观察我们的身体

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1、观察我们的身体（第一课时）一、教学目标：1、启发学生充分运用自己的感官，像解暗箱一样去推测身体 内部有什 么。2、通过上述亲历活动，引起孩子们对认识自己身体的兴趣， 对自己的 身体有一个总体概略地了解。3、培养学生充分运用感官进行观察的习惯和能力。能运用看、摸、听等多种方法进行观察，综合运用感官感知事物。二、教学重点： 身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。三、教学难点： 观察身体内部器官。四、教学准备： 空白纸、放大镜、尺子、人体基本结构图等。五、活动过程：（一）、引入：动物的本领和它们的身体特点有关。1 、提出问题：人人知道青蛙是捕虫能手，青蛙为什么善 于捕虫？老 鹰为什么能抓

2、住机灵的老鼠？啄木鸟为什么能吃到 树干中的害虫？2 、放映录像带：青蛙的眼睛、后腿、舌头具有善于捕虫 的特点，肤 色用伪装来保护自己；老鹰有坚硬而带弯钩的喙，以 及尖利的爪子，适于捕 捉老鼠；啄木鸟的嘴尖尖的适合啄食隐藏 在树干中的虫子，爪子两趾在前两 趾在后，适于抓住树干。3 、小结：动物的本领和它们身体的特点有关系。4 、引出课题：人有哪些本领？人为什么这样有本领？今天 我们来观 察自己的身体。（二）、观察人的身体。1 、观察身体的外形。我们的身体由哪几部分组成？（让学生观察到人体可以分成头、颈、躯干、四肢几个大的部分外，还可以让学生进一步把这些大的部分再划分为小的部 分。如躯干部 还可以

3、可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、 背部等）2、人体是左右对称的。（ 1）教师提出问题：如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分 为左右两部分，发现了什么 ?（学生回答人体是对称的。这里要求学生具体说出怎样对 称。通过讨 论，学生明确：人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上 肢、下肢等各部分不仅 大小、长短、粗细、颜色、形状而且位置 都是一样的，即一一对应的）（2）让学生亲自体验身体左右对称这种结构的好处。活动：体验用两只眼睛看，比用一只眼睛看到的范围广；活动：让学生体会两只眼睛比用一只眼睛看得准确；活动：让学生 先用两只手系红领巾，接着用一只手系红领 巾，让学生体会两只手比一只手 做事方

4、便灵活；活动：让学生体会如果两只脚不一样长，弯腰、上台阶、转向都会很 不方便，身体也不易保持平衡。（这些活动生动有趣，又使学生体会到我们身体器官左右对 称的优越 性。当然从人体外部来看，结构上还有不少特点，但对 三年级的学生来说观 察起来都有一定的难度，不便观察，所以也 就把重点放在身体的左右对称这 个特点上。从教学的情况来看， 选择这个观察点，不仅符合学生的水平，而 且选择的体验活动， 方便易行，人人都能参与，学生很有兴趣，也使课堂气 氛很活跃）3、观察身体的内部。（1）教师用解暗箱的游戏引入（突破难点） 。教师准备一个牛皮纸袋， 里面有一个塑料瓶， 瓶里装半瓶水， 另外还 有其它的如夹钳、

5、钟表等物品。教师让学生想办法推测里 面的物品，并说出 自己这样猜测的理由。学生通过用手摸、捏、 摇、听等方法最后终于猜出了 里面的物品。接着教师出示一幅画，上面画有一个人体外表的轮廓，告诉 学生人体好 比刚才那个纸袋子，外面由皮肤包裹着， 看不见里面,让学生想办法推测内部有什么。 这时学生的思路打开了，想出了许多好办法： 有的说，用耳朵可以听到心脏的跳动，从而可以知道心脏 的位置； 有的说，手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉； 有的说，说话时有手摸喉部，可以摸到正在振动的声带； 跑步后胸 部一起一伏，可以知道那里是肺部； 有的说，吃饱饭后，胀起来的地方是胃； 有的说，饿的时候，肚子咕咕叫，这里可能是

6、肠子； 有的说，用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨头最后让学生根据大家用看、摸、听等方法所得到的信息，综 合想象一下人体的内部是什么模样？（皮肤下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包着的是什么， 血管和神经怎样分布）（三）、课的延伸。 问题：直立行走是人区别于其它动物的重要特征之一，请查 阅资料了解人体具备什么样的结构特点，使其能直立行走？（四）、作业 附板书设计： 观察我们的身体头颈躯干四肢我们在生长（第二课时）一、教学目标：1、了解人在生长发育的过程中，身高，体重，胸围，身体各部分 的比例等都在发生变化；脑、心、肺等各器官的功能都在增强。2、会测量并记录自己的身高，体重，胸围等数据。3、能坚持定

7、期测量和积累数据，供以后分析比较这些数据， 掌握人体生长变化规律。4、能设计长期测量身体各种数据的表格。5、通过发现自己身体的变化到观察身体的变化，认识到要关注自 己，使自己健康成长。二、教学重点：了解人体生长变化的规律。三、教学难点：测量人体各种数据的方法。四、教学准备：1、实物投影：运用实物投影清晰的观看同学从小到大的照片，小脚 印，掌印，直观的了解自己在生长变化。2、身体的成长变化也可通过课件进行演示，让学生在短时间内了解人 在婴儿，幼儿，儿童，少年，成年几个不同时期身体各部形态和体能方面的 变化，由挂图的静态转变为动态。五、活动过程：（一）引入：（1）、游戏“猜猜他是谁” 教师出示班内

8、一位同学婴儿，幼儿时期的 照片 提问：你们能猜出这是咱们班内的哪位同学吗？再出示与他 （她）年龄相仿的照片提问：现在能猜出来了吗？为什么刚才你们猜 不出来呢？ （学生们通过这个环节激发了学习的兴趣，不知不觉已经 被引到 了本课的主题“我们在生长”上来）（2）、教师小结：刚才大家都说从小到大我们在生长，在变化，今 天这节课我们就来一同学习我们在生长 。板书课题（二）、新课（1）、知道人的身体是不断生长变化的 提问：你们都从哪些方面来说明自己在生长呢？ 学生可一边出示准备的材料一边汇报，通过列举事实说明自 己在长大。 提问：你们有没有好办法更准确的了解我们的生长变化情 况？（让学生了解列举亲身经历

9、的事实，只是凭经验和感觉，只能 大概知 道自己在长大，并不能准确的知道自己长了多少。要精 确的知道自己 生长变化的情况，科学的方法是通过测量来比 较。） 学生汇报用测量记录的方法来了解自己的生长变化情况。 指导测量方法。 提问：如何对我们的身高，体重，手和脚还有胸围进行测量呢？ 学生回答：同学之间可互相质疑，补充，商讨出具体正确的测 量方法。 学生实际测量，了解自己生长变化的情况 师述：别忘了，把你们测量的结果记录在你们桌上的小卡片里， 卡片 的背面是记录你们一年级时的身高和体重的情况，大家看 一看你在这 两年当中到底长了多少？ 学生实际测量（学生经过测量和比较后，会 发现自己比前确实 长高了

10、，长壮了，特别的兴奋，这样就可为长期的 观察奠定基 础）提问：还可以通过测量哪些方面也能够了解我们的生长情况？（如测头围、握力的大小，每分钟的呼吸，肺活量等） 2）、设计长期观测的表格，关注自己的成长 提问：刚才我们学会了那么多方法来了解身体的生长变化， 你们想 不想把自己成长的过程全程的记录下来？请你们想个好 办法。 学生讨论如何把自己成长过程记录下来 学生汇报讨论的方法（如果学生只想到把测量的数据全部记录下来。 ，再进行比较， 已 经是相当不错了，要给予肯定，这时教师可以适时点拨，提 醒学生这些数据能不能用表格的形式记录下来。 ） 提问：你们能不能试着设计一个表格，也可以是一份体检卡，把你

11、从现在到成人的生长情况记录下来？ 学生以小组为单位研讨如何设计表格（让学生自己设计表格可以培养学生搜集数据的能力。 三年级 的学生是有能力设计出简单的表格的） 展示学生们自己设计的表格，并说明这个表格是如何设计 的。 同学之间互相点评，评出设计表格最好的一组。 小结：今后，希 望你们定期给自己做体验，把测得的数据记录 下来，你们会从这个表 格中发现你们成长的规律。3、延深扩展4、作业：提问：怎样才能让自己在生长发育期长得高长得壮，健康 成长 呢？（让学生不仅了解自己的生长状况，还要关注自己的生长，意识到 人的生长发育与饮食锻炼，睡眠有关，让自己健康成长。 ） 附板书设计： 我们在生长身高体重胸

12、围鞋的尺码猜猜我是谁（第三课时）一、教学目标：1、通过活动，培养学生细致地观察事物，并能找出一些与众不 同的特 点。2、通过细致的观察活动，初步学会抓住特点进行描述一事物。3、体验描述自己的乐趣。二、教学重点： 观察、描述某个人的特点。三、教学难点；根据描述的特点猜测是那个人的活动。四、教学准备：供观察记录个人特征的卡片、小镜子。五、活动过程：（一）引入：教师利用故事，引入新课。有一天，一位老人走在路上滑了一跤，手上拿的东西也掉了。这是，有 个人把老人扶起来，帮他拿东西，还送他回家。这位老人很感动，不知道他 们的姓名，只知道他们是我们学校的老师。我把老人说的特征描述出来，大 家猜猜他是谁？问学

13、生，你为什么能猜出来呢？（二）新课：1、游戏准备观察和描述自己的特征交代活动的程序。大家先讨论三个问题： 这个活动要做得成功，要让大家容易猜到是谁，最主要的问题是什么？ 身体的哪些方面可以体现自己的特征呢？ 怎样观察自己呢？学生观察自己， 2 人一组，相互进行观察。边观察、边议论、边记 录。然后先在小组里开展游戏，让大家说说自己描述的“我”像不像，能不 能根据自己的描述猜到是谁。如果描述得不像，再修改。2、游戏“猜猜我是谁” 。大家先推选一个节目主持人，大家把自己 的特征描述交给主持人，主持人念卡片，大家再根据卡片上的描述猜猜描述 的是谁。主持人可以由学生轮流担任。3、拓展。除了用眼睛看以外，

14、还可以通过什么方法识别一个人。观察、认识人的特征也是有意义的，公安部门在发通缉令的时候，除 了有罪犯的照片，还要描述罪犯的特征；人民在寻找丢失的亲人时，也要描述寻人的体形、相貌特征及穿着等。（四）总结（五）作业附：板书设计猜猜我是谁体形 相貌 穿着 发形海盐县实验小学第一册科学学科课时学习计6-4任课教师蒋云娟我的手学1习目2标3通过多种观察方法了解手的一些基本构造，认识手的灵巧与关节、褶皱、大拇指等构造密不可分，认识手具有的感觉功能。能设计简单的实验证实自己的猜想，并表达、交流、讨论，能积极参与 体验活动，发现并提出有关手的问题。乐于与大家交流与分享自己的成果，产生认识自己身体的兴趣。学习

15、难点 重点1、通过观察认识手的构造，体验手的灵巧与手的 构造关系。（重点）能自行或以小组合作的形式， 选择方法并设 计实验来验证自己的猜想。（难点）学具准备蜡烛、火柴、人民币 胶布、饮料管、空管 观察记录单。第一学时学习环节教师活动学生活动设计意图、活动引入1、学生跟老师一起做手1、学生做手影。影。（孔雀、老鹰等）通过手影2、说说刚才用了自己身2、学生说说自己所知导入使学上的哪个部位来做这些道的关于手的知识。生对本课学动作？（板：手）学习发生3、说说你了解有关手的兴趣，同习哪些知识？你是怎么知时体会到道这些知识的？手的灵过巧。1、提问：手上有什么？1、小组长相互说说.程请每组作好记录。名学生做

16、好记录（学生从准备好的信封用多种观二、分组观2、请各小组汇报观察的中拿出记录表）察方法了察、收集信结果。解手的一息2、学生汇报：谁说的？些构造。怎么知道的？学习环节教师活动学生活动设计意图1、学生找到关节的地方认识关节：1手的那个部分最灵并认识关节。活？2、学生猜想。、彳龜、手指的哪个地方最灵活？3、利用材料实验证明并验3、数一数手指上有多少个关体验。关节？4通过体验说说手的灵节、4、你认为关节有什么作用？假设活与关节的关系。学褶没有关节会怎样？皱、5、怎么证明？ 6、分组体验。大7、通过体验活动，你有什么话想拇说？1、观察发现褶皱。指认识褶皱：让学生经的1、观察手指关节处的皮肤，看看有历探究

17、的习作什么发现。活动过用2、你知道这些皱皱叫什么吗？2、猜想褶皱的作用。程，在实3、你认为褶皱有什么作用？验验证中4、怎样证明？获得关于5、可以玩一玩桌上的吸管，看看有3、学生分组活动，体验。手的知什么发现？用手提住关节处的褶4、交流活动感受。识。培养过皱，做一做，体验一卜有什么感受。学生合认识大拇指：作、交流、1、一只手有5个手指，观察：它们实践、观的长法有什么不冋1学生观察并发现。察的能2、大拇指和另外四个手指的长法有力。什么不同？程3、既然大拇指长得这么特别，那它有没 有自己独特的作用呢？如果没2、学生猜想并验证。有大拇指，手还会那么灵活吗？4、怎么证明你所说的那样？分组活3、学生汇报自

18、己的体动，并说说体验。验。小结：在进行了以上几个体验活动之 后，你对“手为什么这么灵巧？”学生归纳并回答手的灵这个问题有什么看法？（引导学生巧与关节、褶皱、大拇关心身边的残疾人）指的关系课 后 反 思学习环节教师活动学生活动设计意图四、体验 手的感 觉功能五、拓展1、手的灵巧不仅体现在能灵活 地运动，还体现在其它方 面。比如：晚上我在家里的时 候突然停电了，蜡烛和火柴放 在抽屉里，谁能用手帮老师把 它们找出来？你是怎么知道 这是火柴的？你是怎么知道 这是蜡烛的？这说明手还能干什么？手能感觉 物体的什么？摸一摸你们衣服的正反面,感觉一下有什么不同。1、通过这节科学课的学习，你有什么想说的？你还产

19、生了什 么问题？你将会怎样去研究？。（让一个学生到讲台前，蒙 上眼睛，凭手在抽屉里找出 蜡烛和火柴。）学生说说这节课后的感 觉通过实践体验手的感觉功能。海盐县实验小学第一册科学学科课时学习计划任课教师蒋云娟课题奇妙的指纹学时6-4学习 目标1、引导学生观察及探究了解指纹的种类及特点。2、培养学生的观察能力、分析能力、动手实践能力及实事求是的科学态度。3、激发学生探究指纹的兴趣。学习难点认识指纹的独特性及规律性重点学具准备铅笔、透明胶、放大 镜、剪丿J、白纸第一学时学习过程学习环 节教师活动学生活动设计意图情境导 入1、引入：平时大豕取喜欢看些 什么影片？老师最喜欢看侦探 片，今天老师给大豕带来

20、了一段侦 探录像，想看吗？老师有个要求， 大家在看的时候要认真、仔细，看 谁发现的问题最多。2、放一段录像：公安人员收集现 场作案人的指纹，最后破案的故事。3、师：看了录像以后你们发现 了什么？关于指纹，你知道了些什么？1、学生回答自己喜欢看的影片2、观看录像3、学生们各抒己见，提出利用 指纹可破案等相关问题。学习环节教师活动学生活动设计意图激发学生对自己或千千.他人的指1、伸出我们的双手，看看十（二）提指上的指纹，你发现了什纹产生兴提出问题么？你也可以与同桌对比一1 、学生观察自己或同桌的趣，引发学下，看还有哪些新发现？指纹。2、学生提出自己生提出疑2、关于指纹你最想知道些什想知道的问题。3

21、、小组问）学么？（把大多数学生关心问对要研究的冋题展开讨题分类写在黑板上）论。3、根据学生回答明确要研究的重点问题：指纹都不一样，不一样在哪里？有的指纹很1、学生回答课前自己从家人、相似，相似在哪里？。书籍和网上收集到的采集指习纹的方法。过渡：为了更方便、更清楚2、学生分组拓印指纹及研究（三）拓印地观察指纹，我们首先要把指纹。通过拓印指纹及研指纹米集下来。3、小组开展研究指纹活动并培养学生究指纹1、你有什么好办法把指纹给对研究结果进仃讨论的动手实取下来？介绍教材上的指纹践能力、观过拓印方法。察能力，激2、小组丿|展拓印活动，发学生探3、拓印指纹并开展相应的研1、学生汇报研究成果究指纹的究指纹活

22、动。2、学生试着总结指纹兴趣的种类1、提问：谁愿意把你们的研3、学生统计自己十个手指指通过自行程究成果告诉大家纹的类别。深入的探2、根据学生的回答，把指纹究，建构指归类为：学牛回答纹的独特（四）指弓形、箕形、箩形（斗形）性及规律纹的应性用你知道生活中人们是怎样利用指纹的特点来解决问题的？学习过程学习环节教师活动学生活动设计意图五思维扩展1、关于指纹的问题，你还想 了解什么？2、指纹还有其它神奇的作用 呢，大家想了解吗？出示有 关指纹知识的网址，鼓 励学生课后继续探究。板书：奇妙的指纹斗形（箩） 箕形弓形1、学生提出还想了解的知 识。2、学生记录网址。指纹的其它作用（如医生可从指 纹了解人的身体

23、状况、人的心情 可从指纹反应出来、指纹锁、指 纹手机、指纹鼠标 ）鼓励学生 后续学习课后 反思海盐县实验小学常识学科课时计划任课教师：夏建生课题18、运用感官教时1-3-6教学目1、通过教学使学生在观察事物时能灵活自如地运用各种感官。2、让学生了解和珍惜我们身上的各种感官。3、培养学生利用各种感官探究事物的兴趣。重点八、与难点 教后感能灵活自如地运用各种感官观察事物。学法 指 导在活动中让学生 体验各种感官在 观察事物中时的 作用。教具准备图画、帽子、 各种小玩具、肥 皂、表格等其它生 舌用品。课时教学过程时 间备注、组织教学。二、活动引入。谈话：上节课我们学习了什么？说说你的指纹是怎 样的？

24、你对指纹有什么新发现吗？这节课我们起来探究下其它的各种感官。教师揭示课题后，板书课题。三、新授活动。1、概述眼睛、耳朵、鼻子、舌头、手（皮肤）的功能。 讨论：说说我们身上主要有哪些感官。教师引导学生认识眼睛、耳朵、鼻子、舌头、手（皮肤）等感官。时间备注谈话：说说你在学习“植物”和“动物“在观察时用到了 哪些感官。时间备注教师引导学生认识运用各种感官的重要作用。2、体验眼睛从周围接收的信息最多。游戏：学生蒙住眼睛，让其触摸桌上的物品。说说桌面上有哪些物品，它们分别是什么？然后睁开眼看看这些 物品，说说刚才说对了几样？说说哪几项是不用眼睛 是无法观察的？讨论：说说哪个感官是观察到的信息最多？3、体验两只眼睛的优越性。活动1 :用一只眼睛和两只眼睛看，哪个看到的范围大？活动2:用一只眼睛和两只睛睛看分别去对两个笔尖？活动3:交替用两只眼睛看同一个物体，区别是什么？活动4:看两幅相近的平面图。交流：说说你有什么体会？发现了什么？4、综合运用自已的感官。活动1:观察一个苹果，比较仅用一个感官和运用多个感官有什么不同？18、运用感官、常用的感官二、怎样运用感官眼睛、耳朵、鼻子、综合运用舌头、手（皮肤）