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1、第二章 生态系统第一节生态系统的组成和类型导学案我参与,我学习,我快乐!一、学习目标知识目标：1、理解生态系统的概念。2、能够说出生态系统的组成。3、尝试解释生态系统的各组成部分的作用及相互联系。4、能够例举生态系统的种类。能力目标： 收集、交流不同生态系统的资料 能根据文字、图片等资料进行观察或分析有关问题； 情感态度和价值观： 积极参与科学探究的过程，提高环境保护意识，形成热爱大自然的情感。 重点：生态系统的概念，生态系统中不同组成成分的作用。 难点：生态系统中各种组成成分的作用。二、自主探究，小组互助（一）阅读教材 9596页的内容，我能解决以下问题1、生态系统的概念在一定的地域内，与形
2、成的统一整体，叫做。2、你能举出几个生态系统的例子吗？ 3、 任何一个生态系统，都是由和组成的。4、在生物因素中，能利用太阳进行光合作用，把无机物制成有机物，并把能量贮存起来的生物叫。主要指。5、 直接或间接以生产者为食的各种动物叫。6、以分解有机物为主，靠分解动植物遗体和废物取得能量的生物叫，主要指。7、 生态系统中的非生物因素主要包括、和。8、例举出生态系统的类型（至少两个）：IIII出1111血III2（I.韭生物的瞬11.生产者m.消费者iv.分解耆）活动提示：1、观察上面这个池塘的图片，识别图片中的各种生物，并标注名称。2、识别图片中的非生物成分，并标注名称。3、把你观察的结果记录在
3、课本 95 页的表格内。 小组讨论，大胆发言：1、尝试归纳生态系统的组成。2、在生态系统中，你认为各组成成分的作用是什么？他们之间的关系怎样？ 学生小组合作交流，归纳总结，教师巡视指导。（三）成果交流，达成共识。（自己完成以下题目，然后小组对答案，小组内 不能解决的疑难问题做好标注）重要作用及相互联系生态系统的组成三、拓展延伸 学生小组交流，完成合作探究的题目：1、人能制造农产品和粮食，你认为人在生态系统中应该是什么成分呢？为 什么？2、蚯蚓是常见的动物，可为什么有人说它在生态系统中扮演着分解者的角 色呢？（小提示：还记得蚯蚓吃什么吗？再结合分解者的作用展开讨论！）3、在生态系统中，连接生物世
4、界与无机环境，促进物质循环的两个生物 成分是什么？为什么？四、夯基达标，自己独立完成以下题目1在生物圈中，人属于（ ）A.生产者 B.消费者 C.消费者和生产者 D.分解者 2生态系统有哪些种类,请说出几个来。3. 连接生命世界和无机自然界的两个重要环节是（ ）A.生产者和非生物成分 B.消费者和非生物成分C.生产者和消费者 D.生产者和分解者4. 目前在某些城市时兴一种水晶球样的生态球（如右图） 作为家庭摆设。该球密封，内装有水、23 条小鱼，底有泥沙，并生长有一些水藻。妙在小鱼、水藻都是活的。分析回答下列问题：（1） 这个生态球应放在的地方。（2）小鱼和水藻能共同生存的原因是：水藻能够；小
5、鱼通过呼吸作用为水藻提供二氧化碳，其排泄物被分解之后，再被水藻利用。（3） 该生态系统中的非生物成是。五、探究天地材料：生物圈2号（Biosphere2）是美国建于亚利桑那州图森市以北沙漠中的 一座微型人工生态循环系统，因把地球本身称作生物圈 1 号而得此名。它占地 1.28 公顷，承建历时8 年，耗资 1.5 亿美元。如果你是一位参与创建生物圈2号的科研人员，你将会在这个生态系统中引入 我们这节课所学的哪些成分？1991 年 9 月 26 日 4 男 4 女共 8 名科研人员首次进驻生物圈 2 号,1993 年 6 月 26 日走出 ,停留共计 21 个月，最终宣告失败。未达到原先设计者的预定目标， 这证明了在已知的科学技术条件下，人类离开了地球将难以永续生存。同时证明 目前地球仍是人类唯一能依赖与信赖的维生系统。因此，请大家保护地球，爱护环境，善待我们的家园！六、我的收获：七、教学反思：
生态系统的组成和类型导学案
