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1、七、神奇的放大镜郭守敬小学 张虹教学目标：知识目标：了解FLASH中遮罩层的概念及创建遮罩层的方法。学会使用FLASH遮罩层制作放大镜效果。情感目标：培养学生丰富的想象力与创造力及团结互助的意识。能力目标：掌握FLASH中遮罩层使用教学重难点：FLASH中遮罩层概念及使用教学课时：2课时学情分析：本课是在学生认识和掌握了FLASH运动补间、形状补间、逐桢动画基础上第一次接触遮罩层动画。本课以制作神奇的放大镜动画，产生放大效果活动为例，学会设置遮罩层，体会遮罩动画的原理及效果。在第8、12课将进一步接触到遮罩层动画。教学设计：（第一课时）环节学生活动教师活动设计意图与调整引入观看视频1、2回答问
2、题教师引入：很高兴又和同学们见面了，今天我给大家带来了好看的动画片，想看吗？介绍动画片，播放1、米奇妙妙屋片段，2、加入遮罩效果的第一段动画提问：这二段从画面上看有什么不同？激趣引入，直观感受遮罩层动画新课教学1、遮罩层的理解遮罩层上开窗口（透一透）2、遮罩层中窗窗口的运动（找一找）3、放大镜制做a（出示课题）b放大原理分析c制作放大镜（试一试）4、作品展示5、引申（想一想）理解遮罩层的含义和遮罩层的设置方法。动手做“透一透”：利用遮罩层知识，在文件“工具.swf”中标示出修理高飞航天器所需的工具学生操作（指名或全体学生在本机操作“找一找”先把这个图层转为普通图层，把刚画的窗口图形转化为图形元
3、件，以工具所在位置为起点，螺丝钉的位置为终点做直线运动，再将刚才的窗口图层设置为遮罩）学生自学教材，回答问题学生参照教材，尝试做放大镜（“试一试”）指名学生展示作品点评学生思考，回答教师：第二段视频是老师在第一段动画上加上一个特殊图层合成的？特殊在哪呢？请看（打开第二段视频“遮罩.swf”文件）讲解：遮罩层概念。(板书:遮罩层)演示：遮罩层和普通图层的相互转换。真是这样吗?大家想不想一试身手?米奇他们正好有事想请同学们帮忙呢教师：米奇他们登上火星后经过仔细查找，找到了高飞和他的飞船，并且找到了故障原因，该用什么工具呢，请大家帮他们选出来。出示：“透一透”要求教师：所需的工具大家指示的很清楚了，
4、要想修好高飞的飞船还得找到那三个螺丝钉？我们找找看，嗯，在这儿，怎么给他们指出来呢？我想考考大家，先把这个图层转为普通图层，我要想让刚画的图形元件以工具为起点，螺丝钉的位置为终点做直线运动，该怎么做呢？谁来呢我们再将刚才的图层设置为遮罩层，看看效果！通过大家的努力高飞的飞船修好了，米奇他们成功了，我们同学们也明白了什么是遮罩层，怎样开窗口及窗口的运动，(板书:开窗口 运动)在FLASH中利用遮罩层中窗口的运动可以做出很多奇妙的动画效果。今天我们就来学习用遮罩层做放大镜效果。（出示课题）请同学们打开书快速阅读回答问题：1、制作放大镜需创建几个图层？它们的排列位置是怎样的？2、大图和小图两个元件的
5、位置要调整成怎样？在三个图层中谁是遮罩层，谁是被遮罩层？教师小结出示课件同学依照教材32-33页上半部分尝试做放大镜效果。教师出示要求和提示(遇到问题可以向老师请教,或与同学讨论还可以借助学习软件：F:小助手.ppt评析提问：利用遮罩层做放大镜，我们看到的放大效果实际上是什么呢？因此我们要想得到比较真实的放大效果在制作时什么呢结合实例，遮罩层概念学生相对容易理解学生动手感受遮罩层的设置方法如果学生对图形元件运动掌握较好，放手让学生在本机操作。（举手同学多）如果举手较少时，找一名来演示，教师试时点拨。为放大镜制作中镜的移动做准备。过渡引入培养学生利用教材自学的能力让学生理解大图和小图的组合利用通
6、过分析让学生逐步体会用遮罩层做放大效果的原理培养学生自由选择学习方法，利用多种渠道获取知识的能力。发挥学生的想象力及运用知识解决问题的能力下课课后反思：通过教学，我对本课教材理解不断深入，教学方式方法也不断改进，学生较好地理解本课中的学习活动，思维活跃， 1、在体验基础上深入浅出地让学理解抽象的理论知识。2、教材的使用上注重“用教材”。信息技术课中学生往往关注老师的操作，培养学生利用教材自学的能力。遵循学生的认知的规律，根据学生发展的需要，打破教材编排顺序，对教材内容进行了有效整合。处理后的教流程更加顺畅，使得学生的学习具有整体性和建构性。3、在教学过程中注重体现“学生是学习的主体”。教学中的五个活动都是引导学生在自主、合作中经历探究过程有明确的目标、合理的合作、积极的评价，
五年级上册信息技术教案 - 7、神奇的放大镜 冀教版
