有关《触摸春天》教案四篇

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1、Dont complain when you encounter difficulties. Since you cant change the past, try to change the future. I司学:互助一起进步（页眉可删）有关触摸春天教案四篇触摸春天教案篇1【教学目标】1、有感情地朗读课文;理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理，体会其表达效果，增加语言积累。2、引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱，感受生命的价值。【教学准备】搜集残疾人的不平凡事迹，准备游戏材料。【教学过程】一、游戏盲人摸笔老师这儿有几支钢笔，想要吗?想要的话得站在这里转两圈,再上去拿。想要吗？由于时

2、间关系，每个同学只能伸手拿2次，大家做监督。（给学生蒙上眼睛）告诉你们一个不幸的消息、，还得蒙上眼睛，现在你们是盲人了。怎么样?徐老师的铅笔不好拿吧!游戏呢结束了，我想问问刚才的几个盲人，你们被蒙上眼睛，走了一回，当时的感受怎样？二、回顾故事情节是呀，失去光明，连走路也不是件容易的事。这节课，让我们再次走进盲童安静的故事。1、闭上眼睛，回想起安静，你的脑海里浮现了她哪些画面?看到了吗?你看到什么？（板书：穿梭、拢住、放飞、失望）（理解：穿梭、拢住）2、大家看到的真多，你能用上这些词，把安静这件事简要地讲给大家听吗？（自由说、指名说）三、体会奇迹1、出示课件：看，这就是安静，一个双目失明的女孩,

3、一个拢住了一只蝴蝶的女孩。望着她，你最想对她说什么呢？2、是呀，这真是个奇迹！（板书：奇迹）读读课文，你从哪些地方感到了神奇啊?把它找出来，想想为什么?3、朗读，多么神奇的一幕啊!想通过朗读感受一下她的神奇吗？（你的朗读，让我们再一次受到了震撼。你像安静一样的高超。）四、感悟安静内心1、睁着眼睛的蝴蝶竟然被一个双目失明的女孩抓住了。这真是太神奇了。这怎么可能哪?难道安静真的那么神奇?她真的具有神仙般的灵性吗？2、安静，你一个双目失明的女孩，为什么还要在花间流连呢？（学生：我想我要）（就只是为了闻闻花香，用的着整天流连吗?）3、引读：是呀，安静怀着对春天的憧憬，怀着对春天的那份爱，在花丛中（穿梭

4、）。她的手指（悄然合拢），竟然拢住了（一只蝴蝶）。蝴蝶在她的手指间（扑腾），安静的脸上（充满了惊讶）。这是一次（全新的经历），安静的心灵来到了一个（她完全没有体验过的地方。）4、今天，她终于体验到了，练习：她听到了，她闻到了，她仿佛看到了。看，安静的内心世界 o5、我静静地站在一旁，看着安静。一瞬间，我深深地感动着，练习：我深深地感动着，心潮澎湃：啊，。6、就这样，在春天的深处，安静细细地感受着春光：出示：许久飞翔的概念。怎么样叫张望?谁能上来张望一下，为什么踮着脚，身子朝前靠？（急切）安静又看不见，她张望什么呀？是呀，她多么想看到一切啊！朗读：（来，我们集体来，让安静再张望一次。）（安静，还

5、想张望吗?那就再来一次吧。）（3）安静，你望到了吗？望到了什么？（4）教师的话：谁说，盲人看不到一切，谁说盲人的世界一片漆黑，安静不是望到了吗？安静的世界不是五彩缤纷的吗？这让我想起著名的作家，海伦说的一句话：世界上除了用眼睛看东西，还有一种内在的视觉，那就是用心看世界。安静，就是用她一颗热爱生活的心，触摸到了春天，让自己拥有了一个多姿多彩的世界。五、拓展明理我们生活中，像这样的人还有很多。虽然他们身患残疾，但是他们用自己的心，用自己的生命创造了奇迹。1、看，这是千手观音。精彩吗?一群残疾人用他们美奂绝伦的舞姿征服了观众。2、看，这大家熟悉的假如给我三天光明的作者海伦凯勒，她也非常了不起。她说

6、3、像这样的故事还有很多，你们知道的有什么呢？4、听了这么多的事例，你有什么想说的吗？5、是呀，谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。无论是残疾的，还是健康的，只要你能用心去创造,就会有一个缤纷的世界。同学们，就让我们珍惜生命，创造自己的幸福生活吧！（板:珍爱生命创造幸福）一、创设情境恰到好处徐老师在课一开始做了一个“盲人摸笔”的游戏，通过创设情境，让学生亲身体验作为一位盲人的无奈、茫然。语文新课标提倡：语文学习要紧密联系学生的生活实际，联系学生生活体验及经验，联系学生的年龄实际。学生没有做盲人的感受，而这一游戏刚好弥补了这一空白。所以学生在后面的学习过程中，会时而不时地联系刚

7、才自己在游戏中的感受。二、拓展恰到好处赵老师曾说过：“拓展要有度有点”。有度，就是要适度，要依托文本，正确把握文本，避免丢开文本的随意超载。有点，要有结合点。这个结合点，可以是文本的空白点，学生思维的茫点，学生语言的增长点，情感升华的基点。徐老师在这堂课中就结合得很好。如：“我似乎看见了多姿多彩的内心世界。”我的内心世界是。这就是文本的空白点，学生思维的茫点，徐老师把品味感悟与增长语言有机地结合起来。又如：“我深深地感动着,啊。”“她在张望什么？张望到了什么？”这些也是学生语言的增长点，激发学生情感的基点，徐老师又一次进行有机整合，收到了“情到深处、水到渠成”的效果。触摸春天教案篇2学习目标L

8、认识7个生字，会写9个生字。正确读写浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩等词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。3 .理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。4 .体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。课前准备L提前阅读整组课文，初步感知本组课文内容，自学生字。5 .师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。A案第一课时交流资料，分享信息L小组交流：在小组长的组织下，每位同学介绍自己搜集到的热爱生命的有关资料。6 .全班

9、交流：小组推荐代表汇报本组同学搜集到的资料，教师引导学生运用多种方法进行介绍，如可以概括来谈热爱生命的人都有哪些，也可以简要谈谈某一类人的主要事迹，还可以具体介绍某一个人的感人故事。激情导入，感知课文1 .教师导入：同学们介绍的这些热爱生活、热爱生命的故事,太令人感动了。对于我们每个人来说，生命就如一张雪白的画布,只有精心设计，努力描绘，才不会空白与单调；生命也如多姿多彩的春天，只有细心感受，用心触摸，才能创造一个属于自己的春天。（板书：触摸春天）2 .由题设问：初次看到这个课题时，你想到些什么？读过课文之后，你又产生了什么新的想法？3 .学生交流。教师引导学生抓住触摸一词，谈谈自己读文前后的

10、感受。自主读文，识写生字1 .自读课文，读准字音，读通句子。碰到生字及不好读的句子多读几遍。2 .同桌对读课文，互相指正、评价。3 .自学生字，并在小组内交流识字方法，练习给生字组词。4 .教师检查生字认读情况，指导瞬字的书写。再读课文，自读自悟1 .用较快的速度再次阅读课文，想一想课文主要写了什么？请同学们试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。2 .默读课文，边读边标注出自己不懂的问题，寻找学习伙伴帮助解疑。3 .全班交流解决疑难问题。（较为浅显的问题，让学生互相帮助解决；含义深刻的语句可以让学生在书中画出，暂时不做讨论）合作研读，领悟语句1 .文中还有很多这样含义深刻的语句，需要

11、同学们联系上下文或自己的生活实际来理解，请同学们再来找一找、画一画、想一想，然后与小组内的同学谈一谈自己的理解。2 .请同学们读一读自己认为含义深刻的语句，然后说一说自己的感悟和体会。（教师鼓励学生发表不同意见，引导学生对文本进行细致的感悟）3 .指导学生反复品读这些语句，读出自己的理解与体会。第二课时品评人物，深化认识1 .同学们已经多次阅读了这篇课文，说一说通过仔细读文，你对盲女孩安静又有了怎样的认识，或者说一说你觉得安静是个怎样的孩子？2 .在小组讨论的基础上组织全班交流。（引导学生联系自己的生活实际谈出自己的深层体会）品读欣赏，背诵积累1 .蝴蝶被安静神奇的灵性所慑服，我们也被安静多姿

12、多彩的内心世界所震撼。请同学们再来有感情地朗读课文，力求边读边把文中所描绘的情形在眼前浮现出来。2 .请同学们选择自己最喜欢的段落读一读，读出体会与感受。（教师引导读的学生谈一谈自己的感受和见解，还要引导听的学生进行评议或提问，如为什么读这部分，为什么这样读）3 .把喜欢的段落背诵下来。拓展阅读，升华情感1 .可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天，却能够用心灵触摸到。海伦凯勒曾说：世上除了用眼睛看世界,还有一种内在视觉，那可能是更真实的，那就是用心去看这个世界。下面请同学们自读阅读链接中的内容。2 .全班交流：我在树林里发现了什么，是怎样发现的，我为什么会有这样的发现。3 .请同学

13、们谈一谈对海伦凯勒的认识和了解（教师做相应的补充介绍）布置作业，课下延伸L从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来。2 .课下阅读假如给我三天光明，写出读后感想。3 .按照课后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人故事，小组合作办一份以热爱生命为主题的板报。B案第一课时谈话导入，揭示课题1 .同学们已经度过了十个春天，谁能描述一下你心目中的春天。2 .从同学们的描述中，可以看出大家谈得最多的是通过眼睛所提供给我们的视觉形象。那么一些双目失明、失去视觉的盲人心目中的春天又会是怎样的呢？请同学们大胆猜测一下。3 .没有视力的盲人虽然不能用眼睛去观察春天，但是他们心目中的春天也同样是多姿多彩、生机盎然的

14、。因为他们是在用心灵触摸春天。（板书课题）检查预习，认读生字1 .同学们已经在课前预习了课文，谁能说一说这篇课文的主要内容，也可以谈一谈你阅读后的初步感受。2 .小组利用生字卡片，开火车认读，并交流自己识记生字的方法。3 .出示生词，检查学生认读情况。4 .出示下面词语，指导学生读正确。穿梭悄然拢住扑腾曲线5 .小组合作读课文，互助互学，将课文读准、读通。6 .请一个学习小组读课文，其他组同学进行评议。细读课文，感悟文本L细读课文，边读边在书上做出标注：写一写自己的感悟，画出不懂之处。7 .小组内交流自己的读书感悟，互相质疑解难。8 .教师组织全班同学交流读书感受，重点围绕盲女安静特殊在哪儿来

15、谈。布置作业L抄写生字新词。2.搜集海伦凯勒的故事。第二课时听写词语，检查反馈1 .听写部分词语。2 .同桌互相检查、纠正。3 .教师根据听写情况进行重点指导。研读语句，深化感悟1 .明确研读内容：上节课我们已经初步读懂了课文的主要内容，交流了各自的感悟。这篇课文有许多词句含义很深，下面请同学们仔细阅读课文，找到这样的词句，并认真揣摩其言外之意。2 .与小组同学交流自己的研读结果。3 .全班交流，教师用投影出示学生提到的含义深刻的词句，引导每一位学生认真揣摩，然后再请学生谈一谈自己对句子的理解，并介绍自己体会句子含义的方法。教师适时点拨，将学生的理解引向深入。4 .引导学生总结理解句子深层含义

16、的方法。a.联系上下文理解。b.联系生活实际理解。C.抓住重点词语理解。品析语言，有感情朗读课文L作者对盲女安静的描写极为细致、逼真、生动，请同学们找出有关语句读一读，体会作者用词的生动准确及精妙。2 .组织学生进行交流。3 .有感情地朗读课文。可以读全文，也可以读自己喜欢的语段，引导学生在朗读中感悟语言，在朗读中体会情感，在朗读中深化感受。4 .背诵自己喜欢的段落。总结收获，拓展阅读L请同学们谈谈学习课文之后，有哪些收获？教师引导学生从思想内容、表达方法、学习方法等多角度来谈。5 .盲女孩安静是在用心灵触摸春天，她或许看见了我们所不能看到的事物。请同学们快速默读阅读链接。6 .这段文字选自海

17、伦凯勒的散文假如给我三天光明。谁能将搜集的有关海伦凯勒的事迹介绍给大家。7 .结合同学们的介绍再来阅读这段文字，谈一谈自己的感受。5.请同学们课下阅读假如给我三天光明或海伦凯勒自传。触摸春天教案篇3【教材解读】触摸春天这篇抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。篇幅短小精悍，语言简洁，意境隽美，蕴涵道理深刻。【学情分析】生命的真谛是什么，生命的意义何在，这是人类思考的永恒的主题。但学生年龄较小，对生命的意义缺乏深刻的理解，所以要让学生通过一个形象、具体的人物和事例来体现生命的意义和价值。让学生感受生命的美好，激发对生命的思考，

18、从而更加珍惜生命、热爱生命。【教学目标】1、认识7个生字，会写9个生字，正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的深意。4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。【教学重点】引导学生深入体会文中的一些含义很深的词句，并自主发现，总结体会句子含义的方法。【教学难点】运用适当方法体会，品读含义深刻的句子，感悟作者揭示的深刻道理。引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生

19、活的渴望。【教学流程】一、揭题1、板书“春天”：你的眼前浮现出怎么样的场面？师：汉字不是简简单单的符号，它是充满生命的语言，当你读着语言，眼前出现一组组画面，你就懂了。2、板书:“触摸”，你怎样触摸春天?最简单的触摸和山花亲密接触最有味的触摸山里人家尝新茶最潇洒的触摸口随风筝一起飞最直接的触摸坝坝里头晒阳光3、通过预习，同学们肯定知道，文中的.小姑娘是一个盲童，同学们了解盲人的世界吗？（眼前一片黑暗，生板书），看见他们，你心中涌起的第一个感觉是什么？（可怜，生板书）4、引入课文：可是，残疾人也像我们一样，不，他们比正常人更热爱生命,热爱春天，让我们试着走进他们的世界！二、初读课文1、自由读课文

20、，读准字音，读通句子，碰到生字及不好读的句子多读几遍。2、自学生字，并在小组内交流识字方法。教师检查生字认读情况，指导“瞬”字的书写。三、再读课文，读懂内容再读课文，联系课文内容，用上几个词语说几句话。四、品读欣赏，透析“奇迹”1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，找一找，画一画，安静创造了哪些奇迹?加上“奇迹”这个词，联系课文内容说话。可以在旁注明自己的阅读感受。2、汇报交流：读读你画的句子，说说你的理解。（课件出示重点句）奇迹：出示“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。”为什么你认为这是奇迹？盲人一般行走不方便、步履蹒跚，但盲童安静却能够“走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊”有什

21、么感受？（学生：因为她整天在花香中流连、穿梭，才能“走得流畅,不磕绊”，可见她对春天的热爱）（安静是个热爱生活而又聪慧的女孩。）指导学生流畅地读读。奇迹（2）出示“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”自由读读这个句子。 师：“竟然”什么意思，安静本想拢住什么？“竟然”可以换成什么词?可以用“竟然”说一句话吗？ 师：现在大家都是安静，请闭上眼睛，伸出双手，跟着老师的声音来做动作，想象。师：是的，安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，这只蝴蝶就像一个精灵，蝴蝶在她的手指间不断地扑腾，使劲地舞蹈，她仿佛想告诉安静一些什么。安静感到很惊

22、讶。对于安静，这是一次全新的经历，蝴蝶引导着安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。那是一个怎样的地方呀?请女同学拿起你手中的笔，用第一人称表达出安静心中的这份惊讶（我发现，原来世界上还有这样可爱的，会飞的小动物，她还长着一对美丽的翅膀，她一定可以在空中自由的飞翔！）我静静地站在一旁，看着安静。这个我原本以为眼前一片黑暗，内心也一定是一片黑喑的盲童，居然有一个如此丰富的，如此多姿多彩的内心世界，实在令人感动，你看见了吗?请男同学拿起笔，用第二人称描绘一下安静的世界（安静，我看见你的心中有鲜花。有蝴蝶。有小树。有小溪。有叽叽喳喳的小鸟你的心中装着整个春天，怎能不说你的世界是多姿多彩的呢！）请

23、几个学生读出自己的想法。出示“在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。述说着飞翔的概念。”引读这段话师：原来，在安静的心中有有一双眼睛，在每个人的心中都有一双眼睛!有了心中的眼睛，世界就不会再黑暗!（学生读）师：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望述说着飞翔的概念。只要有心跳，就可以有梦想，只要有梦想，只要热爱春天，热爱生命，就一定可以飞翔！五、总结收获，升华情感1、学习最后一自然段：师继续引读：在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我这个道理:（生读）“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”师：我没有惊动安静

24、，安静使我想起了张海迪、使我想起了杏林子、使我想起了海伦凯勒他们告诉人们：（生读）“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”一群聋哑女孩，用她们精美绝仑的舞姿告诉世界：“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”（适时播放相应图片）六、布置作业，课外延伸1、从文中找出自己喜欢的词句或段落抄写下来。2、按照课文后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人故事,办一份以“热爱生命”为主题的板报。让学生在这些活动中，受到感染和熏陶，感悟生命的可贵,体会生命的价值和意义。【板书设计】触摸春天安静盲童一片黑暗可怜（学生板书）多姿多彩热爱生命触摸春天教案篇4【教学目标】1、学会生字新

25、词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词句。3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。【教学重难点】怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，可以结合“思考练习题”重点来体会。【教学过程】一、导入1、同学们，你们喜欢春天吗？谁能用一个四字词语描述一下心目中的春天？从同学们的描述中，可以知道大家大多是用视觉来感受这迷人的春光的。同学们是否想过，那些失明的盲人心中的春天又会是怎样

26、的呢？他们是用什么方式去感受春天的呢？今天，让我们一起走进盲童安静的世界。2、齐读课题。二、复习课文，导入1、检查生词：学习课文之前，我们复习一些生词。2、说说写了一个什么故事？三、品读课文，整体感知1、看课件，谈谈对盲童安静的印象。（你感觉到安静是个怎样的孩子）2、作者写安静的故事，是想告诉我们一个什么的道理？请快速流览课文，用“”画出来。3、自主学习：（师：盲童安静凭着那神奇的灵性创造了奇迹，这奇迹震撼了作者。）请同学们默读课文，找一找，安静创造了哪些奇迹，用“”把句子画出来，并在感受深刻的句子旁边写自己的感受。4、小组交流：读句子、说体会。5、品读句子，交流体会：请同学们读一读感受深刻的

27、句子，然后说说自己的体会。指导朗读句子。发挥想象：请同学们起立闭上眼睛，让我们再次走进安静的内心世界。（配乐范读）当安静拢住蝴蝶时，心情是怎样的？心里又是怎样想的？小结：蝴蝶被安静神奇的灵性所慑服，我们也被安静多姿多彩的内心世界所震撼。请同学们再次有感情地朗读课文。当安静张开手指，放飞蝴蝶，仰头张望时，心里又是怎样想的？6、在这个清香袅袅的早晨，失明的安静就是用这样触摸的方式去感受美好的春光，而作者也从安静的身上触摸到一种从未有过的生命力，感悟到人生的真谛。（出示中心句子）7、同学们，通过安静的故事，你们是怎样理解这个句子？四、总结收获，升华情感小结：可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天，却能够用心灵触摸到。著名的盲人作家海伦凯勒曾说：“世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的，那就是用心去看这个世界。”五、布置作业，课下延伸1、课后阅读海伦凯勒的著作假如给我三天光明，写读后感想。2、搜集热爱生命的感人故事，小组合作办一份以“热爱生命”为主题的板报。