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1、一、科学探究一、科学探究-课程标准的核心地位课程标准的核心地位 形势发展的需要 课程功能的转变 学习方式的转变 科学探究的一般方法科学探究的一般方法 提出问题提出问题:生活和生产中有很多令人迷惑不解的生活和生产中有很多令人迷惑不解的问题问题,善于发现问题、提出问题，是进行科善于发现问题、提出问题，是进行科学探究的第一步。学探究的第一步。二、科学探究的要素二、科学探究的要素1.提出问题；2.猜想与假设；3.制定计划与设计实验；4.进行实验与收集证据；5.分析与论证；6.评估；7.交流与合作。作出假设：假设是对问题的一种可能的解释。科学探究的一般方法科学探究的一般方法实验：实验：实验是验证假设的基
2、本途径，包括制定计划、实验是验证假设的基本途径，包括制定计划、实施计划（包括实验、观察、调查及收集证据等）实施计划（包括实验、观察、调查及收集证据等）方面。方面。所有的实验都有变量，科学探究常常要进行对所有的实验都有变量，科学探究常常要进行对照实验。照实验。科学探究的一般方法 得出结论：得出结论：分析现象、处理数据，得出结论。科学探究的一般方法提出问题提出问题作出假设作出假设实实 验验得出结论得出结论对生活和生产中发现的令人迷对生活和生产中发现的令人迷惑不解的现象提出问题。惑不解的现象提出问题。假设是对问题的一种可能的解假设是对问题的一种可能的解释。释。是验证假设的基本是验证假设的基本途径。途
3、径。分析现象、处理数据，得出结分析现象、处理数据，得出结论。论。变量对照实验对照实验探究探究背景知识：背景知识：蚯蚓生活在蚯蚓生活在潮湿潮湿、疏疏松松、富含有机物富含有机物的土壤中。它的的土壤中。它的身体由许多身体由许多体节体节构成，体表构成，体表湿润湿润并且有许多粗糙的并且有许多粗糙的刚毛刚毛。蚯蚓依。蚯蚓依靠靠肌肉肌肉和和刚毛刚毛运动。运动。探究指导1.观察蚯蚓的形态结构。用手指在蚯蚓观察蚯蚓的形态结构。用手指在蚯蚓的体表来回抚摸，感知刚毛的存在。的体表来回抚摸，感知刚毛的存在。2.尝试探究尝试探究 （1）探究问题：）探究问题：（2）作出假设：）作出假设：（3）实验：分工合作，进行实验，搜
4、集实验证据。）实验：分工合作，进行实验，搜集实验证据。（4）得出结论：分析证据，各抒己见，得出结论。）得出结论：分析证据，各抒己见，得出结论。蚯蚓在什么样的物体表面爬得快？蚯蚓在什么样的物体表面爬得快？蚯蚓在硬纸板（玻璃）上爬得快。蚯蚓在硬纸板（玻璃）上爬得快。蚯蚓在纸上蠕动时，可听到轻微的沙沙声，蚯蚓在纸上蠕动时，可听到轻微的沙沙声，这是蚯蚓体表的刚毛与纸摩擦时发出的声音，这是蚯蚓体表的刚毛与纸摩擦时发出的声音，刚毛能在运动中起支撑和固定作用。刚毛能在运动中起支撑和固定作用。当蚯蚓在玻璃板上时，只见它的身体在舒当蚯蚓在玻璃板上时，只见它的身体在舒缩、变粗和变细，却不能前进，这是因为玻璃缩、变
5、粗和变细，却不能前进，这是因为玻璃的表面光滑，刚毛无法支撑和固定身体。的表面光滑，刚毛无法支撑和固定身体。实验说明蚯蚓的刚毛有协助运动的作用，实验说明蚯蚓的刚毛有协助运动的作用，蚯蚓依靠肌肉收缩并与刚毛配合而进行运动。蚯蚓依靠肌肉收缩并与刚毛配合而进行运动。对科学探究教学的建议对科学探究教学的建议1 1、正确理解科学探究的本质含义、正确理解科学探究的本质含义2 2、科学探究不搞形式主义、科学探究不搞形式主义科学探究是课程理念的体现科学探究是课程理念的体现不追求探究的不追求探究的“完整性完整性”科学探究没有一定的模式科学探究没有一定的模式“要素要素”不等于不等于“环节环节”科学探究不一定都要做实验科学探究不一定都要做实验 指导式的科学探究指导式的科学探究
探索生命的方法
