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1、中学信息技术课堂六结构设计方案“六结构”是我校针对如何打造高效课堂所提出的最适合我校改革升级现状的课堂教学模式。为积极响应学校号召，我们高中信息组以培养学生“核心素养”为目标，坚持把课堂还给学生为基本课改原则，通过多次的全员探讨和近一个月的教学尝试，现拟制定出适合本学科的六结构课堂教学方案。高一信息课程分软件教学课和理论知识课，因课程内容不同，六结构模式实际操作有所区别。软件教学课着重在于学生练习，所以自主学思环节增加3分钟时间；教师讲解部分只需强调操作要点、易错点等，原理和理解性的知识较少，所以精讲精评环节缩短3分钟，其他环节不变。软件教学课中教师直接给出包含本节教学目标的练习题目，所以在合
2、作学习和质疑探究环节，每个小组根据本组的练习效果，会有不同的问题讨论和成果展示，体现了软件教学课的灵活性。而理论知识课则参照普通新课程上课模式，根据难易程度逐级设计自主学思和合作学习内容，强调对新知识的探究和应用能力；精评精讲环节，教师需总结本节重难点知识，梳理知识点，这些是信息课程中软件教学课和理论知识课需加以区别和侧重的地方。信息技术软件教学课六结构模式方案一、导入导学（2分钟）教师用简洁明快的语言实现旧知向新知的导入，包括对上节课操作要点的回顾，和展示导学提纲中本节学习目标、操作重难点等。、二、自主学思（17分钟）教师下发操作练习题目，学生按照导学提纲上的练习目标，根据操作提示，自主练习
3、，分析归纳，并做好记录，学生在教师指导下，自主探究。三、合作学习（6分钟）教师展示合作学习的内容，针对本小组成员遇到的问题，小组长进行记录总结，然后小组内起立讨论，逐个探究解决方法，总结操作要点；教师进行小组观察，及时督导。四、质疑探究（6分钟）学生分小组进行汇报，小组长汇报本小组出现的问题、己经解决的问题、尚未解决的问题。针对己经解决的问题，适当请12组进行学生演示.五、精评精讲（5分钟）学生演示结束后，教师进行简单评价；然后教师开始根据教学目标和学生出现的问题精讲，对本节知识进行梳理，总结操作重难点、易错点。六、当堂检测（4分钟）学生根据当堂所学内容，继续进行模拟练习，通过査分进行自我评价
4、，巩固练习。信息技术理论知识课六结构模式方案一、导入导学（2分钟）教师用简洁明快的语言实现旧知向新知的导入，包括对上节课知识的回顾，激趣导入和展示导学提纲中本节学习目标、学习重难点和导学流程等。二、自主学思（14分钟）学生根据导学提纲上的路线图读课本，自己画出目标知识，分析归纳，并做好记录，学生在教师指导下看书，自主学习。三、合作学习（6分钟）教师根据教学重难点给出进一步讨的探究内容，启发学生积极思考或动手实践，小组内讨论，互帮共议。教师进行小组观察，及时督导。四、质疑探究（6分钟）小组展示讨论成果，解答问题，其他小组进行质疑纠错、补充；教师鼓励学生发言，及时引导。五、精评精讲（8分钟）小组展
5、示结束后，教师进行简单评价总结，然后教师开始根据教学目标精讲，对本节知识进行梳理，总结重难点、易错点、考点等。六、当堂检测（4分钟）通过课堂练习或操作实践，对当堂内容进行回顾应用。高二的信息技术和通用技术己基本结束对新知识的学习，己经进入会考复习阶段，所以本次教学设计主要还是以复习课为主要设计内容，分为理论知识的复习和软件操作的复习两大多数。1. 理论知识的复习课程设计（1）导入导学（2分钟）明确目标，旧知回忆教师利用简明扼要的语言引导学生回忆起过去所学的内容，以刺激学生对以往所学知识的记忆，同时教师根据本节课复习的主要内容进行学习方法的推荐并安排学习任务。（2）自主学思（15分钟）自主学习，
6、独立思考学生按照教师发布的导学提纲来阅读课本上的相关知识点，自学深思，分析归纳，并独立完成巩固练习，教师则在学生学习的过程中巡査学生学习情况，指导学生正确理解知识点。（3）合作学习（5分钟）答疑解难，互帮共议学生根据自学内容中自己所遇到的疑问，与小组成员相互讨论，总结知识点间的规律，可离开座位进行组内探讨。（4）质疑探讨（5分钟）展示互问，深入探讨学生根据所学所论的内容指派一名小组代表，展示本小组归纳的“疑点”（即在学习过程中难以解决的内容）和“特点”（即在学习过程中归纳的重要知识点记忆规律），可釆用口述或板演的方法进行。（5）精评精讲（8分钟）答疑解惑，总结升华展示结束后，教师针对刚刚学生提
7、出的“特点”和“疑点进行精讲，解决学生困惑，点评学生发言，并对本节课的知识点进行系统性和规律性的梳理，形成知识网絡。（6）当堂检测（5分钟）及时反馈，巩固提高教师点评结束后发布精炼习题，学生必须当堂完成并对照答案，实现对所学知识的巩固效果。2. 软件操作的复习课程设计（1）导入导学（2分钟）明确目标，旧知回忆教师以提问的方式刺激学生对操作技巧、操作步骤、软件界面等知识的回忆，同时教师根据本节课复习的主要内容进行学习任务安排。（2）自主学思（15分钟）自主学习，独立思考学生根据学业水平模拟考试系统中的专项练习进行独立操作，自学深思，分析归纳，不理解或不记得的操作可査看教师发布的导学提纲进行自主学
8、习与回忆。（3）合作学习（5分钟）答疑解难，互帮共议学生针对自己操作过程中无法完成的内容进行小组讨论，并初步总结操作规律，可离开座位进行组内探讨与帮助。（4）质疑探讨（5分钟）展示操作，深入探讨教师随机邀请小组中的某位同学向全班演示操作刚刚练习的题目，其他小组成员可对该名同学的操作做出点评或提出更好更便捷的操作方法。（5）精评精讲（8分钟）答疑解惑，总结升华展示结束后，教师针对学生的展示操作进行点评或再演示，并梳理本次练习的操作要点,形成系统化、逻辑化和网络化的操作技巧。（6）当堂检测（5分钟）及时反馈，巩固提高要求学生利用教师所整理的技巧进行专项题目再练习，以期达到加深印象和巩固提高的学习目
9、的。导学提纲的设计1. 理论知识的导学提纲设计（1）学习目标学生在教师的引导下学习所达到的目标，要明确注明需要学生了解的和需要掌握的内容。（2）重点难点针对不同章节的内容、难度和不同班级的学习情况，有的放矢的确定本节课的重难点。（3）导学流程以知识点难度的逐级提升形成攀爬式的教学内容表现，并辅以少量练习作为知识点理解内化的手段，引导学生把握教材内容，自我获得知识，并初步提炼出知识点间的逻辑关系。（4）合作学习在自主学习的基础上，结合本节课的学习目标，借助提纲中所表现的知识结构图，互相检査知识点的学习情况，交流知识点间的规律，并构建知识网络。（5）展示设计结合本节课的重难点，能够请学生展示在学习
10、过程中容易出错或难以解决的知识内容，也能够展示知识点中觉得比较重要或更具特色的知识内容。2. 软件操作的导学提纲设计（1）学习目标学生在教师的引导下学习所达到的目标，要明确注明学生需要掌握的操作内容。（2）重点难点针对不同操作软件的内容、难度和不同班级的学习情况，有的放矢的确定本节课的重难点。（3）导学流程以操作难度的逐级提升形成渐跃式的操作内容表现，以操作要点及提示为核心内容，引导学生学习软件操作，自我获得知识，帮助学生形成操作软件的正确步骤。（4）合作学习在自主操作练习的基础上，结合本节课的学习目标，借助提纲中的操作提示，互相检査操作情况，交流操作的最佳技巧，并构建操作流程。（5）展示设计结合本节课的学习情况，请学生向全班演示操作专项练习题，并要求学生在操作的过程中讲授操作步骤，将学生学习方式从“被动学”转化为“主动教”，改变学生角色定位，提高学习效率。
信息技术课堂六结构设计方案
