北京市义务教育课程改革实验教材第册单元教材分析官

《北京市义务教育课程改革实验教材第册单元教材分析官》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北京市义务教育课程改革实验教材第册单元教材分析官（39页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、第 五 单 元第五单元第五单元 教学内容：本单元由两篇精读课文本单元由两篇精读课文古诗四首古诗四首（少年行少年行马马望洞庭望洞庭游园游园不值不值）三字经三字经（节选），两篇略（节选），两篇略读课读课寓言二则寓言二则景阳冈武松打虎景阳冈武松打虎（节选），及（节选），及“语文实践活动语文实践活动5”5”组成。组成。单元中的这组课文，尽管体裁多样，有单元中的这组课文，尽管体裁多样，有古代诗歌、古文（韵文、散文）、古代古代诗歌、古文（韵文、散文）、古代白话小说，内容涉及多个方面，但集中白话小说，内容涉及多个方面，但集中表现了祖国优秀的传统文化。表现了祖国优秀的传统文化。第五单元第五单元 教学目标：1.

2、1.学会本单元学会本单元2323个生字含个生字含1 1个多音字个多音字“单单”（dn chndn chn），认识），认识2121个认读字。个认读字。2.2.理解诗句的意思，并能结合诗句想象诗歌描绘理解诗句的意思，并能结合诗句想象诗歌描绘的情景，体会诗人表达的感情，领悟诗句中比的情景，体会诗人表达的感情，领悟诗句中比喻手法的表达作用；理解古文喻手法的表达作用；理解古文三字经三字经（节（节选）和选）和寓言二则寓言二则的意思，了解其中包蕴的的意思，了解其中包蕴的传统美德或寄寓的道理；了解古代白话小说传统美德或寄寓的道理；了解古代白话小说景阳冈武松打虎景阳冈武松打虎（节选）的大意，能讲述（节选）的大意

3、，能讲述武松打虎的情景，感受武松豪放、勇敢无畏的武松打虎的情景，感受武松豪放、勇敢无畏的形象，形象，生发阅读原著的热情生发阅读原著的热情。第五单元第五单元 教学目标：3.3.能背诵并默写两篇精读课文。能背诵并默写两篇精读课文。4.4.能独立完成能独立完成“语文实践活动语文实践活动5”5”中第一中第一五题；能通过准备，把从五题；能通过准备，把从语文读本语文读本或其他课外资料中选择的令自己深受感或其他课外资料中选择的令自己深受感动的故事，连同自己的理解和感想，在动的故事，连同自己的理解和感想，在“古代人物故事会古代人物故事会”上讲给同学们听；上讲给同学们听；能在教师指导下完成能在教师指导下完成我和

4、我和 这这篇习作，表达自己的真情实感。篇习作，表达自己的真情实感。第五单元第五单元 教学重点：1.1.加大学生自主学习的空间，进一步培养加大学生自主学习的空间，进一步培养学生借助注释、字典词典学生借助注释、字典词典,自己读懂课文自己读懂课文的能力。的能力。2.2.引导学生明确习作内容范围及要求，拓引导学生明确习作内容范围及要求，拓展选材思路，从亲人关爱自己的众多事展选材思路，从亲人关爱自己的众多事例中，选择一件感受最深的事例，在具例中，选择一件感受最深的事例，在具体记叙事件过程、描写亲人关爱自己的体记叙事件过程、描写亲人关爱自己的言行神态中，表达自己的真情实感。言行神态中，表达自己的真情实感。

5、第五单元第五单元 教学建议：一、回顾已掌握的阅读方法一、回顾已掌握的阅读方法 从三年级第一学期开始，就教学生学习预习课从三年级第一学期开始，就教学生学习预习课文文利用字典和书上的注释自学字词；边读利用字典和书上的注释自学字词；边读边思考，提出不动的问题。教材呢，从第五册边思考，提出不动的问题。教材呢，从第五册开始，每册书中都有这样一个单元，以此让学开始，每册书中都有这样一个单元，以此让学生集中接触祖国优秀的传统文化。生集中接触祖国优秀的传统文化。因此，教学单元起始课之前，有必要先启发因此，教学单元起始课之前，有必要先启发学生回顾一下学习这类课文的一般步骤和方法，学生回顾一下学习这类课文的一般步

6、骤和方法，以便引导学生按照这样的方法和步骤进行自主以便引导学生按照这样的方法和步骤进行自主学习。学习。读读 通通在读中感在读中感受受 读读 懂懂在读中理在读中理解解 读读 好好在读中欣在读中欣赏赏 读读 熟熟在读中内在读中内化化对照课后生字表，借助字典对照课后生字表，借助字典词典，把课文读正确，读通词典，把课文读正确，读通顺，读流利。顺，读流利。借助注释、工具书，理解词借助注释、工具书，理解词义、句意，大体了解诗文内义、句意，大体了解诗文内容。容。通过反复朗读，体会情意，通过反复朗读，体会情意，领悟表达特点，感受诗文优领悟表达特点，感受诗文优美韵律。美韵律。借助反复朗读，形成语感，借助反复朗读

7、，形成语感，加强记忆，促进积累，内化加强记忆，促进积累，内化吸收。吸收。第一步放在课第一步放在课前，作为预习前，作为预习内容，要求学内容，要求学生独立完成；生独立完成；第二四步置第二四步置于课上，放手于课上，放手组织学生自主组织学生自主学习，教师只学习，教师只在学生的困难在学生的困难处、愤悱之处，处、愤悱之处，给予一些必要给予一些必要的点拨。的点拨。教学建议：教学建议：二、重视连词析句、串句通文的指导二、重视连词析句、串句通文的指导 1.1.添加词语，连词析句、串句通文。添加词语，连词析句、串句通文。2.2.变换词序、句序，连词析句、串句通变换词序、句序，连词析句、串句通文。文。3.3.同题比

8、较，归类积累。同题比较，归类积累。教学建议：教学建议：三、借助朗读和比较，领悟诗文表达特点三、借助朗读和比较，领悟诗文表达特点 1.1.借助朗读和比较，领会借助朗读和比较，领会马马（李贺）（李贺）这首诗遣词精当、富于变化的特点。这首诗遣词精当、富于变化的特点。2.2.借助朗读和比较，领会借助朗读和比较，领会望洞庭望洞庭（刘（刘禹锡）这首诗想象丰富、比喻精妙、语禹锡）这首诗想象丰富、比喻精妙、语言通俗的特点。言通俗的特点。教学建议：教学建议：四、引导学生想象故事描绘的情景，体会四、引导学生想象故事描绘的情景，体会诗人表达的思想感情。诗人表达的思想感情。五、引导学生从课文所讲述的事理中汲取五、引导

9、学生从课文所讲述的事理中汲取对自己成长有益的内容。对自己成长有益的内容。六、加强写前引导，帮助学生高质量完成六、加强写前引导，帮助学生高质量完成单元习作。单元习作。都哪些亲人给予了都哪些亲人给予了自己深深的关爱？自己深深的关爱？最难忘的是谁最难忘的是谁给予自己的关给予自己的关爱？爱？他（她）给予他（她）给予了自己哪些关了自己哪些关爱？爱？让自己最感动的是让自己最感动的是哪件事？哪件事？父母父母祖辈祖辈兄弟姐妹兄弟姐妹不是亲人却不是亲人却胜似亲人的老胜似亲人的老师、陌生者师、陌生者？生活方面生活方面学习方面学习方面品行方面品行方面起因起因 经过经过？结果结果 感受感受第 六 单 元第六单元第六单

10、元 教学内容：教学内容：本单元由两篇精读课文本单元由两篇精读课文挑山工挑山工跳跳水水,两篇略读课文两篇略读课文鲁本的秘密鲁本的秘密走走独木桥独木桥，及，及“语文实践活动语文实践活动6”6”组成。组成。这是一组写人叙事的文章。其中，两篇这是一组写人叙事的文章。其中，两篇精读课文在内容、主题和表现形式上很精读课文在内容、主题和表现形式上很有特色：有特色：挑山工挑山工主要写人，但重在主要写人，但重在论理；论理；跳水跳水主要叙事，但重在以事主要叙事，但重在以事突显人物。突显人物。第六单元第六单元 教学目标：教学目标：1.1.学会本单元学会本单元2424个生字含个生字含3 3个多音字：担个多音字：担 （

11、dn dndn dn）钻（钻（zun zunzun zun）杆）杆（gn gngn gn）,认识认识2121个认读字。个认读字。2.2.有感情地朗读课文，能背诵有感情地朗读课文，能背诵挑山工挑山工第第2 2自自然段。然段。3.3.感受挑山工为达目标，不怕困难，坚持不懈登感受挑山工为达目标，不怕困难，坚持不懈登攀的精神；懂得在困难面前，要能摆正心态勇攀的精神；懂得在困难面前，要能摆正心态勇往直前；懂得孝顺父母；知道遇到紧急事情要往直前；懂得孝顺父母；知道遇到紧急事情要发扬临危果断的精神。发扬临危果断的精神。第六单元第六单元 教学目标：教学目标：4.4.练习给课文划分段落，归纳段落大意，把握文练习

12、给课文划分段落，归纳段落大意，把握文章主要内容，初步练习归纳文章中心思想。章主要内容，初步练习归纳文章中心思想。5.5.了解两篇精读课文的写作特点。了解两篇精读课文的写作特点。6.6.能为能为挑山工挑山工一文中的插图题词或题诗，能一文中的插图题词或题诗，能用用“只要只要就就”“”“即使即使也也”两两组关联词语造句。组关联词语造句。7.7.在开展的在开展的“做节约的小发明家做节约的小发明家”这项综合实践这项综合实践活动中，增强节约意识，设计节约方法，实施活动中，增强节约意识，设计节约方法，实施节约方案，完成习作任务。节约方案，完成习作任务。第六单元第六单元 教学重点：教学重点：1.1.指导学生有

13、感情地朗读，专心揣摩语言，指导学生有感情地朗读，专心揣摩语言，理解文章内容，领会内涵情意，了解课理解文章内容，领会内涵情意，了解课文在说理、表现人物方面的一些基本特文在说理、表现人物方面的一些基本特点。点。2.2.指导学生给课文划分段落，归纳段落大指导学生给课文划分段落，归纳段落大意，归纳文章主要内容，初步练习概括意，归纳文章主要内容，初步练习概括文章中心思想。文章中心思想。3.3.在组织开展的在组织开展的“做节约的小发明家做节约的小发明家”这这项综合实践活动中，有针对性地进行听项综合实践活动中，有针对性地进行听说读写的指导。说读写的指导。教学建议：教学建议：21.21.挑山工挑山工（一）启发

14、学生联系上下文，在朗读、揣（一）启发学生联系上下文，在朗读、揣摩语言的过程中，摩语言的过程中，体会体会文章所表达的思文章所表达的思想感情。想感情。（引）（引）（二）启发学生联系上下文，在理解和运（二）启发学生联系上下文，在理解和运用语言的过程中，用语言的过程中，升华升华文章所表达的思文章所表达的思想感情。想感情。（三）在读懂课文内容的基础上，引导学（三）在读懂课文内容的基础上，引导学生划分段落，练习完整、简练归纳段落生划分段落，练习完整、简练归纳段落大意，并使段意间做到连贯。大意，并使段意间做到连贯。教学建议：教学建议：22.22.跳水跳水（一）整体感知课文，理清课文人物间的（一）整体感知课文

15、，理清课文人物间的联系。联系。（二）读片断，具体分析课文。（二）读片断，具体分析课文。（三）议方法。（三）议方法。针对本单元的教学重点，结合课文特点，针对本单元的教学重点，结合课文特点，还有一些补充：还有一些补充：（一）在划分段落、归纳段落大意的基础（一）在划分段落、归纳段落大意的基础上，引导学生以填空的形式练习书面归上，引导学生以填空的形式练习书面归纳文章主要内容、概括文章中心思想。纳文章主要内容、概括文章中心思想。（二）用比较的形式，引导学生了解课文（二）用比较的形式，引导学生了解课文在写作方法方面的一些基本特点。在写作方法方面的一些基本特点。写作写作特点特点挑山工挑山工一文：一文：跳水跳

16、水一文：一文：拟题拟题形式形式以人物（身份）为题以人物（身份）为题以中心事件为题以中心事件为题表达顺表达顺序序概括概括具体具体总结总结起因起因经过经过结果结果表达方表达方法法重在通过详细写人来重在通过详细写人来说明事理。说明事理。重在通过详细叙事兼重在通过详细叙事兼侧面描写来表现赞美侧面描写来表现赞美人物。人物。鲁本的秘密鲁本的秘密：1.1.鲁本为母亲买胸针的心愿，藏而不漏。鲁本为母亲买胸针的心愿，藏而不漏。2.2.自己偷偷攒钱。自己偷偷攒钱。3.3.秘密要保守到秘密要保守到19461946年母亲节时。可着重年母亲节时。可着重抓住以下几个问题：为实现心愿鲁本用了抓住以下几个问题：为实现心愿鲁本

17、用了多长时间？鲁本共捡了多少个麻袋？鲁本多长时间？鲁本共捡了多少个麻袋？鲁本做了怎样的努力？最后讨论做了怎样的努力？最后讨论“鲁本是个怎鲁本是个怎样的孩子样的孩子”？走独木桥走独木桥：安排学生浏览课文，结合：安排学生浏览课文，结合课后练习课后练习1 1，捕捉重要信息，从文中标画摘，捕捉重要信息，从文中标画摘取，口头填表并交流。取，口头填表并交流。第 七 单 元第七单元第七单元 教学内容：教学内容：本单元由两篇精读课文本单元由两篇精读课文奇异的琥珀奇异的琥珀鲸鲸,两篇略读课文两篇略读课文夜晚的实验夜晚的实验通灵仙鹤通灵仙鹤，及，及“语文实践活动语文实践活动7”7”组组成。成。这组课文体裁多样，有

18、科普故事、说明这组课文体裁多样，有科普故事、说明文、记叙文、状物抒情散文，分别从不文、记叙文、状物抒情散文，分别从不同侧面介绍了一些科学普及和环境保护同侧面介绍了一些科学普及和环境保护的基础知识。的基础知识。第七单元第七单元 教学目标：教学目标：1.1.学会本单元学会本单元2222个生字个生字,认识认识1313个认读字。个认读字。2.2.有感情地朗读课文。有感情地朗读课文。3.3.理解课文内容，产生热爱科学、探索科学，热理解课文内容，产生热爱科学、探索科学，热爱动物、与大自然和谐相处的兴趣和愿望。爱动物、与大自然和谐相处的兴趣和愿望。4.4.继续练习给课文划分段落，归纳段落大意，把继续练习给课

19、文划分段落，归纳段落大意，把握文章主要内容。握文章主要内容。5.5.了解两篇精读课文的写作方法。了解两篇精读课文的写作方法。6.6.能运用学到的说明方法写一段话；能结合教材能运用学到的说明方法写一段话；能结合教材中提供的物品和图形展开合理想象，各写一段中提供的物品和图形展开合理想象，各写一段话，做到内容具体、语句通顺、情节完整。话，做到内容具体、语句通顺、情节完整。第七单元第七单元 教学重点：教学重点：1.1.指导学生理解课文内容，了解课文连段成篇的指导学生理解课文内容，了解课文连段成篇的方法，进一步练习给课文划分段落，归纳段落方法，进一步练习给课文划分段落，归纳段落大意，把握文章主要内容。大

20、意，把握文章主要内容。2.2.引导学生了解课文结合眼前事物展开合理想象引导学生了解课文结合眼前事物展开合理想象的方法，运用比较、数字、举例等说明事物的的方法，运用比较、数字、举例等说明事物的方法，并体会这样写的好处。方法，并体会这样写的好处。3.3.启发学生运用学到的说明方法自选内容写一段启发学生运用学到的说明方法自选内容写一段话，结合教材中提供的物品和图形展开合理想话，结合教材中提供的物品和图形展开合理想象，各写一段话。象，各写一段话。教学建议：教学建议：25.25.奇异的琥珀奇异的琥珀（一）透过（一）透过“样子样子”，感受奇异。，感受奇异。（二）揣摩（二）揣摩“形成形成”，感受奇异。，感受

21、奇异。（引）（引）（三）谈论（三）谈论“发现发现”感受奇异。感受奇异。（四）分析（四）分析“推测推测”感受奇异。感受奇异。（五）揣摩表达特点。（五）揣摩表达特点。教学建议：教学建议：26.26.鲸鲸（一）设疑激趣，观察导入。（一）设疑激趣，观察导入。（二）初读课文，感知语言。（二）初读课文，感知语言。（三）精读课文，品味语言。（三）精读课文，品味语言。1 1、品评词句，感悟、品评词句，感悟“大大”。（引）（引）2 2、自由选读，感悟特点。、自由选读，感悟特点。第 八 单 元第八单元第八单元 教学内容：教学内容：本单元由两篇精读课文本单元由两篇精读课文丰碑丰碑草地草地夜行夜行,两篇略读课文两篇略

22、读课文白求恩与孩子白求恩与孩子蒋筑英蒋筑英，及，及“语文实践活动语文实践活动8”8”组成。组成。这是一组以写人为主的，向学生进行革这是一组以写人为主的，向学生进行革命传统教育，爱国主义和国际主义教育命传统教育，爱国主义和国际主义教育的文章。的文章。第八单元第八单元 教学目标：教学目标：1.1.学会本单元学会本单元1616个生字含个生字含3 3个多音字：落个多音字：落（l lul lu）恶（）恶（w w）哗（）哗（hu hu huhu）,认识认识1919认读字（含认读字（含2 2个多音个多音字）。字）。2.2.有感情地朗读课文。有感情地朗读课文。3.3.抓住人物言行神态，感受人物心理，体抓住人物

23、言行神态，感受人物心理，体会作者思想感情，受到革命传统教育，会作者思想感情，受到革命传统教育，爱国主义和国际主义教育。爱国主义和国际主义教育。第八单元第八单元 教学目标：教学目标：4.4.准确把握课文主要内容，并能书面归纳准确把握课文主要内容，并能书面归纳课文主要内容（或给事件起一个标题）。课文主要内容（或给事件起一个标题）。5.5.认识分序号连段成篇的方式，了解通过认识分序号连段成篇的方式，了解通过典型事件和最能突出人物品格特点的言典型事件和最能突出人物品格特点的言行神态描写表现人物的写作方法，领悟行神态描写表现人物的写作方法，领悟环境描写、侧面描写对表现人物思想品环境描写、侧面描写对表现人

24、物思想品质的作用。质的作用。6.6.学习和运用已掌握的表现人物的写作方学习和运用已掌握的表现人物的写作方法，完成单元记人（朋友）习作法，完成单元记人（朋友）习作。第八单元第八单元 教学重点：教学重点：1.1.指导学生抓住人物言行神态和心理，感指导学生抓住人物言行神态和心理，感受人物品格，体会作者思想感情，领会受人物品格，体会作者思想感情，领会重点句段深意。重点句段深意。2.2.引导学生分清主次，准确把握课文主要引导学生分清主次，准确把握课文主要内容，并能抓住主要情节清楚且通顺地内容，并能抓住主要情节清楚且通顺地书面归纳课文主要内容（或给事件起一书面归纳课文主要内容（或给事件起一个标题）。个标题

25、）。第八单元第八单元 教学重点：教学重点：3.3.引导学生了解通过典型事件和最能突出引导学生了解通过典型事件和最能突出人物品格特点的言行神态描写表现人物人物品格特点的言行神态描写表现人物的写作方法，领悟环境描写、侧面描写的写作方法，领悟环境描写、侧面描写对表现人物思想品质的作用，认识分序对表现人物思想品质的作用，认识分序号号“（一）（一）（二）（二）（三）（三）”连段成篇的方式。连段成篇的方式。4.4.指导学生学习和运用已掌握的表现人物指导学生学习和运用已掌握的表现人物的写作方法，完成单元记人（朋友）习的写作方法，完成单元记人（朋友）习作。作。教学建议：教学建议：29.29.丰碑丰碑第一环节：

26、质疑第一环节：质疑“丰碑丰碑”二字，形成阅读二字，形成阅读期待。期待。第二环节：走进军需处长，感受丰碑形象。第二环节：走进军需处长，感受丰碑形象。第三环节：品将军感情变化，揣文章写作第三环节：品将军感情变化，揣文章写作特色。特色。（引）（引）第四环节：撰写丰碑碑文，抒发崇敬之情。第四环节：撰写丰碑碑文，抒发崇敬之情。第五环节：拓展长征画面，感受长征精神。第五环节：拓展长征画面，感受长征精神。教学建议：教学建议：3030草地夜行草地夜行（一）激情导入，自读感知。（一）激情导入，自读感知。（二）有感情地朗读，交流体会，感悟内（二）有感情地朗读，交流体会，感悟内涵。涵。（三）阅读延伸。向同学推荐自己

27、读过的（三）阅读延伸。向同学推荐自己读过的长征故事。长征故事。1.1.结合文中记叙的（主要）事件，感受人物精神结合文中记叙的（主要）事件，感受人物精神品格。品格。2.2.结合事件中人物的语言、行动、神态，感受人结合事件中人物的语言、行动、神态，感受人物的内心世界。物的内心世界。3.3.结合事件发生的环境、背景、其他人物的表现，结合事件发生的环境、背景、其他人物的表现，感受人物的思想境界。感受人物的思想境界。4.4.揣摩文章通过典型事例，将正面描写（人物的揣摩文章通过典型事例，将正面描写（人物的言行神态）与侧面描写、环境衬托相结合表现言行神态）与侧面描写、环境衬托相结合表现人物的基本表达方法。人物的基本表达方法。