个层次;假如学生能由平面向量

26、根本定理体会到“事物是互相联络、互相转化的”，“事情是由一定的根本要素构成的，可以用构成它的根本要素来表示”，“研究事物可转化为对它的根本要素的研究”，有助于养成理性地、有条理地考虑和探究问题的习惯，那就更理想。篇8：高一数学教学反思与总结 繁忙的日子总是过得很快，转眼间期中考试的时间又到了，我们高一数学必修四的教学也进入了最后的复习冲刺阶段。回忆半学期以来，我对前面的教学感受颇深。必修四由三角函数、平面向量、和三角恒等变换三章构成 ，三角函数与三角恒等变换是高中数学课程的传统内容，平面向量根本上也是，因此，本模块的内容属于“传统内容”。与以往的教科书相比拟，本书在内容、要求以及章节安排、处理

27、方法上都有新的变化。在内容安排上，第一章三角函数的学习为第二章平面向量作了必要的准备，同时应用第二章平面向量的知识推导两角差的余弦公式，使第三章三角恒等变换可以独立成章。学习完后，心中有几点体会如下：1、反思对课标的把握本模块在三角函数一章减少了公式的数量，淡化了证明的技巧，尽量在探究中让学生发现新知。在削弱证明的同时，强调开展学生联络实际、观察和利用所学知识解决现实生活中局部问题的才能。教学中要注意控制难度，防止进展综合性强、难度较大的数学题的训练，防止在解题技巧上做文章。2、反思教学方式及才能培养随着高教课堂的深化，为了强调学生的主体性，把时间还给学生，刚开场上课我便叫学生自己根据导学案的

28、提示看书，老师指导性差、没有提示和详细要求，看得如何没有检查也没有反响，由学生一看到底;然后通过小组互助的方式自由讨论，得出结论。这是一种典型的自流式的学习方式，学生外表上获得了自主的权利，可实际上并没有做到真正的自主。一些课堂上老师片面追求小组合作这一学习形式，对小组合作学习的目的、时机及过程没有进展认真设计。只要有疑问，无论难易，甚至一些毫无讨论价值的问题都要在小组里讨论。讨论的时间有时也没有保证，有时学生还没进入讨论状态，小组合作学习在老师的要求下就完毕了。老师在小组合作学习中不是一个引导者，学生处在一个被动式的讨论中。对学生而言，假如小组合作学习没有组织引导好，往往就会缺乏平等的交流与

29、沟通，结果往往是优秀者的意见和想法代替了小组其他成员的意见与想法。这种教学方式从一个由老师一言堂需要变革的方式走向了另一个极端的缺失老师的主导性的散漫、微效程式。新课程标准告诉我们，在教学活动中，老师应成为组织者、引导者、促进者和参与者，老师的教学方法应该灵敏多样，教学过程是师生交往共同开展的互动过程。要通过讨论、研究、实验等多种教学组织形式，引导学生积极主动的学习，培养学生掌握和运用知识的才能，要关注每个学生，使每个学生都得到充分开展。3、反思学生高中新课程的宗旨是着眼于学生的开展。对学生在课堂上的表现，要及时加以总结，适当给予鼓励，并处理好课堂的偶发事件，及时调整课堂教学。在教学过程中，老

30、师要随时理解学的对所讲内容的掌握情况。如在讲完一个概念后，让学生复述;讲完一个例题后，将解答擦掉，请中等程度学生上台板演。有时，对于根底差的学生，可以对他们多提问，让他们有较多的锻炼时机，同时老师根据学生的表现，及时进展鼓励，培养他们的自信心，让他们能热爱数学，学习数学。新课程提出老师的教要“以学生的学为中心”，老师是课堂“舞台”上的“导演” ，是学习数学的组织者、引导者与合作者，而培养理性思维才能是数学教育的主要目的。但学生的日常经历还不能支撑全部数学，因此数学教学要把隐藏在背后的理性考虑激活，要把数学的文化价值点穿，帮助学生体会“蓦然回首， 那人却在灯火阑珊处”的数学解题意境，学生才会喜欢

31、数学。篇9：一年级期末数学教学反思 这个学期由于工作的需要我接任了一年级的数学，这对我来说是一个大的挑战。责任促使我做好工作，无怨无悔的做好工作。这期间我灰心过，气馁过，但更多的是鼓起勇气向前进，快两个月过去了，很有必要小结一番。一、我觉得做得较好的方面1、不局限教材，要灵敏运用教材，根据学生的实际情况对教材进展适当的重组。例如：教学“第几”，我抛开教材中静止的画面，利用教室中活生生的资，让几个学生上来排队，全班同学来猜第5个小朋友是谁，然后让第5个小朋友跳一跳，看看和同学们猜的是否一致。2、要信任学生，一年级的学生一样具有无限的创造潜能。只要给学生充分考虑的时间和空间，他们的创造潜能是无限的

32、。如教学“6的组成”时，学生不仅能总结出5种组成方法，还会把5种方法并成3种。3、要充分利用学生的生活经历进展教学，如在教学“分类”时，学生通过对各种东西进展分类，发现可以按颜色分、按大小分、按用处分、按形状分、按材料分等。分鞋子时，学生把皮鞋放一层，凉鞋放一层，并能说出人按高矮来排队时，矮在前，高在后；人按男女分，上厕所时男的上男厕，女的上女厕。学生把分类思想与生活实际结合起来，充分体验了分类的用处、好处。二、缺乏与困惑1、我虽然参加了过培训，看了较多的课改书籍，理论上明白该怎样做，但在施行中往往还会变样。虽然思想开放，也大胆尝试新的教法，但在课堂组织方面显得有点无力，秩序不是那么好，学生一

33、声高于一声，做什么的都有，再好的教学设计也无法施行。2、像好多课得准备很多的材料，但平时上课，自己本来就很忙，不可能一一去准备的。3、现代教育技术在教学中的运用还不够。学校的有些设施也跟不上，像我们学校还算好了，有多媒体教室，但没有配套的课件等。4、一年级学生起点不同是令老师们头疼的问题。在教学中，常常会出现好生“吃不饱”，差生“撑不了”的场面。如何对不同程度的孩子因材施教呢？这又是一个头疼的问题。三、几点考虑1、自己的教育观念需要不断更新，教学程度有待进一步进步。比方学生不懂的问题，有些学生站起来想解答，可是我们就是不让，偏要自己点一个学生起来讲；又如学生列出的式子是对的，但由于不合常规，而

34、我一时没想透就不予肯定等当然这有时我也怕考试不这样考，都暴露出自己的教学观念还跟不上学生的开展需要，还有待进一步学习进步。2、要加大宣传力度，转变其别人的观念，但家长对老师的做法未必理解。有些家长认为如今的孩子怎么质量这么差，计算都不如以前纯熟了等，这些都是对课改要求不理解的反响。篇10：五年级数学期末教学反思 本学期我担任五乙班数学教学工作和五乙班的班主任工作，现结合一个学期的教育教学情况作如下反思，一学期来，本人认真备课、上课、听课、评课，及时修改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比拟完好的知识构造，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断进步。一、

35、数学学习才能方面：1、能运用生活经历，对有关的数学信息做出解释，并初步学会了用详细的数据描绘现实世界中的简单现象。在探究过程中，开展空间观念。在老师的帮助下，初步学会了选择有用信息进展归纳和类比。在解决问题过程中，能进展简单的、有条理的考虑。2、能在老师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。理解同一问题可以有不同解法。有与同伴合作解决问题的体验。初步学会表达解决问题的大致过程和结果。3、在别人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关系的某些事物有好奇心，可以积极参与生动、直观的数学活动。在别人的鼓励与帮助下，能克制在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。理解可以用数和形来

36、描绘的某些现象，感受数学与日常生活的亲密联络。在别人的指导下，可以发现数学活动中的错误并及时改正。二、自我教学才能方面：1、要进步教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：前准备：备好课。首先，认真钻研教材，对教材的根本思想、根本概念，每句话、每个字都弄清楚，理解教材的构造，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。其次，理解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。最后，考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。2、课堂上的情况。组织好课堂教学，

37、关注全体学生，注意信息反响，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，因材施教，注重培养尖子生，注重抓两头带中间，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担篇11：初三数学期末教学反思 本学期已过了一段阶段了，作为初三毕业班的数学老师，我深感肩上的压力之大，责任之重。目前,对于初三这个重要的学习阶段，如何进展有效的教学可以使学生的学习起到很大的作用。而目前在学生的学习中还出现以下学习的情况：一、多数情况下，也比拟擅长提出启发性的问题来激发学生的考虑，但

38、问题提出后没给学生留下足够的思维空间甚至不留思维空间,往往习惯于自问自答,急于说出结果.显然,学生对题目只是片面的理解,不能引发学生的深思,就不能给学生深化的印象,因此造成很多学生对于做过的题一点印象也没有。二、我在备课的时候对问题已备选了一个或几个解决方案，课堂上以“定势思维”组织教学，但教学中的不确定因素很多，当学生的思路与我的思路相左或学生的想法不实在际时，不愿打乱即定的教学方案，干脆采取回避、压制措施，使学生的求异思维、批判思维、创造性思维被束缚。三、对问题的坡度设置的不够,坡度过大,导致思维卡壳,学生的思维活动不能深化进展而流于形式。针对以上这些情况，下阶段准备采取的措施：1.对过多

39、的题,进展适当的挑选。2.还给学生一片思维空间,让学生受到适当的“挫折”教育,以加深对问题的认识。3.学生有不同想法单独与老师交谈,好的想法给予鼓励并加以推广;不对的想法,给予单独的指正。这样,学生即可以大胆放心的说出自己的想法,又可以把一些教学中破绽补上。4.精心设置问题的坡度,使学生步步深化,并探究出规律。课堂上注意课堂节奏，尽量让中下游的学生跟上老师的步伐，多给学生自己练习的时间，让学生真正成为学习的主体，做到不仅是老师完成任务，还要学生完成任务。另外，折叠问题是近年来的热点问题，学生有些生疏感，引导学生在折叠时，应该注意折叠前后的线段、角的相等关系。作为发散学生思维的一个重要手段，应该注重多种方法的运用，培养学生的解题才能。第 25 页 共 25 页