二力平衡与摩擦力

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1、初一 一对一科学辅导讲义二力平衡与摩擦力一、二力平衡1、二力平衡的概念：一个物体受到两个力作用时，如果能够保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说 这两个力互相平衡或二力平衡2、物体受到几个力的作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这几个力相互平衡 注：当物体处于平衡状态时即物体处于静止状态或匀速直线运动状态是，存在两种可能：（1）物体可能不受力的作用（2）物体可能受平衡力的作用3、二力平衡的条件（1）两个力必须作用在同一物体上（2）大小相等（3）方向相反（4）作用在同一直线上 判断：AA.7衡力的作用2 一个静止或匀速直线运动的物体可以受多对平3二力平衡的应用根据二力平衡的条件

2、来判断物体所受的两个力是否为平衡力于应用二力平衡，判断物体的运动状态分析物体的受力情况，知道相互平衡的两个力中一个力的大小和方向，可求出另一个力的大小和方向 注：二力平衡和相互作用力的区别物体之间的相互作用力与二力平衡的异同点分类二力平衡一对相互作用力定义物体同时受两个力的作用且处于平衡状 态，这两个力叫做平衡力物体间发生相互作用时产生的两个力叫 做相互作用力相同点二力大小相等、方向相反，且作用在同一条直线上；施力物体分别是两个物体不同点作用 对象作用在同一物体上分别作用在相互作用的两个不同物体上作用 时间二力具有独立性，当一个力消失或 化时另一个力可能不变变二力同生共死”同时产生、同时变化、

3、 同时消失1、关于平衡力，下列说法中正确的是（ ）A. 物体在平衡力的作用下一定保持静止状态B作用在物体上的两个力三要素完全相同，则两个力一定是平衡力C. 物体受到重力和拉力的作用，这两个力方向相反，它们一定是平衡力D. 运动物体在平衡力的作用下一定保持匀速直线运动状态2、如图所示，物体在水平拉力F的作用下沿水平桌面匀速向右运动，下列说法中正确的是A. 物体所受拉力和重力是一对平衡力B. 物体所受重力和桌面对物体的支持力是一对平衡力C. 桌面对物体的支持力和物体对桌面的压力是一对平衡力D. 桌面对物体的支持力和物体受到的摩擦力是一对平衡力3、如图所示，下列各图中，所画的两个力彼此平衡的是（）A

4、BCD4、如图所示，人沿水平方向拉牛，但没有拉动其中说法正确的是（）A. 绳拉牛的力小于牛拉绳的力B. 绳拉牛的力小于地面对牛的摩擦力C. 绳拉牛的力与牛拉绳的力是一对平衡力D. 绳拉牛的力与地面对牛的摩擦力是一对平衡力5、如图所示，放手后纸片不能保持静止，这样的操作是为了探究物体在平衡状态下所受的两个力（ ）A. 大小是否相等 B.是否作用在同一直线上C.是否作用在同一物体上 D.方向是否相反6、如图甲所示，纸带穿过打点计时器（每隔一定时间在纸带上打下一个点）与一木块左端相连，木块在弹簧测力计作用下沿水平桌面（纸面）向右运动时，就能在纸带上打出一系列的点。图乙中和是打点计时 器先后打出的两条

5、纸带，与其对应的测力计的示数分别为F ,木块运动的速度分别为J、v2,那么：（）甲乙A. F VF , v v B. F =F , v v D. F F , v v1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 27、如图所示，是一辆静止在水平地面上的小车，在其支架的杆上固定一个质量为m的小球，关于杆对小球的作 用力的描述, 下列说法正确的是（）A. 力的方向竖直向上,大小为mgB. 力的方向沿杆向上大小为2mgC. 力的方向垂直于杆向上，大小为 mgD, 力的方向沿杆和竖直方向之间的某一点方向上,大小为mg8、 一个杯子放在水平桌面上处于静止状态。下列各对力中，属于平衡力的是（）

6、A. 桌子受到的重力和杯子对桌面的压力B.桌子受到的重力和桌面对杯子的支持力C.杯子受到的重力和杯子对桌面的压力D.杯子受到的重力和桌面对杯子的支持力9、如图所示，一只足球放在桌子上，而桌子立于地球表面下列两个力是一对平衡力的是A.足球对桌子的压力与桌子对足球的支持力B.桌子对地球的压力与地球对桌子的支持力C.足球受到的重力与桌子对足球的支持力D.桌子受到的重力与地球对桌子的支持力【变式练习】如图所示，一小闹钟静止在水平桌面上，则（ ）A. 闹钟受到的重力和桌面对闹钟的支持力是一对平衡力B. 闹钟受到的重力和闹钟对桌面的压力是一对平衡力C. 桌面受到的支持力和闹钟对桌面的压力是一对平衡力D.

7、桌面受到的重力和闹钟对桌面的压力是一对平衡力10、如图所示，一个同学用水平力F推停在水平地面上的汽车，但没有推动。推车时水平力F与地面对车的 摩擦力 f 的大小关系是（ ）A. F 一定小于fB. F可能小于fC. F 一定等于fD. F可能大于f11、如图所示是人们向空中抛出实心球到实心球落地而停止运动的场景。下列情况中实心球受到平衡力作用 的是（ ）A.实心球在空中上升B.实心球从空中下落C. 实心球在地上越滚越慢 D. 实心球停在地上12、 竖直握在手中的瓶子不滑落下来，这是因为（）A.手的握力等于瓶子所受的重力B.手的握力大于瓶子所受的重力C.手对瓶子的静摩擦力等于瓶子所受的重力D.手

8、对瓶子的静摩擦力大于瓶子所受的重力13、如图所示，用水平外力F将黑板擦压在竖直的黑板上保持静止，当逐渐增大外力F时，黑板对黑板擦的 摩擦力将（ ）A.保持不变B.逐渐增大C.逐渐减小D.无法确定13、利用如图所示器材“探究二力平衡的条件”（1）将卡片上的两根线跨放在支架的滑轮上，并在两个线端分别挂上钩码，使作用在卡片上的两个拉力方向相反，且在一条直线上当卡片平衡时，从钩码质量看，卡片两边所受的拉力.（2）为观察不在同一直线上的两个力是否能平衡，可用手将卡片，释放时观察其是否保持平衡（3）在卡片平衡时，用剪刀将卡片从中间剪开，并观察随之发生的现象由此可以得到二力平衡的又一个条 件是（4）该实验在

9、选择卡片时，选用较轻卡片的目的是二、摩擦力1、定义：两个相互接触的物体，当他们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力 就是摩擦力。两个物体保持相对静止时也可能产生摩擦力。2、摩擦力的方向与物体运动或物体运动趋势方向相反.3、摩擦的种类1）滑动摩擦：一个物体在另一个物体表面滑动时产生的摩擦力。方向与物体运动方向相反， （大小与接触面的粗糙程度有关，还与压力大小有关。）2）滚动摩擦：一个物体在另一个物体表面滚动时产生的摩擦力。方向与物体运动方向相反（在相同条件下比滑动摩擦力小得多。）3）静摩擦：一个物体相对于另一个物体有相对运动趋势（即欲动未动）时，产生阻碍物体运动的力。方向与

10、物体相对运动趋势相反。（f 静= F）二、增大或减小摩擦力的方法 1、增大有益摩擦的方法 增大压力。增大接触面的粗糙程度。变滚动摩擦为滑动摩擦 2、减小有害摩擦的方法静止状态。当 小是（ ）动弹簧测力计减小压力减小接触面的粗糙程度变滑动摩擦为滚动摩擦1、如图，用100牛的力把一个重为10牛的物体压在竖直墙壁上，物体处于 压力减为 50牛时，物体沿竖直墙壁匀速下滑，则物体下滑时受到的摩擦力大A. 5 牛 B.10 牛 C.40 牛 D.50 牛2、用弹簧测力计沿水平方向拉着重100N的物体在水平桌面上做匀速直线运的示数是50N,则物体所受桌面的摩擦力是A.50NB.100N C.0N D.75N

11、 3、在做“探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关”实验时,某同学用弹簧测力计拉着同一木块在水平木板上做匀速直线运动,实验记录如下表。该实验是为了研究滑动摩擦力与下列哪个因素的关系（ ）次数木板 表面木块 放叠木块运动 的快慢弹簧测力计 的示数/N1较光滑平放很慢1J2较光滑平放较慢1J3较光滑平放较快1JA.接触面压力大小B.接触面积大小C.物体的运动速度D.接触面粗糙程度4、小明在探究“摩擦力的大小与什么因素有关”的实验时,提出了如下四个猜想。根据你对本实验的探究 发现其中与实验结论不相符合的是（ ）A.摩擦力的大小可能与接触面的粗糙程度有关B 把滑动变为滚动，摩擦力变小C. 摩擦力的大小可能与

12、物体间接触面积的大小有关D. 摩擦力的大小可能与接触面上压力的大小有关5、某同学做了如图所示实验,每次都用弹簧秤拉同一木块作水平匀速直线运动其中能证明“摩擦力的大小与受力面积的大小无关”的实验是（/g/木址割放甲A.甲与乙）桜屮战的朮块上型勒体 肉东块甲放B.乙与丙C.乙和丁D木块T虫在孫転:甲和丁6、某校实验小组在探究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关的实验中，提出了下列假设： 滑动摩擦力的大小可能与接触面积的大小有关； 滑动摩擦力的大小可能与接触面的粗糙程度有关； 滑动摩擦力的大小可能与接触面之间的压力大小有关； 滑动摩擦力的大小可能与运动速度大小有关.然后该实验小组做了如图所示的实验，以验证

13、提出的假设，则这个实验验证的假设是（） A. B.C. D.棉布氷板7、根据实验事实和一定的理论推理，揭示自然规律是研究科学的重要方法。如图所示，从斜面上同一高度 下滑的小车。在铺有毛巾的水平面上，运动路程很短如果在没有摩擦的水平面上，将做匀速直线运动 如果在较光滑的水平面上，运动路程很长在铺有棉布的水平面上，运动路程较短在水平平整的木板表 面上，运动路程较长。则下面关于事实、推论的判断和排列次序均正确的是（ ）A.事实，推论C.事实，推论B. 事实，推论D.事实，推论8、探究“摩擦力的大小与什么因素有关”的三次实验如图所示。实验时，让木块在水平木板（或棉布）上做 匀速运动。下列说法正确的是（

14、 ）A. 比较甲、乙两图实验情景，可知摩擦力的大小跟作用在物体表面的压力无关；B. 比较乙、丙两图实验情景，可知摩擦力的大小只跟作用在物体表面的压力有关；C. 比较甲、丙两图实验情景，可知摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度有关；D. 比较乙、丙两图实验情景，可知摩擦力的大小只跟接触面的粗糙程度有关9、如图是探究“阻力对物体运动的影响”的过程. 匕 木牴（1）根据图中情景可以判断以下说法正确的是A. 是假设，是实验事实，是实验推论B. 都是实验事实C. 是实验事实，是实验推论D. 是实验事实，是实验推论（2）每次让小车从斜面同一高度由静止滑下，记下小车最终停在水平面上的位置可知小车受到的阻力越小，小

15、车运动的路程越.其中运动的小车在木板上最终停下来，是因为小车在水平方向上受（选填“平衡力”、“非平衡力”或“不受力”）.（3）若用木块代替小车再探究“摩擦力的大小与什么因素有关”，还需要添加的器材是长方体木块、钩码和 10、在探究“滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”的实验中，某班同学猜想滑动摩擦力可能与：接触面的粗糙程度；压力的大小；物体运动的速度三个因素有关。（1） 为了测出摩擦力的大小，应拉动弹簧测力计，使木块做运动。（2） 通过实验探究可知滑动摩擦力的大小与上述三个猜想中的和有关，与无关（填序号）。（3）小丽通过实验得出了滑动摩擦力与滑块运动的速度有关，与同学交流时，她再次重复了她的实验，

16、如图所示，其中有一处明显错误，请你指出她的错误： 。胡戦上師韓喊大的敬拉 圖上榊4）有些同学还猜想滑动摩擦力可能还与接触面的大小有关。请你从以下器材中选出三个器材，利用这些器材能对此猜想进行检验。器材：a、小车；b、带钩的正 方体木块；c、带钩的长方体木块；d、表面平整的长木板；e、几条毛巾；f、直尺；g、弹簧测力计；h、硬 纸板。你所需要的实验器材是（用器材前面的字母表示）： 。11、如图甲所示，用一拉力传感器（能感应力大小的装置）水平向右拉一水平面上的木块，A端的拉力均匀 增加，0t1时间木块静止，木块运动后改变拉力，使木块在t2时间后处于匀速直线运动状态。计算机对数 据处理后，得到如图乙

17、所示拉力随时间变化的图线，回答下列问题：（1） 当用F=5.3N的水平拉力拉静止的木块时，木块所受摩擦力大小为N；若用F=5.8N的水平拉力拉木块，木块所受摩擦力大小为N。（2）如图丙所示，为研究滑动摩擦力Ff的大小与接触面受到压力FN大小的关系，在重为17N的木块上每 次增加1N重的砝码，分别用水平拉力F使木块做匀速直线运动，实验测量数据如下：据表格数据，得出滑动摩擦力Ff大小与接触面受到压力FN大小的关系式为。12、为了测定木块所受到的滑动摩擦力，两个实验小组分别设计了甲、乙两种实验方案，实验装置如图所示。 实验中不计弹簧测力计的重力。甲方案：在水平实验桌面上将木板用线拉住，通过弹簧测力计

18、沿木板方向水平拉木块，使木块在木板上面滑 动。乙方案：将木板放在水平实验桌面上，用线通过弹簧测力计水平地拉住木块，沿木板方向水平拉木板，使木 板在木块下面滑动。1）从实验操作方面考虑，应选择方案。简述你选择的理由？答：2）从实验误差方面考虑，应选择方案。简述你选择的理由？答： 13、同学们在探究“影响滑动摩擦力大小的因素”时，做出如下猜想： 猜想一：滑动摩擦力的大小与接触面所受的压力有关猜想二：滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关 猜想三：滑动摩擦力的大小与接触面积有关为了验证上述三个猜想，同学们在水平台上做了如图所示的实验（其中甲乙接触面都为相同木板、丙接触面为毛巾），请你补全下列实验过程

19、：1） 实验过程中，在水平面上沿水平方向拉动弹簧测力计；2）通过对比甲、乙两图，可知猜想是正确的，其结论是： 3） 通过比较甲、丙两图得出“接触面越粗糙，滑动摩擦力越大”的结论，这是（选填“正确”或“错误”）的，因为（4）要想验证猜想三是否正确，在控制其它变量不变的基础上，需要改变14、在“探究影响滑动摩擦力大小的因素”实验中（1）将物体A置于水平木板上，用弹簧测力计沿水平方向拉动，使其彳运动，这时滑动摩擦力的大小等于弹簧测力计拉力的大小（2）小明设计了如图所示的实验方案，通过实验得到了正确的结论， 下列各种现象中，利用了该实验结论的是 （选填字母）.A. 汽车在结冰的路面行驶时，在车轮上缠绕

20、铁链B. 用力压住橡皮，擦去写错的字C. 移动很重的石块时，在地上铺设滚木 甲图中物体运动的速度大小为U,乙图中物体运动的速度大小为U.实验过程中，关于U和U的大小，下1 2 1 2 列说法正确的是（选填字母）A. U 一定大于UB. U 一定小于Ul212C. U1 一定等于U2 D. U1可以大干、等于或小于U2弹毎測力计6乙（未輒表而）禅贺测力计甲（木扳表面）1. 清楚，整齐，行距，页边距都要注意统一，格式要给学生很清晰明了的感觉，2. 每次教案中的重点和难点要突出，重难点一定要讲练结合，3. 每次课中涉及到的中考、高考考点要给学生非常准确的指出。4.5.课后功课具体内容教师自行安排课后作业布置要求：1. 本次课本期讲义为基础知识复习，在课后一定要多读，尤其是做错的题目2. 认真独立完成所有作业 。A thousand-li journey is started by taking the first step.千里之行，始于足下。