2岁宝宝的早教知识及认知情况汇总

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2、舌如毎申，苹SB目鲫童M YWO書巨目第翼黨黨5锄窖闢硏飙鰹严琴縑乙网痢汇：潔卑臺萃卿邮刘同啣吉関彗彗縑乙开始观察到形状之间的不同，会区别图形，如圆形、方形、 三角形。给宝宝一副七巧板，观察宝宝能否玩下去。宝宝的行动和认知能力不断发展，学习的欲望强烈，求知欲 非常旺盛，而且接受新事物的能力也很强。如果教给孩子一 些新东西，会像海绵一样吸收。给宝宝买的书和玩具，宝宝 会很快拿来看，且提出很多的“为什么”。2岁半左右是孩子计数能力发展的关键期，能掌握初级的数概念，能口头数数、点数珠子，认识68个数字。知道一个皮 球或一个苹果等；出示颜色字卡让宝宝指认，能准确指认6 8个数字；能背数到20左右。23

3、岁的宝宝，其想象力呈现出活跃的状态，他可以给任何一件事物赋予独特的想象，而且特别喜欢问为什么。宝宝会 认为小动物都会说话，太阳公公有着火爆的脾气，月亮婆婆 像妈妈一样温柔。一，首先，2岁宝宝特征分析 宝宝在2岁左右的这个年龄阶段，其生理以及心理都在发生巨大变化，常常会使人觉 得2岁的宝宝不好教养。那么，跟着飞暖一起来看看2岁的宝宝有哪些特征呢?1、逆反心理，凡事都要自己来做 当你的宝宝长到2岁时，由于各种能力的不断增长，他会走、会跑、会说话，所以常 常觉得：“我已经长大了，可以自己完成所有的事。”以至于凡事都要自己来做，但是往往 做得不是很好，弄得父母也跟着紧张。看看飞暖给大家先讲一故事，宝宝

4、在出门以前可能会要求自己穿衣服或鞋子，但是却又 因为不熟练而浪费了很多时间，穿了很长时间还是穿不好，这时父母肯定会很着急，还要伸 手帮助，但是宝宝却又固执地要自己来完成这件事情，时间一久，父母可能会失去耐心而唠 叨两句，孩子也因为委屈而大哭，接着一场亲子闹剧再度上演当上述情节一再上演时，照顾者自然就会觉得2 岁的宝宝真是太难对付了，不闹时乖 的像可爱的小天使;但是一旦发起脾气来简直像个“小恶魔”，实在让人不敢领教。2、依赖心理，分离焦虑 父母才刚离开一会儿，宝宝早已鼻涕眼泪的抹了一脸，这到底是怎么回事呢?非得做到 寸步不离吗?父母可能经常会有这样的感受：孩子在反抗之余，却又对你产生的严重的依赖

5、， 一旦离开你，他马上就会哭闹。2 岁这个阶段正是宝宝产生“依赖”之时，因此这时宝宝会对最亲近的人（父母或主要 照顾者）产生“分离焦虑”，他就像一块橡皮糖似的粘着父母或照顾者，一刻也不想分开， 否则会哭闹不休，如此“依赖”让家长很伤脑筋，就连出门也成了一大难题。在这时，父母 常常会考虑是否应该将宝宝送入托儿所。还有些宝宝此时语言能力较弱，仅仅会以哭闹的方.SSS8SS ssts、 一nn*wRssKK、HIHiK .9Kft3、VBSSS&K 耀srh煨ysDRRztsa 5SSS& hsEi、畠荻霍 PB、.MMSSis、理tn球isL wftiNfrgHs、sesl、lssx EKTSIS

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8、9& ”繼聊讎，可如创碑鲫他碍：三舉单。舍I旺警SESK警鲫押紳缠。硏M刚回倔腔斜删烁匕0旳华紳脚娠当孩子2岁拥有旺盛的好奇心时，爸爸妈妈更应该加强宝宝的教育工作，充分利用宝 宝的好奇心，教育好宝宝。四，下面我们一起分析2岁宝宝的生活习惯及饮食营养发性别身高体重男孩 84.3 91.0cm11.214.0kg育女孩 83.389.8cm10.613.2kg57.42cm 48.2cm 49.4cm56.71cm 47.1cm 48.2cm2岁宝宝发育指标食物逐渐以混合食物为主，在三餐的基础上，可在下午给宝宝加一餐的点心。但 孩子喂 心要适量不能过多，与晚餐的时间不要太近，以免影响食欲，点心的量

9、要少而精 主食要有计划地进行，避免高热高糖的食物。饮食每天摄入的粗粮总量不应超过当日主食总的1/4较为适宜。粗粮种类很多, 要搭配选适合宝宝的种类，粗细搭配，按照粗细1 ：5的比例细做主食，可选择玉米、麦、高粱、薯类等。点营养元素孩子每天生长发育所需要的铁约为12毫克，应选择动物性辅食如瘦肉、肝脏、类中含的铁吸收率大约在10%20%，而米面等食物中铁的吸收率只有1%3但大豆中铁含量高，吸收率也较高2岁宝宝喂养2岁孩子每24小时需要13小时睡眠。通常，他们会在晚上 孩睡1112小时，然后或许会在下午睡上12小时。孩子可 子能拒绝上床睡觉。但每天都坚持就寝程序和规定是最好的一个 睡办法，这样才能教

10、会孩子好的睡眠习惯。 眠牙宝宝两岁时发牙住要是臼齿，要特别注意口腔清洁。方法很 护齿简单，即在喂奶或食用其他辅食后喝几口白开水，用以冲洗口 理护腔内残留的食物残渣。切忌让宝宝含着盛有奶液或其他饮食的 要理奶瓶入睡。身沐浴时可以省略换尿布的这一步了，但臀部仍要在浴盆外洗。护以，你尽可以把浴室“打扮”得像一个“玩水室”。如果宝宝理要玩水桶，玩橡皮鸭子游泳只要注意安全不妨放手让他去玩。让宝宝慢慢喜欢上每天洗个澡。子 几乎所有的孩子都会自己大小便了。不过，由于光顾着玩来不排及脱裤子而尿湿裤子的孩子也是常见的。这种情况并不是孩子便不知道要撒尿而是因为不能利索地脱裤子所致也就是说自理能力还不够。症状：蛋白

11、质缺乏：临床容易疲劳，常伴有贫血，小儿体重减 轻，生长发育迟缓，以及对传染病的抵抗力下降等。营治疗：治疗期间宜予以维生素丰富的食物或维生素B族等药养物。其他辅助治疗如苯丙酸诺龙25毫克,肌肉注射，每周二 疾不次，同时给予足量蛋白质类饮食预防：加强营养指导，鼓励母乳喂养，母乳不足或无母乳者， 应补以含有质蛋白的代乳品（牛、羊奶、豆浆、鱼肉等），防止 单纯以淀粉类食品，炼乳或麦乳精喂养。症状：全身毒症状较重，病初突然高热395-40弋，持续1-2 天，个别达数日，部分患高热同时伴有惊厥。治疗：物理降温：头、颈部冷敷， 3550%酒精擦浴大血管走行部位，3032弋温盐水灌肠（婴幼儿100200 ml

12、，儿 童 300500ml）。预防：预防孩子上呼吸道感染的有效方法之一，是提高孩子呼 吸道的免疫力，增强孩子对病原体的抵抗力。症状：多表现为普通感冒型，起病急骤，有高热、畏寒、头痛、 背痛、四肢酸痛、疲乏等，不久即出现咽痛、干咳、流鼻涕、 眼结膜充血、流泪，以及局部淋巴结肿大，肺部可出现粗啰音。感治疗：流行性感冒的治疗目前尚无特效的抗病毒治疗住要以对症和支持疗法为主，包括卧床休息、多饮水等。预防：保持室内通风及湿度、流感高发期外出戴口罩、注意保 暖勿受凉等。情绪随着宝宝的自我意识的形成，开始识别自己的感受的同时也尝 商发试着感知别人的感受。养反抗和父母分离的行为强度持续增加直到大约15个月左右

13、，依慢慢趋于情绪稳定，不再有太多的分离反抗行为。以上有详细恋介绍哦!人此时期的宝宝在社会人际关系上區然能和亲近熟识的大人相 际处得很好但是对于不认识的人或不熟悉的同龄孩子価然不 交能融成一片。不过，孩子们的心里非常渴望交朋友。往宝宝出生第二年，能真正认识自己了，知道哪些是自己的，哪我人区分开来。爸妈在宝宝毫无觉察的情况下在他们的鼻子上认涂一个红点，然后带他去照镜子，1岁半大的宝宝能够自己擦识去鼻子上的红点。五，最后飞暖小帖士：此时的宝宝还不知道图书是什么，不能流畅地用手翻开书页，注意力也很容易分散，只是把书当成玩具来把玩。但宝宝从一出生就对 外界的一切充满了好奇，表现出强烈的求知欲。在最初的几

14、个月里，他 们通过视觉、听觉、触觉等各种感觉来认识世界：用嘴尝一尝、用手摸 一摸，“从做中学”则成为这一时期宝宝的主要学习方式。妈妈要做的 就是提供多种机会让宝宝全方位地感知图书，初步获得对图书的感觉， 激发宝宝的阅读兴趣，让小宝贝爱上书。1、以身作则，树立热爱书、爱读书的榜样。早在孕妈妈时起，你就开始利用每天的闲暇时光，翻阅各种充满乐趣的书籍；给肚子里的小宝宝讲故事、念儿歌，让他们从胎儿时起就对语言和文字充满敏感。宝宝出生以后，就更要让孩子切实感受到你是热爱读书的：一有时间就 会看书、读报，并把图书作为家里的摆设，报纸、杂志、与工作有关的 文字材料，还有专门为宝宝准备的图书，都可以让孩子很容

15、易地看到书、 摸到书，让家中洋溢着书的香味，从小就让宝宝养成一个观念：书是家 的一部分。2、及早开始，先入为主。不要以为这么小的宝宝就不需要读书，他们天生就有惊人的记忆力，宝宝通常在边玩边听的过程中就记住了你 阅读的内容。从2、3个月开始，妈妈就可以给宝宝看彩色图片。6个 月以后的宝宝，由于认读方式还是整体的，妈妈就要给宝宝看色彩鲜艳， 内容单一，没有汉字和拼音等内容的图片，教认画面中的物体和名称。1岁的宝宝语言能力迅速提高，这时为了满足其语言发展的需要，妈妈就要为宝宝阅读一些有简单故事情节的图画书。读书的时候，你可以采 取一些方式使阅读的过程更富游戏化，以帮助宝宝集中注意力。比如把 宝宝抱在

16、腿上，指着书上的人或物，告诉宝宝他们是谁？他们在做什 么？然后，鼓励宝宝用小手点出来，或者是说出来。刚开始的时候，宝 宝可能会只言片语，毫无头绪，但你也要多鼓励宝宝：“恩，说的真好！”宝宝真能干！”逐渐地，宝宝就会从阅读中发现乐趣，获得快感，从 而更加喜欢读书。另外，边读边用手指沿字行移动，还可让宝宝在口头 语言与文字所代表的意义之间建立起联系。3、为宝宝选择合适的书。这个时期，妈妈应该给宝宝色彩鲜艳、图像丰富、边缘圆滑的硬皮书或是柔软的布书，让宝宝抓着玩。看到宝宝的玩书、啃书甚至是撕书的行为，你也不必惊慌。要知道，玩书是宝 宝开始对书本产生兴趣的重要途径。让宝宝从0岁便开始玩书，书就成 了一个能带给他们很多快乐体验的玩具。通过玩书，宝宝便能开开心心 地探究其中的奥秘，在这个过程中也许就会发现书中有趣的内容，等到 他慢慢可以自己翻书的时候，即会主动地去看书了。温馨小提示：爸妈应该给宝宝每天一个固定的读书时间，还要知道这个时期宝宝阅读的目的不是要他理解所读的内容，而是让其熟悉