双减背景下小组合作法在中学生物课堂中的运用

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1、双减背景下小组合作法在中学生物课堂中的使用摘要：在生物学系的小组教学中，是在新课改实施后的一种新型的教学方式，并且在初中生物新课程理念的影响之下，对这些话题进行精心的挑选，也成为了小组讨论的重要人物，在本次论文中，就将这些不同的任务和课堂来作为例子，介绍了课堂小组讨论在初中，高中生物小组中所发挥的作用，并且在很多高中双减背景之下生物教学中，使用双减背景下小组合作的探究模式，能够给整个课堂注入新的活力，能够让学生投入到课程中来，同时，也有助于提高学生之间的合作精神以及写作能力，我们通过小组之内进行分工合作的方法提出了很多创新型的教学科学战略，并且对分工已经合作和实验的问题进行解决，从而能够使得全

2、部学生都能够共同完成这门课的教学。关键词：初中生物双减背景下小组合作引言在整体的新课程改革研究中，我们要求在课堂教学中应该提升学生自身的综合效果，能够培养学生在合作学习中的新型教学模式，能够改变教师在进行讲课时，传统讲课时传的陋习，通过合作学习，能够帮助学生补充更多的知识结构，能够培养学生在课堂学习中的探究精神，同样能够对学生们学习的信心一个非常重要的保证，我们通过合作学习，并且利用合作学习的策略能够进一步的提升学生在课堂当中的地位，学生之间通过互动和探索，能够对生物方面的知识点进行高效的学习，尤其是在教学的过程当中，教师应该积极的引导学生参与到合作学习去，同样培养学生进行学习时的合作意识，在

3、整个学习的过程中，小组成员应该做到相互促进和相互引导，同样能够促进学生在整个学习过程中的实践能力，能够促进学生在课堂当中的长期高效发展，作为初中的生物老师，讲的模式小组发展过程中的合理分化，能够为整体合作学习提供更多的前期准备，能够对其进行合理的完善。新一、小组讨论的内涵马太利普曼是有关合作学习方面探究的一点学者，他认为，讨论就是有两个以及两个以上的小组组成的，并且，这些小组成员能够通过互相分享和批判各自的想法来进行在讨论的过程中，一定要保一定的严肃性，这是一个非常重要的问题，并且小组讨论是在课堂当中发挥着禁言所有活泼的作用，并且能够在教师的引导之下，能够积极展开学生们的全体辩论，小组讨论的重

4、要意义就在于这个方面能够通过学生来各抒己见，互相分享自己的知识，能够解决每个人存在的问题，这是学生们很难去进行理解的问题，同样也有助于学生能够独立进行思考，培养独立分析方面的能力能够解决可能岀现的问题和语言表达方面的错误，能够进行讨论。二、小组讨论的内容选择1. 讨论话题的选择标准首先在讨论的话题上，一定要具有一定的难度，因为只有咱问题上具有一定的难度，才能够使得小组成员在调查学习中能够具有探索性，能够对问题进行积极的解决，不想岀各种方法来应对，这是在独立听课时，老师讲解中，所以没有办法得到的效果，如果很多的学生都能够独立自主的完成问题，那就没必要讨论，所以问题一定要选择那些有趣味性的，并且能

5、够发现学生思维的一系列问题，能够让学生在学习中充满着探究乐趣。在整个人教版的初中生物教材当中，已经对要求讨论的内容进行了明确。比如说在每一节课的开始，都会有对应的问题探讨栏目，在课文中也应该进行积极的思考，能够对这些材料和栏目等进行分析,能够给教师提供更多的教学模式，当然，教学模式，当然，这些问题进行讨论时，一定要根据自己的教学思路和学生们自己的状况来进行有规律的应用，而且有一些话题是不符合抖音的条件的，比如说在血液的管道，也就是血管这个门实验问题是因为很多学校可能具备一定的实验条件，所以应该从在实验过程中产生的问题进行思考，能够对问题进行积极的探索，从而取得更好的成果。2. 讨论话题实例分析

6、（1）在进行小组讨论学习时，是整个生理过程教学中的重点，并且在很多课题，比如说光学作用以及业复习作用等生理过程当中所含有的抽象的内容比较多，并且信息量比较大，学生们在进行记忆时,应该进行标记，因为很多内容在理解上比较困难，能够将这些问题学生的脑海当中，并且采用双减背景下小组合作的方式，能够让学生讨论，对小组讨论的结果进行总结，提岀在小组讨论过程当中存在的知识点。并且最终进行汇总，由老师带领来进行解决，通过这样的教学方式，能够加深学生们对于学习当中的兴趣，能够积极的参与到合作学习当中，能够体会到，合作学习带他们的作用。（2）小组讨论在整体的开放性问题当中具有非常多的应用，并且开放性的问题是，学生

7、在学习过程中比较感兴趣的你是在讨论中最热烈的一门课，学生的讨论结果往往是五花八门的，包括很多种因素的组成，有甚至是教师也没有想到的，比如说青春期产生早恋的问题，或者是环境污染以及与现实相关的问题，涉及面比较广，从从这些问题上让学生们开阔自己的思路，加深对相关知识的理解，能够用更加具有辩证的思维来看待这些问题，能够形成正确的价值观以及世界观,提高自身的科学素养。三、小组讨论的组织管理1. 重视材料的选择和问题的设计教师在选择材料和设计问题时，一定要具有一定的引导性和指向性，同样能够为学生来指明讨论的整体方向，提高在课堂讨论时的频率和效率，再提出问题之后，学生能够进行独立思考来形成自己的形象观点和

8、看法，最后再进行小组讨论，因为首先有了思考，这个基础才能够有效的锻炼学生们的思维能力，能够通过思考来进行开拓思维,并且与小组成员进行交流，总结小组成员每个人的观点。2. 合理选择讨论的形式在进行课堂讨论时，形式是多种多样的，比如说小组讨论以及集体讨论的，不管使用哪一种形式，我们都应该积极的发挥，该讨论的作用理解有很多小组讨论的过程中使用的方式比较多，对于一些话题或者是意见，可能会争执，如果发生这种现象，我们能够对，讨论,重新组织类型，组织辩论式的讨论。3.重视教师的调控作用在学生们进行讨论的过程中，教师能够自行在教室中进行巡回走动，同样一方面，能够启发学生们在思考过程中的能力，如果进一步提高学

9、生们在进行讨论时的积极性，能够让他们各抒己见，并且在遇到一些很难解决的问题时，应该积极的进行辩论，从而能够提高在调控过程中的积极性，能够让全体的学生来生物科学的素养方面能得到充分的发展，另外，我们应该及时的注重学生可能会存在疑惑的问题,并且具有更针对性的来解决这个问题，从能够有效的提高解决问题的效率和讨论过程中的效率。四、以学生为主体开展合作学习，增进学习质量进行合作学习这个模式能够铁线在教学过程中以学生为主体的教学思想，并且在设计的过程中，教师应该做到适当的放手，以及增强在思路方面的引导，能够让学生们积极参与到课堂的学生中，立在互助以及学的探索模式中，完成对于生物学习方面的创新，能够解决在生

10、物学习过程中所存在的困难，能够面向全体学生来进行尊重，每一名学生在学习过程中存在的差异性，能够保证教室在实行针对性手段时，能够整体的促进中学生的生物知识方面的全面发展。在进行制定学习规划师也应该明确免一名学生已经每一名小组当中应该进行实施的学习计划。保证计划实施的准确性，以及对于学生小组学习中效率的提升，并且共同进行重视。培养学生们积极探索精神和双减背景下小组合作探究精神。例如：教师在完成双减背景之下生物教学过程中，要以学生在课堂学习中的不同能力制定教学计划，针对性地开展课堂中的教学活动,保证学生在学习过程能够扎实掌握理论知识，同时增进探究精神。在合作模式思想的应用过程中，教师同时要重视合理的

11、课堂评价，针对学生在现代生物技术和生命起源探索过程中取得的进步成果，教师要及时地予以肯定，同时要表扬学生在课堂中积极合作学习的精神，增进学生的学习信心，提升学生参与合作学习的能动性。教师的鼓励会成为学生完成生物学习的动力，保证学生在学习中拥有充足的热情，激发学习欲望。结语综上所述，社会中科技和经济的发展，促使人与人之间不断增强合作。所以，在初中时期开始教师就要重视培养学生的合作学习精神，在知识点的探索和挖掘中应用合作学习模式，会增进学生的学习效果,培养学生在学习中保持积极状态，让学生在生物课堂中焕发活力，同时合作学习也有效，增进了教师与学生以及学生和同学之间的互动，在交流和互动中增进彼此情感，让生物课堂的学习过程表现轻松、愉快的和谐状态。,以及学生良好品德和素质的培养具有莫大的帮助。这也是我国教育发展的必经之路！参考文献1 邵红霞.初中生物实验教学中以生为本探究式课堂教学设计一一以“光合作用产生淀粉”为例J.甘肃教育，2019(17)：192.2 刘宇行.探析“以人为本”视野下的中学双减背景之下生物教学中学生能力的培养J.才智,2019(24)：139.3 谢敏英.提升思维深度的初中双减背景之下生物教学策略一一以“生物进化的学说”为例J.中学理科园地，2019,15(04)：1-2.