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1、说教材 百分数的认识 是人教版六年级数学上册第五单元 百分数中较为重要的教学内容。它是在学生学过整数、 小数，特别是分数的概念和用分数解决实际问题的基础 上进行教学的。百分数的意义和写法，是这部分内容的 基础，学生只有理解了百分数的意义，能正确的读写百 分数，才能正确地运用它解决实际问题。对于百分数， 学生在生活中已有一定的经验积累，如何激活学生的相 关经验，适时进行数学化，让学生完成百分数意义的建 构，是本课教学的关键。 说教学目标 1.知识与技能：让学生经历从实际生活中抽象出百 分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分 数的意义，会正确读写百分数。 2.过程与方法：通过探究、观察、比较
2、、归纳等学 习方法，理解分数与百分数的联系与区别。 3.情感与态度价值观：让学生感悟数学与日常生活 是密切相关的，并适时地渗透思想教育。 说教法、学法 1.情境导入法。选择与学生生活背景有关的情境导入新课 ,为 学生发现数学问题、探索数学问题提供丰富、生动、有趣的 资源。新课开始 ,联系学生生活的具体实例引出百分数 ,再让 学生试着找出日常生活见到的百分数 ,使学生感受到数学与日 常生活的密切联系 ,感悟到数学来源于生活 ,生活中处处有数 学。 2.自主探究和讨论法。首先让学生自主探究、合作讨论并积 极思考 ,探索发现规律 ,进而概括出百分数的意义。然后让学 生自学课本 ,理解百分数的读、写法
3、。最后让学生分组讨论分 数与百分数的区别 ,进一步深化百分数的意义。这样教学循序 渐进 ,不仅使学生获得知识与技能 ,同时培养学生数学思考和 解决问题的能力。 一 、创设情境 引入新知 你还在什么地方见过 上面这样的数 ？ 二、引导探索，理解意义 三、自学读写，共同交流 百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后 面加上百分号 “ %” 来表示，读作 “ 百分之 ” 14% 65.5% 120% 读作 读作 读作 下面的分数能写成百分数吗？为什么 ？ 39 100 (1) 张桌面的宽是长的 39% 。 (2)一张桌面的宽是 米。 一张桌面的宽是 39%米。 分数 表示两个数量之间的 比 的关系
4、，也 可以表示某个 具体数量。 百分数 只表示两个数量之间的 比 的关 系，后面 没有单位名称 。 百分数是一种特殊的分数。 四、 合作探究，找出区别 百 分 数 分 数 意义 分子 分母 读法 写法 可以表示一个具体数量；可以说 一个数是另一个数的几分之几 一个数是另一个数的百分之几 百分数是百分率 百分数是一种 特殊的分数 ，它只表示两个数量之间的 倍数关系 ，百分数后面通常 不带单位名称。 小数、整数均可以 100 百分之几 a% 一般是整数 任意的非 0自然数 几分之几 b a 五、 检测反馈，拓展提高 写出下面的百分数 百分之一 百分之二十八 百分之零点五 读一读下面的百分数 17% 45% 99% 100% 140% 0.6% 7.5% 33.3% 121.7% 300% 五、 检测反馈，拓展提高 100% 90% 200% 1% 50% 用百分数小结这节课： 愉快占（ ） % 紧张占（ ） % 遗憾占（ ） %
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