《新人教版一年级数学上册 第八单元20以内的进位加法 教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新人教版一年级数学上册 第八单元20以内的进位加法 教案（27页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、第八单元： 20 以内的进位加法（ 10 课时）第一课时 20 以内进位加法教学内容：“凑十”准备课教学目标：1、 学生明确给 9、8、7、6 凑十各需几,为学习 20 以内进位加法打基础,分散教学 难点。2、 养学生的动手操作能力和口头表达能力。3、 培养学生积极动脑,大胆发言的习惯。教学方法：情境演示、启发式教学法、 实践操作法。教学具准备：苹果数字卡、数字卡片、小花、小棒、五角星、小黑板。课时：1 课时教学过程：一、复习 10 的组成：玩找朋友游戏，复习 10 的组成。师出 1 个手指，说道：“1 的朋友在哪里呀在哪里？”生出 9 个手指，答道：“1 的朋友在这里呀在这里。1 和 9 组
2、成 10。”二、谈话导入：小朋友们刚才对 10 的组成掌握得真好！1、 哪个小朋友知道植树节使几月几日?( 3 月 12 日)2、 植树节这天 ,六年级的大哥哥、大姐姐们到人民公园植树 ,有十个坑 ,已经种了 9 棵树,再种几棵才能吧这十个坑填满?教师板书:9+( )=10给 9 凑十需要几? 9 加几等于 10? (生答)3、教师揭题:今天我们就来学习“凑十”（教师板题：“凑十” ）三、新授：1、学生动手摆小棒,分别给 9、8、7、6 凑十。如 :学生先摆出 9 根小棒 , 教师提问“再摆几根才凑成十 ? ” ( 再摆 1 根凑成 十,9+1=10)(8、7、6 凑十教法类似)2、 小结:刚
3、才我们学习了给 9、8、7、6 凑十各需要几,你们还记得吗?3、 下面我们一起来拍手说一说。给 9 凑十需要 1,9 加 1 等于 10;给 8 凑十需要 2,8 加 2 等于 10;给 7 凑十需要 3,7 加 3 等于 10;给 6 凑十需要 4,6 加 4 等于 10;3、 今天我们学习的新知识十什么?(凑十)4、 你们还知道其他可以凑成十的数吗?小组 4 人交流,边摆边说。四、巩固练习：1、教师出题,学生在练习本上列式:妈妈叫小明去买 10 个鸡蛋,他先买了 5 个鸡蛋,再买几个才凑够 10 个鸡蛋?( 5+(5)=10 )2、 指名学生自编题目,其他学生列式计算,再对答案。3、 出示
4、一幅三角形图,要求用我们今天刚学习的“凑十”法来做:教师引导学生用“凑十”法,9 凑 1“为什么要挪一个 ?”4、拍手说儿歌:“小朋友,拍拍手,大家一起把十凑,9 凑 1, 8 凑 2,7 凑 3, 6 凑 4,两 5 相凑刚好够! ”3、大家来摘智慧星：看算式马上说出得数，最快的小朋友就能得到智慧星。9+ =10 8+ 3 = 7+4=8+ =10 9+ 3 = 9+6=7+ =10 8+ 6 = 6+3=6+ =10 5+ =10 5+7=五、总结：今天我们学习了什么知识？回家把今天学到的知识告诉爸爸,妈妈,并自己编题来考考他们,看哪个 小朋友最厉害,编的题目最多,考倒爸爸和妈妈!教学反思
5、：第二课时： 9 加几教学内容：教科书第 88-89 页。教学目标：1. 通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算 9 加几 的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解 “凑十法”，初步掌握 9 加几的进位加法的思维过程，并能正确计算 9 加几的 口算。2. 培养学生初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出 问题、解决问题的能力。发散学生的思维，培养创新意识。3. 培养学生合作学习和用数学的意识。教学重难点：理解“凑十法”的思维过程。教学方法：情境演示、启发式教学法、 实践操作法。教具准备：小棒 18 根。学具准备：每人准备小棒 1
6、8 根。教学过程：一、 教学例 1 ：1.教师用投影出示课本 P88 的全景图。教师说明：这是学校运动会的场面，从图中你看到什么？ （让学生自己看图互 相说一说）2.学生回答后教师指出：运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了一些饮 料，已经喝了一些，比赛快要结束时小明问：“还有多少盒？”师：你们知道还有多少盒吗？互相说一说。（学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法）学生可能出现三种算法（1） 数数法：1、2、3、412、13，一共有 13 盒。（2） 接数法：箱子里有 9 盒，然后再接着数 10、11、12、13， 一共有 13 盒。（3） 凑十法：把外面的一盒饮料放在箱子里凑成 10 盒
7、，10 盒再加上剩下的 3 盒，一共是 13 盒。 教师说明：你们说的几种方法都很好，这三种方法中你最 喜欢哪一种？3.学生回答后教师指出：刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮 料，也有的同学是通过计算的方法得到的。下面我们一起看一看这些同学是怎 样计算 9 加几的。提问：要算还有多少盒饮料怎样列式？（板书 94）师：9 加 4 该怎样计算呢？请同学们用小棒摆一摆。教师指导学生进行操作：左边摆 9 根小棒代表盒子里的 9 盒饮料，右边摆 4 根小棒代表盒子外边的 4 盒饮料。教师边提问边指导学生操作：盒子里的 9 盒再加上几盒就凑成了 10 盒？这 个 1 盒是从哪来的？外边的 4 盒饮料
8、拿走 1 盒后还剩多少盒？10 盒与剩下的 3 盒合起来是多少盒？所以 94 等于多少？根据学生的回答教师板书如下：师：谁能结合板书完整地说一说，刚才我们是怎样计算 94 的？4.利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。师：同学们接着看图，运动会上有 9 个踢踺子的，还有 6 个跳远的，要求 踢键子的和跳远的一共有多少人，应该怎样列式？（板书：96）师：96 等于多少呢？自己用小棒摆一摆。学生汇报后，教师启发：你们还可以提出什么问题？学生每提一个问题，教师就让学生说一说一共有多少人。对于 9 加几的问 题，还要让学生说一说自己是怎样想的。二、练习反馈 ：1.圈一圈，算一算。（“做一做”第
9、1 题 ）学生独立看图说意，并动手圈一圈，直接看图写出得数。2.看图列式。（“做一做”第 2 题 ）学生独立看图填写，订正时可以让学生说一说是怎样想的。3.教师提问：通过今天的学习，你都会计算 9 加几了？学生每说一个算式，就让学生说出得数。三、课堂小结：今天我们学习的题目有什么特点？（板书课题：9 加几）教师指出：今天我们学习的是 9 加几，计算 9 加几的题目，可以用数的方 法，也可以用计算的方法。四、课堂作业。（“做一做”第 3 题 ）学生在课本上独立完成，个别有困难的学生，教师给予个别指导和帮助， 也可以让学生借助学具学习。教学反思：第三课时 9 加几练习课教学内容： 教材第 90 练
10、习二十第 15 题。教学目标 :1、培养学生口头表达能力和初步的逻辑思维能力。2、通过练习使学生进一步掌握 9 加几的口算方法。教学重点： 使学生能熟练的运用“凑十法”进行 9 加几的口算。教学难点： 提高学生运用“凑十法”进行 9 加几的口算的能力。教学方法 ：情境演示、启发式教学法、 实践操作法。教学过程：一、动手操作1、 学生用自己喜爱的学具摆一摆“9 加几”。2、 与同桌说一说。3、 学生交流。二、创设情境。1、出示教材第 90 页第 1 题图。学生列式计算，教师指名说说。2、出示教材第 90 页第 4 题。学生说图，然后列算式。指名板演，指名说说怎样算的。三、巩固运用学生独立完成练习
11、二十第 2、3、5 题。四、数学游戏_找朋友。1、把第 5 题的算式制成动物头饰，让学生玩“找朋友”的游戏。游戏玩法：一名学生说“我是 9+3”，另一学生说“ 9+3=12，我是 12，我们是好 朋友。”2、针对活动情况进行小结。课后反思：第四课时： 8、7、6 加几 教学内容：书 91 页 8、7、6 加几 教学目标：1、自主探索得出计算 8、7、6 加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算 8、7、6 加几。2、 培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁 移类推能力。3、 培养学生合作学习和数学应用的意识。教学重、难点： 自主探索得出计算 8
12、、7、6 加法的各种方法，培养学生初步对 知识的迁移类推能力。教学方法：情境演示、启发式教学法、 实践操作法。教学具准备：图、小棒、教学过程：一、创设情景，导入新课：1、 天气非常好，同学们在上跑步只见前面包来了 8 个同学，后面又跑来了 5 个 同学。这时一共有多少个小朋友？他们想请同学们帮忙算一下。同学们相帮 这个忙吗？先在小组里讨论如何解决这个问题，好吗？2、 小组合作讨论。3、 小组汇报交流。数出来的、8 后边继续数、凑十法（8 和 2、5 和 5 凑十）教师小结：同学们想出的这几种方法都不错，这 4 种方法你最喜欢哪一种方 法？二、动手操作，自我感悟，探求新知 ：1、学生回答后教师指
13、出：如果用计算的方法，应该怎样列算式呢？学生回答，教师板书 85。2、85 应该怎样计算呢？请同学们在小组里用小棒摆一摆。小组汇报交流，由于学生有了 9 加几的基础，所以很容易想到用“凑十法”来 解决这个问题。我们小组先摆了 8 根小棒，又摆了 5 根小棒，然后从 5 根里拿出 2 根放入 8 根 小棒里凑成了 10 根小棒，10 根小棒再加上剩下的 3 根，就等于 13 根小棒。 3、一个小组汇报操作的情况，边板书边小结：同学们真聪明，都想到了从 5 根里拿出 2 根放入 8 根小棒里凑成了 10 根小棒，10 根小棒再加上剩下的 3 根，就等于 13 根小棒。这种方法真不错。其他小组还有不
14、同的方法吗？4、刚才我们通过摆小棒，计算出了 8513，现在我们不摆小棒，只看算 式，你能计算出 84、76、65 的结果吗？学生汇报，因为计算 8 加 5 时，学生用摆小棒的方法研究过了，所以用“凑 十法”计算这三个算式应该没什么问题，教师这时应多让几个学生说想法。5、师小结“凑十”的方法：同学们刚才都是把 8、7、6 分别凑成 10，然后用 10 再加上剩下的数，这也就是我们今天共同研究的主要内容 8、7、6 加几的计 算方法。（板书课题）三、巩固内化，发散思维：同学们真不简单，自己想出了做 8、7、6 加几的题的方法，这种方法跟我 们学过的 9 加几的方法有什么关系？（一样）例 3 那老
15、师这里有一组题目 89，看那个同学想到的方法最多？汇报：2 和 8 凑十、9 和 1 凑十、因为 9817 所以 8 加 9 也等于 17四、应用新知，解决问题：1、圈一圈，算一算。+ = + =2、公交车上原来有 6 个人，又上来了 7 个人，这时车上有多少人？小兔找家：每个小兔身上有一个算式，每个小屋上有一个得数，学生做对后， 小兔就能回到自己家。五、小结：今天你学会了什么？了解到什么？课后反思：第五课时 8、7、6 加几（练习课）教学内容：教材第 93、94 页的练习二十一。教学目标：使学生能正确的计算 8、7、6 加几。教学重点：提高学生计算 8、7、6 加几的速度。教学难点：提高学生
16、计算 8、7、6 加几的准确率。教学过程：一、游戏活动。拍手说“凑十”歌谣：小朋友，拍拍手，大家来唱凑十歌，九凑一八凑二， 七凑三来六凑四，两五相凑就满十。二、知道练习1、练习二十一第 2 题。先让学生独立完成，在引导学生观察。2、练习二十一第 8 题。出示挂图，学生观察。交流汇报。学生自己列算式计算。3、练习二十一第 1 题。分小组进行接力赛，看哪个小组算得又对又快。要求自选一题，说一说是怎样 算的。4、练习二十一第 6 题。学生独立练习。小组交流：说一说图意，以及列式解答的方法。5、练习二十一第 5、7 题。教师把算式做成卡片，教师举卡片，学生说得数。6、练习二十一第 3 题。指名说说题意
17、，在独立完成。7、练习二十一第 4 题。学生独立完成，集体订正。课后反思：第六课时： 5、4、3、2 加几教学内容：教科书第 95 页的内容教学目标：让学生掌握 5、4、3、2 加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计 算。使学生用 9、8、7、6 加几技能学习 5、4、3、2 加几的计算，提高学习知 识的迁移能力和计算能力。培养学生良好的书写习惯和认真负责的态度。教学重难点：掌握 5、4、3、2 加几可以用交换加数的方法和想大数加小数 进行计算。教学方法：情境演示、启发式教学法、 实践操作法。教学具准备：图、小棒、卡片教学过程一、复习导入：1、口算 9+5= 9+3= 8+5= 8+3=
18、 9+4=9+2= 8+4= 7+5= 6+5= 8+6=2、板书 8+9=？让学生口算并说思考过程，演示各种计算方法同学们用了不同方法进行计算。这节课，我们继续用这些方法学习 20 以内的饿 进位加法。（板书：20 以内的进位加法）一、 合作学习，探究新知1、出示 5+7=，同桌合作学习。A、独立思考B、反馈：生 1把 5 分成 2 和 3，3 加 7 等于 10，10 加 2 得 12，所以 5+7=12生 2生 3把 7 分成 5 和 2，5 加 5 得 10，10 加 2 得 12，所以 5+7=12 想 7+5=12，所以 5+7=12（以上 3 种板书）C、小结：同学们在计算时喜欢
19、用什么方法并能计算准确，就选择哪种方法。 2、小组合作，探究 5+8、4+8、3+9A、 学生分析每道题的算法，把得数写在书上B、 汇报不同的算法，师板书3、 讨论：在 20 以内进位加法中除了例题中写出的，5 加几、4 加几、3 加几、 2 加几的题还有哪些？4、 做一做。A 看图列式（此题可以一图四式，学生说哪种都可以）B 7+5= 9+5= 8+4=5+7= 5+9= 4+8=9+4= 8+3= 9+2=4+9= 3+8= 2+9=学生自己做题，观察上下两题有什么规律。通过观察，发现加数调换了位 置，和不变。2、小结：这节课同学们运用了很多方法来计算 5、4、3、2 加几，有凑十法、 还
20、有调换加数的位置，想大数加小数，只要计算准确，无论用哪种方法都可 以。二、 巩固练习1、 先说得数，再说算式。（练习二十一第 1 题）2、 看谁算得又对又快。（练习二十一第 2 题）时间一分半，答完之后对照投影自批自改。3、学生自己出题，其他同学抢答。三、 全课总结。教学反思：第七课时 5、4、3、2 加几（练习课）教学内容： 教材第 96 页的练习二十二。教学目标： 提高学生的计算速度和正确率，使学生能正确、迅速地计算 20 以内 的进位加法。教学重点： 使学生熟练的计算 5、4、3、2 加几。教学难点： 激发学生学习数学的兴趣，同是培养学生的数感。教学过程 :一、基本练习1、 看卡片开火车
21、。2、 说说你是怎样计算 8+4、9+5、7+6 的。3、 看谁算得又对又快。二、知道练习1、先说得数，再写算式。（完成练习二十二的第 1 题）学生说一说，再把算式写到作业本上。2、出示练习。在 O 里填上“”或”=”.学生独立完成。然后集体订正。3、引导学生完成练习二十二第 2 题。学生看表格，弄清题目的意思。然后分组讨论，并派代表说一说。4、学生自主完成练习二十二第 3、4、5 题。三、数学游戏找朋友。让学生出示数字卡片。0 5 7 9 3 6 8 10 4 2从卡片中抽出两张，按游戏规则玩。1、游戏规则：（1）得数是 10 的两个数是好朋友。（1） 得数是 12 的两个数是好朋友。（2）
22、 那两张卡片上的数相加等于 15？2、游戏方式：小组中进行。3、 课后反思：每小组评出两位优生学生第八课时用数学（一）教学目 标1、练习 20 以内进位加法，能熟练、正确地计算。 2、通过不同形式的练习，激发学生学习的积极性。 3、通过解决问题，培养学生思维的灵活性。4 培养学生认真、细致的良好学习习惯。重点：正确、熟练运用 20 以内进位加法解决问题。 问题的能力。教学过 程一、基本练习1、看卡片口算9+5= 8+5= 7+6= 6+6=8+7= 7+7= 6+5= 8+4=7+5= 4+7= 5+7= 4+8=6+9= 6+9= 7+9= 7+8=9+4= 5+9= 6+7= 4+8=说说
23、你怎样算最后三道题的？2、看谁算得又对又快。5+7 10-7 4+8 13-3 5+9 10-92+9 3+8 4+7 4+9 3+9 5+8二、新授课：1、出示例 5 看主题图（1） 学生说一说，图上画的是什么？（2） 老师引导：前排多少人，后排多少人？女生多少人，男生多少人？（3） 根据学生回答，分别列式：前排 7 人，后排 8 人，一共有多少人？ 男生 9 人，女生 6 人，一共有多少人？2、抽生计算出它们的答案。三、巩固练习观察 97 页做一做主题图学生试说图意：难 点 ： 学 生 理 解1、左边有几只天鹅，右边有几只天鹅，一共有多少只天鹅？ 2、白天鹅有多少只，黑天鹅有多少只，一共有
24、多少只天鹅？ 完成列式，并解答。四、作业：1、练习二十三 1 题。学生独立完成，并抽生说一说过程。2、 课后反思：完成 2、3 题。第九课时 用数学（二）教学目 标1、练习 20 以内进位加法，能熟练、正确地计算。 2、通过不同形式的练习，激发学生学习的积极性。 3、通过解决问题，培养学生思维的灵活性。4 培养学生认真、细致的良好学习习惯。教学重点：正确、熟练运用 20 以内进位加法解决问题。 教学难点：学生理解问题的能力。教学过 程一、基本练习1、 口算10-3 8+4 9-1 9-8 8+2 15+3 8+7 7+5 5+6 3+9 11-1 9+6 8+8 6+7 8+6 9+8 2+9
25、2、（）里应填什么数？（1）比 9 大 2 的数是（），比 7 多 4 的数是（）。（1） 写出得数是 13 的四道算式？ - - -3、 练习9+（）=13 8+（）=15 12-（）=2 （）+7=14 （）+（）=12 （）+（）=19 4、填空9+7=（ ）想：（ ）+（ ）=（ ） （ ）+（ ）=（ ）二、新授课：1、出示例 6 看主题图（1）（2）（3）（4）学生说一说，图上画的是什么？ 抽生说图意。明白知道什么，要求什么？ 根据学生回答，课件演示图意。2、 学生独立列式。3、 抽生演示解答。4、 出示主题图：98 页做一做（1）（3）学生说一说，图上画的是什么？ 根据学生回答，
26、课件演示图意。2、学生独立列式。三、巩固练习1、指导学生一起完成 100 页 5 题和 6 题。 过程同上，重点让学生多说。2练习 7 题。四作业：1、同桌互相说一说 8 题题意，并列式解答。 2、独立完成思考题。课后反思：第十课时整理和复习教学内容：教科书第 101 页教学目标：1、通过整理、复习，能进一步认识 20 以内的进位加法，能很快地 讲出答案。2、使学生能仔细观察事物，培养小组合作精神。教学过程：教学方法：情境演示、启发式教学法、 实践操作法。一、课前组织：1、 背诵 10 以内的加法表。2、 口算：9+8，9+6，8+9，6+9，9+4，5+9，9+5，9+2，2+9 二、仔细观察，探究新发现1、 揭题，明题：20 以内的进位加法2、 仔细观察，竖着看、横着看有什么新发现？3、 小组交流4、汇报并板书：竖着看横着看第一个加数一样第二个加数一个一个大起来 和一个一个大起来 第一个加数一个一个小起来 第二个加数一个一个大起来 和一样5、还有其他的发现吗？3、这些题你是怎么计算的？（凑十法，调换加数位置，想大数加小数） 一、巩固练习游戏：出示一些算术卡片，找得数是 12 的卡片（看课堂实际可多来几次） 教学反思：
新人教版一年级数学上册 第八单元20以内的进位加法 教案
