（山西专用）中考历史一轮复习 第一单元 中国古代史（1840年前）主题二 统一国家的建立、政权分立与民族交融课件

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1、栏目索引主题二统一国家的建立、政权分立与民族交融主题二统一国家的建立、政权分立与民族交融栏目索引明线索记易时空观念时空观念明线索记易栏目索引明线索记易主题总述主题总述本阶段历史可以分为两个时期,即秦汉时期和三国两晋南北朝时期。秦汉时期(公元前221公元220年)是统一多民族国家建立和巩固时期:政治上,统一的多民族国家形成,封建专制主义中央集权制度创立和巩固。经济上,封建小农经济初步发展;秦朝统一货币和度量衡,西汉初期休养生息的政策促进了经济的发展。思想上,从秦始皇“焚书坑儒”到汉武帝“罢黜百家,独尊儒术”,统治者实行文化专制,儒家思想成为封建社会的统治思想。对外关系上,张骞出使西域开通丝绸之路

2、,开辟了中西交往的新纪元。栏目索引明线索记易科技文化上,秦汉文化是中国古代文化发展的第一个高峰时期,影响深远,出现了许多领先世界的科技成就。三国两晋南北朝时期(220589年)是国家大分裂时期,这一时期政权分立、民族交融。政治上,政权更替频繁,国家分裂,但在分裂中孕育着统一的因素;少数民族内迁,孝文帝改革促进了民族大交融。经济上,北方战乱使得人口南迁,促进了江南地区的开发。民族关系上,五胡内迁、北魏孝文帝改革等,使得北方地区出现了各民族的大交融。思想文化上,科技文化有显著进步,佛教盛行。栏目索引研考点学易渗透核心素养渗透核心素养通过对秦始皇、汉武帝的客观评价及秦朝灭亡的史实,认识到人民群众是历

3、史的推动者,对历史人物和事件的评价要遵循唯物史观的基本观点;“丝绸之路”、三国两晋南北朝的更替、五胡内迁、汉人南移等,可以通过历史地图或简图考查时空观念;通过搜集的秦陵兵马俑、魏晋时期民族交融的资料,考查学生史料实证意识,也可以对这些历史事件和现象作出合理准确的解释,考查历史解释核心素养。研考点学易栏目索引研考点学易秦统一的背景1.战国以来的连年战争,使各国人民希望结束战乱2.秦国经过商鞅变法,实力超过六国,为秦国统一六国奠定了基础3.秦王嬴政招募人才,为灭六国进行了充分准备4.都江堰使成都平原成为“天府之国”;长平之战后,东方六国再也无力抵御秦国秦巩固统一的措施政治上:创立君主专制的中央集权

4、制措施作用皇帝拥有至高无上的权力秦朝形成的中央集权制度,奠定了中国两千多年政治制度的基本格局,为历代王朝所沿用,并不断强化中央设丞相、太尉、御史大夫,分管行政、军事和监察事务,决断权由皇帝掌握地方实行郡县制经济上统一货币和度量衡有利于国家对经济的管理,促进经济的发展文化上统一文字为小篆使政令能在全国各地顺利推行,有利于文化的交流与发展交通上统一车辆和道路宽窄,修灵渠加强了交通往来,便利了南北水运交通军事上派蒙恬北击匈奴,修长城巩固了北方边疆的安全思想上“焚书坑儒”禁锢了人们的思想考点考点1秦统一与灭亡秦统一与灭亡(识记、理解识记、理解)3年年2考考栏目索引研考点学易秦的灭亡原因秦朝暴政导致陈胜

5、、吴广农民起义标志公元前207年刘邦逼近咸阳,秦朝灭亡(对应本主题“教学活动建议2.1和2.2”,见P11“研活动行易”栏目)栏目索引研考点学易考点考点2文景之治与汉武帝的大一统文景之治与汉武帝的大一统(识记、理解识记、理解)3年年2考考文景之治背景:汉初,经济萧条,汉高祖吸取秦亡的教训,实行“休养生息”的政策,提倡以农为本表现:文景时期,政治清明,经济发展,人民生活安定,国力增强,史称“文景之治”影响:为汉武帝大一统奠定了经济基础栏目索引研考点学易汉武帝巩固大一统的措施背景措施作用政治上汉初,诸侯势力强大,地方豪强横行乡里,导致社会秩序混乱,威胁到中央统治1.采纳主父偃的建议,实行推恩令,削

6、弱诸侯势力2.建立刺史制度监视地方官,在山西太原设并州刺史部加强了中央集权,维护了国家统一思想文化上诸子百家思想活跃,依附诸侯对抗朝廷1.接受董仲舒“罢黜百家,独尊儒术”的建议,把儒家学说立为正统思想2.在长安兴办太学儒家忠君守礼的思想成为大一统政权的精神支柱,儒学居于主导地位,为历代王朝所推崇,影响深远经济上富商大贾控制国家经济命脉1.统一铸币权和实行盐铁官营2.统一调配物资,平抑物价使国家的财政状况有了很大改善军事上西汉建国之初,国力疲弱,不得不对匈奴实行“和亲”,每年还要送给匈奴大量粮食和布匹派卫青、霍去病反击匈奴维护了国家安全对外关系联合大月支夹击匈奴,加强与西域各国的联系派张骞出使西

7、域,开通丝绸之路丝绸之路是古代东西方往来的大动脉,促进了中国与其他国家和地区的贸易文化交流,也促进了汉朝的兴盛(对应本主题“教学活动建议2.3”,见P11“研活动行易”栏目)栏目索引研考点学易考点考点3三国两晋南北朝的更替三国两晋南北朝的更替(识记识记)(对应本主题“教学活动建议2.4”,见P11“研活动行易”栏目)栏目索引研考点学易考点考点4孝文帝改革、民族交融孝文帝改革、民族交融(识记、理解识记、理解)魏晋南北朝时期北方民族大交融史实五胡内迁孝文帝改革背景由于气候变迁和地理因素及中原地区发达经济的吸引北魏统一了北方黄河流域;内迁少数民族与汉族的交融内容自东汉、魏、晋以来,匈奴、鲜卑、羯、氐

8、、羌少数民族内迁至山西、陕西等地,其中迁入山西的主要有匈奴、羯、羌等迁都洛阳;推行一系列的汉化措施:说汉语,穿汉服,改汉姓,与汉通婚等影响为中原地区提供了大量的兵力和劳动力;促进了汉族与少数民族的交流、交融;但也加剧了民族之间的矛盾,为动乱埋下伏笔促进了民族交融,也增强了北魏的实力民族交融的表现农业生产和生活上相互交融;政治上少数民族实行君主专制制度;思想文化上相互借鉴;民族心理上,胡汉观念逐渐淡薄,民族隔阂与偏见减少民族交融的意义北方地区的民族交融,为中华民族的发展注入了新的活力,进一步丰富了中华民族的物质文化和精神文化,并为以后隋唐时期多民族国家的繁荣与发展奠定了基础(对应本主题“教学活动

9、建议2.5”,见P12“研活动行易”栏目)栏目索引研考点学易考点考点5人口南迁和江南地区的开发人口南迁和江南地区的开发(识记、理解识记、理解)江南地区的开发原因西晋末年以来北方人口的南迁,给江南地区带去了劳动力和先进的生产工具和生产技术;南方自然条件优越;南方社会比较安定;南下的移民和当地民众的辛勤劳作表现农业:耕地面积增加;育秧移栽等生产技术的进步;兴修水利工程手工业:缫丝、织布、制瓷、冶铸、造船、造纸、制盐等发展商业:建康是当时最为活跃的大都市影响为经济重心的南移奠定了基础栏目索引研考点学易1.比较秦始皇与汉武帝巩固统一的措施。内容秦始皇汉武帝共同点政治确立皇权至高无上;设丞相、太尉、御史

10、大夫;地方推行郡县制颁布“推恩令”,削弱诸侯势力;建立刺史制度都是中国古代杰出的帝王、政治家;都在政治、经济、文化和边疆治理上采取了一系列措施,加强了中央集权,促进了封建经济文化的发展;促进了统一多民族国家的发展经济统一货币和度量衡统一铸币权和盐铁官营;统一调配物资,平抑物价思想文化“焚书坑儒”;统一文字为小篆接受董仲舒“罢黜百家,独尊儒术”的建议把儒家学说立为正统思想;在长安兴办太学军事、民族关系派蒙恬北击匈奴,修长城反击匈奴;派张骞出使西域,开通丝绸之路对比归纳对比归纳栏目索引研考点学易2.秦始皇与汉武帝对待儒家的态度有何异同?不同点:秦始皇通过“焚书坑儒”,采用暴力手段强行镇压别的学说;

11、汉武帝接受董仲舒“罢黜百家,独尊儒术”的建议,确立了儒家的封建正统地位。“焚书坑儒”钳制了人们的思想,激化了社会矛盾,加速了秦朝的灭亡;汉武帝“罢黜百家,独尊儒术”,使儒家忠君守礼的思想成为大一统政权的精神支柱,从而促进了西汉的发展。相同点:目的相同,都是为维护统治而采取的思想文化专制措施;影响相同,都结束了春秋战国以来“百家争鸣”思想大解放的局面,都在一定程度上有利于思想上的大一统。栏目索引研考点学易3.三国志中评价曹操是“治世之能臣,乱世之英雄”;三国演义中却说曹操是“治世之能臣,乱世之奸雄”。请你用史实来说明你的观点。三国志是史书,对历史事件和人物的评价比较客观全面。三国演义是小说,题材

12、虽来源于史实,但存在虚构和夸张的成分,因此不能作为史实依据来评价曹操。东汉末年,军阀割据混战,曹操“挟天子以令诸侯”,取得了政治上的主动。他具有雄才大略,招揽各种人才,经济上采取屯田的措施,组织军队和流亡的民众从事农业生产,既解决了大批流民的生计,又筹集了军粮,势力逐渐壮大。栏目索引研教材图易1.秦始皇和汉武帝都是我国历史上杰出的帝王,都对中国历史发展做出了重要贡献。观察下面图片,结合所学知识,回答问题。研教材图易栏目索引研教材图易(1)简述图1人物的主要贡献。答案答案秦始皇结束了春秋战国以来的分裂局面,建立了我国历史上第一个统一的多民族的封建国家;他创立的专制主义中央集权制度,确立了皇权的至

13、高无上;在中央设丞相、太尉、御史大夫,分管行政、军事、监察大权;在地方实行郡县制,加强中央集权;统一文字,促进了文化的发展;统一货币、度量衡,统一车轨,促进了经济的发展。栏目索引研教材图易(2)汉武帝时期能够实现大一统的原因有哪些?答案答案“文景之治”为汉武帝实现大一统奠定了经济基础;汉武帝具有雄才大略。(3)完成图3中的空白处所缺内容。答案答案丞相地方政府(4)根据图4,请问西汉初期中央面临怎样的问题?汉武帝是如何解决这一问题的?答案答案西汉初期,地方诸侯势力强大,各自独霸一方,有的还公开对抗朝廷,严重威胁到中央统治。措施:接受主父偃的建议,颁布“推恩令”。栏目索引研教材图易(5)秦始皇和汉

14、武帝为加强统治,在经济、文化、思想方面都采取重大措施,请结合史实说明二者在思想上的措施有何异同。答案答案秦始皇实行“焚书坑儒”,用暴力镇压抑制儒学发展,钳制了人们的思想,激化了社会矛盾;汉武帝通过“罢黜百家,独尊儒术”,把儒家学说确立为正统思想,从而实现了思想统一,巩固了大一统。栏目索引研教材图易2.观察下面示意图,将空格填写完成。答案答案A魏B蜀C吴D西晋E前秦F东晋G宋H齐J梁K陈栏目索引研活动行易一、阅读观察类一、阅读观察类【活动建议2.1】观察秦疆域图,建立时空概念。命题角度从教学活动类型来看,属于阅读观察类的活动,旨在考查学生阅读历史地图、图片的能力,体现历史核心素养中的时空观念。此

15、知识点考查的角度一般有两种方式,一是通过观察地图直接提取出历史信息;二是通过前后不同历史时期的疆域图的对比,比较异同。题型多为选择题和简答题。研活动行易栏目索引研活动行易1.简答题:观察下列历史地图,结合所学知识,回答问题。战国形势图秦朝疆域图图1图2栏目索引研活动行易(1)观察图2,从中可以观察到哪些信息?答案答案秦朝在地方实行郡县制;秦朝修建的长城东起辽东、西至临洮;秦朝的都城在咸阳;秦朝时今天广东、广西等都属于秦朝管辖范围;等。(2)从图1到图2,发生了哪些变化?答案答案国家由分裂走向统一;分封制变为郡县制;将各国的长城连为一体,防御功能加强。栏目索引研活动行易【活动建议2.3】观察丝绸

16、之路的路线图、图片和绘画,诵读相关诗作,想象商旅的艰辛。命题角度命题角度此条活动建议重点是通过丝绸之路的路线图及绘画和其他图片资料,考查丝绸之路的基本知识点,如张骞出使西域,丝绸之路的起止点,经过的国家和地区及最远到达的地区。考查的角度可以联系现实从“一带一路”切入,运用所学历史知识对现实问题进行全面认识,理解丝绸之路在古代和今天的重大作用;通过历史地图呈现历史时空观念,运用历史地图、图片对历史问题进行阐述,即历史解释核心素养;从家国情怀来看,体现历史学习所应具有的国际视野。从题型设计来看,选择题、简答题、材料解析题、探究题等都可以考查。栏目索引研活动行易2.丝绸之路是历史上横贯欧亚大陆的贸易

17、交通线,与其相关的信息可以从下图中提取到的是(B)栏目索引研活动行易张骞出使西域奠定了丝绸之路开辟的基础丝绸之路的起点是长安丝绸之路最远可以到达欧洲的大秦A.B.C.D.栏目索引研活动行易【活动建议2.4】阅读三国演义的片段,讲述史实与三国演义描述的区别。命题角度命题角度本条活动建议属于阅读和观察类的教学活动,旨在通过阅读历史读物,提取相关的历史信息,认识到文学艺术作品和现实之间的关系。三国演义属于小说,题材内容虽来源于史实,但又高于史实,有虚构夸张的成分,因此不能作为史料来论证史实。从核心素养的角度主要体现的是史料实证意识。题型设计可以是选择题,也可作为简答题或探究题考查历史学习方法。栏目索

18、引研活动行易3.三国志中说曹操“广纳贤士,擅用人才,施行仁政于民,超世之杰矣”。而三国演义说曹操是“乱世之奸雄”。以下关于史书与历史小说的评论,正确的是(C)A.史书通常以历史小说为依据B.历史小说与史书内容基本一样C.历史小说的人物经过了艺术加工D.史书带有强烈的个人感情色彩栏目索引研活动行易二、材料搜集类二、材料搜集类【活动建议2.2】搜集秦陵兵马俑的图片,举办主题展览。命题角度命题角度本条活动建议属于材料搜集类的教学活动,此类活动建议主要考查的角度有:一是通过秦陵兵马俑的图片了解获得历史信息的材料多种多样,如实物、图像等,按史料价值又可以分为一手资料、二手资料等;二是通过对搜集材料的整理

19、、分析,考查学生从多渠道获取历史信息的能力;三是通过搜集的图片,对相关的历史问题进行解释和论证。从历史学科核心素养的角度分析,主要考查学生的史料实证意识,题型设置上选择题、简答题或探究题都可以涉及。栏目索引研活动行易4.史料可分为实物史料、文献史料、音像史料和口述史料,下列不能作为史料依据的是(D)栏目索引研活动行易【活动建议2.5】搜集南北朝时期民族交往、交流、交融的资料,编写一期板报。命题角度命题角度材料搜集类的教学活动建议,一是可以考查学生搜集魏晋时期民族交融材料的途径和方法;二是可以从搜集的材料中提取相关的历史信息并进行辨别;三是可以考查山西在这一时期民族交融的相关史实。主要体现的核心

20、素养是史料实证和历史解释,认识到我国是一个统一的多民族国家,各民族在中华民族发展中做出了重要贡献,认识到国内民族交流、交融的重要作用。从题型来看,各种题型都可以涉及。栏目索引研活动行易5.观察下列图片,结合所学知识回答问题。栏目索引研活动行易答案答案反映了魏晋南北朝时汉族与少数民族在生活等方面相互影响,出现了民族交融。图中的三幅画是摹绘敦煌莫高窟的壁画。这些原是北方少数民族的坐具,在魏晋时期引入内地。三幅图反映了这一时期怎样的历史现象?栏目索引试真题练易命题点秦始皇的贡献命题点秦始皇的贡献试真题练易1.(2018山西,2,2分)中国古代的国家制度中,由地域关系取代了血缘关系,国家管理人员由中央

21、任命的官吏取代了世袭的诸侯。这一制度是(C)A.禅让制B.分封制C.郡县制D.科举制栏目索引试真题练易2.(2016山西,16,2分)(节选)在人类社会发展的长河中,无数杰出人物以其思想和行动深刻影响着历史的发展进程。走近下列历史人物,回答相关问题。(1)分别列举图1和图2人物在巩固统一多民族国家方面做出的贡献。(2分)栏目索引试真题练易答案答案秦始皇:结束长期分裂局面,统一全国;建立了一套封建专制主义中央集权制度;统一文字、货币、度量衡;北击匈奴,筑长城;开发南疆,修灵渠;加强思想控制;等。康熙帝:赐予五世班禅“班禅额尔德尼”的封号;组织雅克萨之战,抗击沙俄,划定中俄东段边界;设立台湾府,加强对台湾的管辖;平定准噶尔叛乱;等。评分说明:每位人物分别答出任意一点得1分,共2分。