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1、对“倒着教”的再认识 随着学校对“倒着教”的提出，很多老师都已经有所体会，前段时间的轮流试教，四年级老师都得到了领导的肯定，只是细节方面的问题，而我只领会了表层意思，以为“倒着教”是让学生先预习，再试做，然后老师总结提升的过程，其实，自从上次有领导听了我的“除数是小数的除法”一课后，我才领会了什么是真正的“倒着教”。当时的课是这样设计的： 师出示一道题目：23.42.6，通过你们的预习，请试做这道题，同时找一位学生板演并讲解。生： 9 2.6 23.4 23 4 0利用商不变的规律将23.4和2.6同时扩大10倍变为23426的整数除法，就可以将新知变为旧知。师小结：当除数是小数时，先看除数是
2、几位小数，再确定同时扩大多少倍，然后按除数是整数的方法计算。接下来又让学生练习了不同类型的三道题目：12.60.28 19.765.2 211.4 之后听课老师评：还是老师说的多，总怕学生说不好，是因为预习要求不详细，要求上没有让学生可以抓手的东西，再者就是开始不应该出示一道题目，应该由同一情境下出现四道不同类型的题目让学生试做，通过试做讲解让学生自主发现除数是小数的计算方法：一看二移三计算。当除数是小数时先将除数变成整数，同时被除数可能也变成整数，可能还是小数，可能需要在末尾补零，总之方法都是在商不变的基础上将除数变成整数。学校领导说“倒着教”与高年级的整合教材是结合在一起的，将方法完全一样的内容通过学生指导性的预习在一节课内学完，但要紧跟练习课，这样才符合学校提出的“倒着教”而且现在我感觉到了“倒着教”有很多优点：1、可以使学生对所学知识有个整体的认识 2、提高了学生的预习自学能力 3、可以得到高效课堂的目的.总之，趁着现在对“倒着教”的深入理解和再次认识，我要继续在课堂中慢慢体验“倒着教”的优点。2012年9月
对倒着教的再认识2
