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1、探讨小学英语绘本教学存在的问题及解决方法获奖科研报告 【摘 要】随着小学教育体制的新课程改革，小学英语教学的理念、方法和内容发生了一定程度的变化。在小学英语教学中绘本的正确运用，可以极大提升课堂氛围，便于教师教学研讨的同时，也激发了学生的学习兴趣，英语绘本成了小学英语教育的重点教学材料。但是，当前许多小学英语课堂绘本教学效果并不理想。对此，教师需要学会分析英语绘本在教学中出现的问题，并且规划好解决问题的策略。 【关键词】小学英语;绘本教学;存在问题;解决方法 一、小学英语绘本教学的重要意义 首先，绘本教学能够帮助教师提高课堂氛围，丰富多彩的图画内容能激发学生的求知欲。学生在学习英文绘本的过程中
2、，会自动地对页面内容进行观察、理解和反思，这进一步提升了学生的整合能力和综合处理问题的能力。其次， 绘本自身的画面视觉效果和情景设置会吸引学生的眼球，绘本中一些情感延伸会对学生进行潜移默化的教育，绘本教学中有很多正向的人物角色定位和主体思想，对学生行为习惯的塑造及思想有正向影响。最后，英语绘本的故事内容里，再现了很多贴近生活的情景，给生硬难记的英语装扮了“温暖的外套”，给学生提供了轻松有趣的语言环境。学生学习英语的过程中，语言环境极其重要，英语绘本解决了情景问题，让学生的体验和感受性更强，促进师生的共同学习与进步。 二、小学英语绘本教学存在的问题 一是对教师绘本教学而言。首先每节课的时间有限，
3、教师在教学过程中有一定的教学压力，对绘本教学内容没有充分理解。教师自身的教学困境会导致教师在选择教学绘本时，没有结合学生年龄特点和能力选择有效的绘本。 其次，教师在英语教学过程中，为了完成备课时准备的教学内容，会加快教学进程，这导致学生没有充足的时间去欣赏绘本，进而影响学生对绘本内容的理解。最后，在教学结束之后，教师也没有根据学生的问题反馈进行总结和反思， 只是强调学生记忆英语知识点的重要性，而忽略了学生的兴趣发展。这使学生在学习的过程当中，没有产生对英语的求知欲望，从而无法提高英语教学的效率。二是对学生学习英文绘本而言，首先，大多数教师在英语课堂中采用传统讲授式教学方法，“中国式英语课堂”缺
4、少语言环境和语言氛围。小学生的年龄特点和思维发展水平尚未成熟，在理解知识点、理解英语语义上都很欠缺，从而会降低学习兴趣和学习效率。其次，小学生学生英语的时间比较短，掌握的词汇量不多，对绘本阅读中出现的陌生词汇，很难通过推敲上下文，进行猜测词义，导致学生对英语绘本的学习热情大大降低，从而影响了教师绘本教学的价值。最后，学生本身对学习英语有恐惧心态。英语不是我国小学生的本土语言，英语句式和汉语句式也截然不同，学生在理解起来会有些别扭，在学习的时候总怕学不会、怕学不好、怕学习太难。因此，学生需要在教师的正确引导下，转变心态，相信自己，克服自身对学习英语的恐惧和焦虑，积极主动地去学习英语，解决问题。
5、三、针对小学英语绘本教学中存在问题的解决方法 （一）教师扭转传统落后的教学观念，采用多元化教学方法 首先，教师需要转变教学观念，将自身的教学身份进行重新定位。大多数小学英语教师的教学方式还是以教师为主体的讲授式教学，教师应该在课堂中变成引导者，将课堂的主角权利交给学生，通过多个由浅入深的问题去引导学生正确认识绘本教学的重要性。结合学生感兴趣的话题和生活实例激发学生的学习热情，使学生能够从心底里接受枯燥生硬的单词，使其成为自己的朋友。教师教学中赋予学生的权利和氛围，会将学生的学习主动性和学习热情调动起来，大大改变传统课堂中的沉闷无趣。其次，教师要采用多元化的教学方法，教师通过多种多样的教学方法可
6、以抓住学生的学习注意力，从而提供教学质量和效果。在课堂中，教师可以采用英语歌曲、英文小游戏、英文小剧场等寓教于乐的方式穿插在整个教学环节中，师生互动的过程中，增进彼此情感的同时，教师的教学内容也可以顺利完成。最后， 教师通过多媒体设备进行辅助教学，将绘本的内容与书本教材的重点灵活衔接，由此，学生积极主动地学习绘本内容的过程，就是学习教材重点内容的过程，从而学生的学习热情和效率都会提升。教师在这一过程当中要进行科学的引导，以表扬和鼓励为主，让学生围绕英文绘本主题努力探索，大胆发言，积极创新。绘本作为学生学习英语的载体，需要教师和学生共同发现其魅力和亮点，师生在教学中的交流与合作，也能促进小学生新
7、课程改革过程的发展。 （二）教师需要结合学生成长特点，选择恰当的绘本展开教学 小学生正处于学习成长的求知初级阶段，并且小学生有很强的模仿心理。因此，英语绘本中主角对人、对事、对物的看待眼光以及解决问题的方式，都很可能成为学生模仿的对象。所以，一本优秀的英语绘本，除了精美的插画作品和完整有趣的故事内容以外，还应对学生人格、思维方式、行为观念等多方面素质的塑造都有所帮助及影响。以英国童书作家作者海伦库柏的绘本南瓜汤为例：该绘本以温馨的画面为我们讲述了一个关于人际交往及沟通的故事：猫、松鼠和鸭子是好朋友，每天一起做南瓜汤，彼此陪伴，共同成长。一次因为谁可以掌握做南瓜汤的主权而争吵，鸭子生气出走。松鼠
8、和猫不管怎样做，汤都不好喝。后来三个朋友通过一些经历重归于好，做出了他们认为世界上最好喝的汤，故事里有人际交往的技巧，有朋友之间的情谊，对学生来说，在感悟故事内容的同时，也在感受友情的价值及和朋友相处的道理。英语绘本教学，在寓教于乐的同时，最重要的也是还有故事背后学生的情感延伸。 （三）开展绘本实践活动，增强学生学习热情 首先，教师在备课之前， 要了解小学生的身心发展规律和年龄特点，站在学生的角度去思考学生的内心世界，在学生的空余时间，多倾听学生的内心感受，了解学生的心理需求，以便于备课的时候，可以准备贴近学生心理和学生生活的教学内容，提升学生的课堂参与度。 其次，教师在课堂中，要充分利用绘本
9、当中的精彩图画或人物对话内容，让学生进行自主学习， 引导学生对图画中的故事进行有效分析，提高学生的英语阅读能力和学习技巧，使学生在绘本教学探究当中提升对英语学习习惯的养成， 教师要灵活地运用英语教材融合绘本教学，拓展学生的学习能力。最后，教师要时刻关注学生的学习需求，开展与绘本主题相关的实践活动。比如大卫系列绘本，教师可以采用英语情境剧场的方式，通过让学生亲自表演来感受绘本情节，感受是非对错，感受绘本中蕴含的生活哲理;再比如好餓好饿的毛毛虫绘本中，作者一直在讲述毛毛虫是如何变成美丽的蝴蝶的同时，还蕴含着有趣的数学知识，教师可以展开数学小竞赛，提升课堂的热闹氛围，让孩子在趣味中学习。同时教师可以
10、选择一些生活气息浓郁的主题绘本，组织学生进实践活动，比如制作简单的食物，去户外采景、画画等。通过丰富多彩的实践活动，满足学生对英语学习的学习需求。 （四）教师要重视英语绘本的文化教学 汉语语境与英语语境之间存在很大的文化差异，学生如果没有正确地认识和了解这种差异情况，将会对其日后的英语发展造成很大影响。例如，“龙”这一虚构动物，在中国象征着祥瑞、威严，是我国重要的传统文化图腾;但在西方，龙却被认为是恶魔的使者，是邪恶、暴力的象征。对此，英语教师就可将英国儿童文学作家奥克利格雷厄姆的绘本恶龙归来加入课堂教学当中，使学生了解到中西文化之间的差异，继而强化其英语学习的语境意识。 四、结语 综上所述，在小学英语教学过程当中，英文绘本教学有一定积极的作用，可以丰富教师的教学内容，可以激发学生的学习兴趣，是一件双赢的事情。但是在教学过程中，教师要对自己的教学方式进行变革，摒弃传统教学模式中的消极因素，通过绘本这一新型教学模式实现英语教学活动，教师要突出学生在学习过程的主体地位，选择恰当的绘本，采用多元化的创新教学方式，积极地融合英文绘本教学的优势及亮点，促使绘本教学的质量与效果得到有效提高，从而推动小学英语教育改革的进一步发展。
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