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1、中考地理复习第九章中国的自然环境河流教案 - 以外流河为主 教学目的 1阅读地图，认识我国主要河流。 2阅读地图并运用综合比拟的方法，概括内流区和外流区自然环境的特点，掌握内流河和外流河的分布。 3阅读地图并运用比拟分析p 的方法，理解河流的水文特征和影响因素。 教学重点、难点 1教学重点：内流河和外流河的分布。 2教学难点：河流的水文特征和影响因素。 教学策略 根据课标要求，在充分调研和分析p 学生情况的根底上，制定合理的教学目的，以启发式讲授和自主学习为主，引导学生运用已经掌握的地理知识和技能，通过阅读地图、运用综合比拟的分析p 方法，理解河流的概况，掌握河流的学习方法。 教学准备 1老师
2、准备：查询最新网络资料，制作多媒体课件；准备学生要完成的任务素材。 2学生准备：根据教材的导学问题自学课文。 教学过程 导入新课从文学作品导入，贴近学生已有知识 老师：河流和山脉向来是文学作品的重要来，作者借用它们来抒发自己的情怀，表述自我的感想。前面学习中我们回忆了一些和山脉有关的文学作品，今天我们来回忆一些和河流有关的文学作品，如“白日依山尽，黄河入海流”“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”，相信大家知道的比我还多，哪位同学和大家分享。 学生：积极考虑，答复下列问题。 老师：除了刚刚诗句中提到的河流，你知道我国还有哪些重要河流吗？ 学生：积极考虑，答复下列问题。 【设计意图：从学生已有的知识
3、入手，拉近知识与学生的间隔 ，引起学生的共鸣，激发学习兴趣，为后续的学习做铺垫。】 讲授新课读中国主要河流的分布图，认识我国主要河流 1 老师：给学生分发已经准备好的学习任务。根据老师的描绘，从中国主要河流的分布图中找到我国重要的河流，在图上画出，并完成表格。完成学习任务需要大家学会如何正确阅读河流分布图：河流最初开场的地方是河流的发地，注入大海的地方称为入海口；河流在流经途中会会聚很多的小河流，也就是支流；入海湖的地方与发地也就是头相比，水量较大，表如今地图上也有粗细之分，头较细，入海口较粗。大家可以根据这个规律来认识河流。 描绘的内容： 我国和俄罗斯的界河。 最北部的河流。 我国最大的沙漠
4、塔克拉玛干沙漠中的河流。 横贯我国东西的两条大河，一条像汉字的“几”，黄河文明的发地，黄河流域；另外一条纬度较低，通航里程最长，称为“黄金水道”。 我国南北方分界限上的淮河。 藏南地区有条马蹄形一样的河流，这条河流有个大拐弯。 华北地区较大的水系，被称为“天津的母亲河”。 西南地区的大河之一，因为流经云南省境内怒族聚居的区域而得名。 我国第三长河，年流量居我国第二的珠江。珠江是因为流经广州市内的河道中有洲岛名“海珠石”，所以得名珠江。 辽宁的母亲河，历史上因为辽河泛滥，两岸百姓希望辽河长久安宁，因此得名辽宁。 世界开凿最早、最长的人工河。 学生活动预设：学生按照老师的描绘，在地图上找到河流的位
5、置，在学习任务图上画出，并完善表格。 设计意图：学生通过自主学习，掌握阅读河流图的方法并进展理论检验。同时还掌握了我国主要河流的名称及其位置，找入海口是为内流河和外流河的学习作铺垫。 老师：不同的河流可以用不同颜色的笔画出，方便大家识别。我们在寻找河流的过程中，发现有些河流注入了另外一条河流，我们把它称为支流，被注入的河流称为干流。 学生：在地图上用笔标画出各条河流，并完成表格。 2 老师：检查学生的学习任务，抽取同学进展答复，核实答案。 学生：答复下列问题，并自批学习任务。 【设计意图：通过练习，学生可以掌握与河流相关的一些概念：头、入海口、支流、干流。】 讲授新课比照不同要素分布图，掌握内
6、流河和外流河的概念及其分布 老师：出示表格答案。根据完成的学习任务，同学们发现没有，我国的河流主要注入哪些大洋？注入哪个大洋的河流最多？为什么？ 学生：根据任务单和自主学习收获，答复下列问题，与同学分享。 学生答复预设：主要注入北冰洋、太平洋和印度洋。尤其以注入太平洋的居多。之所以大河都向东流，是因为我国地势的原因。 老师：地势决定了河流的流向，由于我国西高东低，呈三级阶梯，所以我国的河流大都自西向东流。唐朝诗人李煜将此描绘为“一江春水向东流”。 【设计意图：使学生明白河流流向和地势之间的关系，学会寻找现象背后的原因，用联络的、综合的目光对待问题、分析p 问题。】 老师：通过仔细比照自己的任务
7、单，我们还会发现河流之间的一些差异，有些河流的河水没有注入海洋，而是注入了内陆湖泊或逐渐消失，有些河流是虚线。据此，我们将河流划分为内流河和外流河。内流河多为时令河，就是地图上呈现虚线的河流。内流河的流域成为内流区，外流河的流域成为外流区。切换幻灯片。 学生：听讲，同时在任务单上完善笔记。 老师：很明显，从图中看，内流区和外流区哪个面积大？ 学生预设答复：外流区。 【设计意图：通过比照，使学生明确内流河、外流河、内流区、外流区的概念。让学生自己发现问题，防止老师空洞的讲解，引导学生自己去发现、总结、概括。】 老师：展示中国主要河流的分布图和中国干湿区的划分图，引导学生比照两幅图，总结内流区和外
8、流区的自然环境特点。 学生答复预设：比照两幅图，内流区和干旱区、半干旱区的范围大致吻合，外流区和潮湿、半潮湿区的范围一致。内流河分布区域降水较少，外流河分布区域降水较多。 老师：大家描绘得非常好。内流区和外流区的界限根本接近半干旱区和半潮湿区的界限，这两个区域的分界限接近哪条等降水量线？ 3 学生答复预设：400毫米等降水量线。 【设计意图：通过问题设置、读图比照，引导学生逐步考虑，明晰内流区和外流区的划分与降水量之间的关系，进一步理解自然要素之间的互相联络和影响。】 讲授新课读图，比照，分析p ，理解河流水文特征及其影响因素 老师：切换幻灯片通过以上学习，我们理解了我国河流的整体状况。就某条
9、河流而言，如何描绘它的特点，从哪些角度描绘，这就需要知道河流的水文特征。水文特征通常从流量、汛期、枯水期、结冰期和含沙量来描绘。下面我们来比照一下我国河流的水文特征。 学生：观看幻灯片，考虑老师提出的问题。 老师：流量通常用大小来形容，汛期通常用长短或者月份来描绘。秦岭淮河以南和以北的河流在流量和汛期方面有何差异？这两个特征的影响因素是什么？我们通过四条详细的河流来分析p 。请读图考虑。切换幻灯片。 学生：观看幻灯片，考虑问题，并互相讨论。 学生预设答复：松花江和黄河位于秦岭淮河以北，长江和西江位于秦岭淮河以南。四条河流夏季流量较大，冬季流量较少，流量主要是受降水量影响，我国降水主要在集中夏季
10、。黄河和松花江在冬季迎来枯水期，因为它们位于北温带，冬天降水少。四条河流中，西江和长江水位上涨的时间较长。 老师：大家分析p 得很到位，认识也很准确。河流一年中水位显著上涨的时期就是汛期。汛期通常用长短来形容。我国外流河补给主要是雨水补给，雨季长短直接影响了汛期长短，我国雨季长短的分布规律如何？切换幻灯片。 学生：观看幻灯片，考虑问题，并互相讨论。 学生预设答复：由图可知，我国雨季由南向北依次递减，河流的汛期也就由南向北缩短。 老师：根据我们分析p 得到的这些知识，我们可以完成秦岭淮河以北和以南的河流在流量、汛期方面的差异比照。结冰期和哪个因素有关系呢？切换幻灯片。 学生：观看幻灯片，考虑问题
11、，并互相讨论。 学生预设答复：结冰期的影响因素是气温，冬季低于0的区域河流有结冰期，高于0的区域没有结冰期。我国冬季0等温线接近秦岭淮河一线，也就是秦岭淮河以北的河流有结冰期，而以南的那么没有。 老师：大家表现越来越好，分析p 方法已经掌握得很好了。我们来攻克最后一个难关含沙量。含沙量通常用大小来形容。含沙量的影响因素和植被分布关系亲密。河流流经区域植被4 覆盖率高，河流中的沙就会少，反之那么多。我国森林分布有何特点，请看图。切换幻灯片。 学生：观看幻灯片，考虑问题，并互相讨论。 学生预设答复：我国森林主要分布在东北、西南、东南。以秦岭淮河为界，北方较少，南方较多，由此可知，北方河流的含沙量较
12、大，南方那么较少。 老师：如今我们可以把表格填写完好了。切换幻灯片。 学生：观看幻灯片，听讲。 【设计意图：通过问题提示，学生阅读地图，运用已有的知识分析p ，理解河流水文特征。旨在调动学生的积极性，让学生主动去总结知识，发现规律。】 老师：小结我们学习河流，是因为河流和我们的生活亲密相关。河流对我们的生活非常重要，古人在诗词中概括了很多，我们从下面的诗词中理解河流有哪些功能？切换幻灯片。 学生：观看幻灯片，考虑问题，并互相讨论。 学生预设答复：第一句古诗描绘的是河流的运输功能，第二句是水能，第三句是饮用水。 老师：其实河流的功能远不止这些，哪位同学还能补充？ 学生预设答复：旅游、工业用水、养
13、鱼等。 老师：任何事物都有两面性，河流也不例外，它给人类带来了很多好处，但也有令我们苦恼的一面。我们下节课将通过详细的河流来认识。 【设计意图：学生概括古诗词中提到的河流功能，与课堂诗词导入互相照应。通过河流功能的认知，一方面是强调学习河流的重要性，另一方面是为后面学习长江、黄河的开发与治理作铺垫。】 教学反思 河流一节内容是学生在世界地理局部没有学习到的，是第一次学习。基于此，教学设计中首先关注的是河流普适性知识的讲解，用粗浅易懂的语言将河流的一些根本概念讲解清楚。此外，教学设计中关注方法的浸透，而不是知识的简单传递。重点不在乎学生掌握多少条河流的知识，而是掌握学习河流的详细方法。另外，从学情角度考虑，八年级的学生，虽然具备了一定的地理知识根底，但是毕竟才初二上学期，知识的储藏和才能培养都亟待进步。教学设计尽可能贴近学生生活实际，从学生的临近开展区引入，引起学生共鸣，引起学生学习兴趣，进步课堂效率。 5 第 10 页 共 10 页
中考地理复习第九章中国的自然环境河流教案
