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1、小马过河教学方案目标确定的依据课程标准的相关要求新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”；二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲”的理解境界。这样，学生的主体地位自然表现，而不是老师单方面效应的体现。其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法。2. 教材分析本课是一篇童话故事，情节生动，适合儿童表演。针对这个特点，本导学案在学生熟读课文的基础上，以课文为依据，让学生演一演，用这种方法帮助学生理解课文内容。鼓励学生展开丰富的想象，让学生在演的过程中把这些想象加进去，培
2、养他们的语言表达能力。3. 学情分析二年级学生好奇心强爱探索易感染。他们积累了与课文有关的生活素材，掌握了一定的朗读技巧，语言表达能力也有了一定的基础。教学目标1. 学会认识14个生字，会写8个生字。2. 能正确、流利地朗读课文。教学过程一、复习旧知，导入新课1. 用字词卡片检查生字读音。2. 指名说说课文主要讲了一件什么事。二、了解内容，朗读感悟1. 学生自由朗读课文。2. 指名汇报。3. 分角色朗读课文。4. 学习第7自然段：思考小马的妈妈是怎么说的？妈妈的话是什么意思？你从它的话中憧得了什么？活动一1. 想一想“我”指的是谁？如：我指的是那个种葫芦的人。2. 按顺序观察四幅插图，说一说哪个是邻居，哪个是种葫芦的人。3. 读课文用自己的话简单说说这篇课文讲了什么事？如学生答出下列内容就能够了：课文讲了一个种葫芦的人，只盯着葫芦，叶子上生了螃虫，他也不去治，结果小葫芦都落了。三、品读感悟，明白道理1、指名读第8自然段，思考：小马是怎么过河的？过了河它有怎样的感受？（1）把写小马感受的话找出来。（2）小马的这种感受是怎么得来的？读有关句子。（完成目标三）2、把写小马感受的话找出来。
《小马过河》教学方案
