体育教学论复习资料

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1、体育教学论复习资料 体育教学论复习资料 1 “六艺”中含有体育教学成分的是：乐、射、御。 2 体育教学的8个根本因素是：学生、老师、教学目的、教学内容、教学过程、教学环境、教学方法、教学评价。 3 体育教学论：是分科教学论的组成局部，是研究和说明体育教学的现象、根本因素、本质以及内在规律的一门科学和学科，其研究的主要内容有体育教学中的学生、老师、目的、内容、过程、环境、方法、评价以及它们之间的互相关系。 4 学习体育教学论的意义 明晰而正确地区分各种体育教学现象 2统一有关体育教学的概念和术语 3把我根本要素，概观地认识体育教学本质 4掌握体育教学根本规律，指导体育教学理论 5掌握体育教学方法

2、，进步教学技能 6推动体育教学研究、完善体育教学理论 5 体育教学目的：是人们为了到达体育教学的某个目的的在行动过程中设立的各个阶段预期成果以及最后的预期成果。 6 体育教学目的：人们设立体育教学和施行体育教学的行为意图与初衷 7 体育教学任务：是为了完成体育教学目的、实现体育教学目的所应该做和必须做的工作。 8 体育教学目的、体育教学目的、体育教学任务三者之间的关系 1 各个阶段的体育教学目的的总和就是最终的体育教学目的 2 最终的体育教学目的是实现了体育教学目的的标准。 3 体育教学任务是实现体育教学目的和体育教学目的所应该做的实际工作和责任。 9 体育教学目的与体育科学功能、价值的关系

3、功能、价值和目的的意义各不同。功能是一个事物固有的、客观的属性；价值是外赋的、主观的属性；目的那么是根据功能进展价值取向后的行为效果指向。三者的关系目的是由价值和功能共同决定的，但并不是所有价值和功能都能构成目的，而只是局部才能共同构成统一的目的。 10 合理制定体育教学目的的意义 1充分发挥体育科学教学功能 2保障实现体育的教学目的 3确保层层目的衔接，最终实现总目的 4明确和落实体育的教学总目的 5规约了体育教学过程 6指引、鼓励老师的教与学生的学 (7) 形成检验教学成果的标准 11 体育教学目的的外部特征 1体育教学目的的层次 体育教学总目的、学段体育教学目的、学年体育教学目的、学期体

4、育教学目的、单元体育教学目的、课时体育教学目的。 2体育教学目的的功能与特性 是指各个层次的体育教学目的都有其独特的“功能”和“特性”，就是“为什么要有这层目的”、“这层目的是干什么的”等层次目的的必要性和不可替代性。 3体育教学目的的着眼点 4体育教学目的搭载的文件 12 体育教学目的的内部要素 1条件 2标准 3课题 13 体育教学过程：是为实现体育教学目的而方案、施行的，使学生掌握体育知识和运动技能并承受各种体育道德和行为教育的教学程序。包括学段、学年、学期、单元和课时 14 体育教学规律是体育教学过程中客观存在和必然显现的、与体育教学的特殊性有着亲密联络的现象及其有规那么的变化 15

5、体育教学过程的五大规律 1运动技能形成规律 技能形成和进步的过程是：粗略掌握动作阶段；改良与进步动作阶段；动作的稳固与运用自如阶段 2运动负荷变化与控制的规律 3体育知识学习和运动知识的规律 4体育学习集体形成与变化规律 5体验运动乐趣的规律 16 阐述“老师的主导性”与“学生的主体性”关系 “老师的主导性”可以理解为老师的指导性，应该是指“老师对学生学习过程的指导质量和强度”，而“学生的主体性”应该是指“学生朝向自己学习目的明晰度和学习过程中前进动力的强弱”，两者的连接点是“学习过程”， 老师的主导性和学生的主体性是一件事情的两个方面，老师指导学生是为了更好地发挥学生的主体性学习，学生承受老

6、师的指导，一个去正确地“导”，一个在主动积极的“学”，而两者是统一的。没有正确地“导”的积极的“学”，只能是“瞎学”；而没有积极“学的”导“，即使正确也只能是白费力的“导”了。 正确地导和积极的学是严密结合的。 17 体育教学原那么是施行体育教学的最根本要求，是保持体育教学性质的最根本因素，是判断体育教学质量的根本标准。 18 体育教学原那么的含义 1 体育教学原那么是众多体育教学要求中的那些最根本的内容； 2 这些要求是最具有体育教学特征的那些性质 3 施行体育教学时首先必须遵循这些要求，假设不能遵循这些原那么中的任何一条就不能称为好的体育教学，甚至不能称为体育教学。 19 体育教学特点 1

7、 教学活动主要在身体活动中进展 2 体育教学具有锻炼学生身体的目的性 3 教学经常在相对自由的集体活动中展开 4 体育教学组织更加复杂 20 当代中国的根本体育教学原那么 1 合理安排身体活动量原那么 2 注重体验运动乐趣原那么 3 促进运动技能不断进步原那么 4 进步运动认知和传承运动文化原那么 5 在集体活动中进展集体教育原那么 6 因材施教原那么 7 平安运动和平安教育原那么 21 体育教学形式是在某种体育教学思想和理论指导下建立起来的体育教学的过程，它包括相对稳定的教学过程构造和相应的教学方法体系，主要表达在体育教学单元和教学课的设计和施行上。 22 体育教学形式的三个根本要素是：教学

8、指导思想、教学过程构造、相应的教法体系 23 体育教学方法：是在体育教学过程中，老师与学生为实现体育教学目的和完成体育教学任务二有方案地采用的、可以产生较与学互相作用的、具有技术性的教学活动。体育教学方法包括教学策略、教学技术和教学手段三层次。 24 体育教学方法的分类 1 以语言传递信息为主的体育教学方法 2 以直接感知为主的教学方法 3 以身体练习为主的教学方法 4 以比赛活动为主的体育教学方法 5 以探究性活动为主的体育教学方法 25 中国对体育教学内容的分类 1 根据人体根本活动才能分类：走、跑、跳、投、攀、爬、钻。 2 根据身体素质分类：力量、速度、耐力、灵敏、柔韧等身体素质。 3

9、根据运开工程分类：韵律体操和舞蹈、足球、篮球、排球、游泳。 4 根据教学目的分类：开展身体根本活动的手段与方法、增强体质的体育手段与方法、常见运开工程的内容与方法、余暇和交往中的体育手段与方法、保安康复的体育手段与方法 5 “综合分类”：根本局部与选用局部、理论与理论教学内容、各项运动的根本教学内容与开展身体素质练习内容。 26 体育教学设计：是根据教学目的和教学条件，对某个过程的教学所进展的各方面的最优化研究工作和方案工作。 27 体育课堂组织与管理：是指体育老师为了保证体育课堂教学的效益，对体育教学环境、人际关系、教学纪律以及教学反响等方面进展的设计与控制工作。 28 我国体育老师教学才能

10、形成的途径 1 职前教育 2 教育实习 3 在职进修 4 教学观摩 5 集体备课 6 教学理论 29 我国体育老师教学才能形成过程中的缺陷 1 无视教学技能的培养与训练 2 教育实习尚不完善 3 缺乏教学技能培训内容 4 缺乏进步教学技能的务实手段 5 过度依赖“体验” 30 设计中学课堂体育教学评价体系 评价体系要围绕教学活动：教学设计施行辅导与反响来建立。根据此，体育教学评价应包括分析p 其课前准备、教学条件、教学设计以及施行过程和课后的反思，并观测体育教学目的的达成情况。以上这些因素是体育教学评价体系中不可或缺的部分。按照上述思路，将体育教学评价体系确定为：教学过程、教学评价、教学效果 第 9 页 共 9 页