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1、让每一位班主任都学会建 设优秀班集体 全国中小学班集体 研究中心 唐云增 中国教育 中国表达 经著名德育专家、南京师范大学鲁洁 教授推荐，无锡的“班集体科学理论研究” 被列为全国教育科学“七 五”重点研究 项目，并于一九九二年三月通过鉴定结题。 全国教育科学规划领导小组认为：“该课 题研究在理论上有新突破，实践上有新发 展，大面积提高教育教学质量，全面发展 学生素质和班主任素质，均具有重要的意 义。” 著名社会心理学家、浙江大学心理 学系龚浩然教授应苏联和俄罗斯邀请作了 关于“中国中小学班集体建设研究”的报 告，引起巨大兴趣和强烈反响。评论说： “中国研究中小学班集体建设，坚持时间 之久、地域
2、之广、参与人员之多、内容之 丰富、成果之丰硕，在世界教育史上没有 见过。” 著名中外比较教育专家、华东 师范大学钟启泉教授在他所编著的 班级管理论 中指出： “ 面对 21 世纪的挑战，班级团体不仅不会灭 亡，而且愈益显示其对教育的重要 性。 ” 一、陪伴班集体建设五十年 走过五十年 （一）那一年，我决心不再离开你 1983年，是值得永远记忆的 1983年 3月份，我从无锡市六中调入无锡市教育 局教研室任德育教研员。没过几天就参加由中国社 会科学院和团中央联合召开的全国少年研究规划会 议。 我在会议上说：“我长期在学校工作，我认为学 校教育是在班级里进行的，只有将班级建设成优秀 班集体，才能真
3、正充分发挥班级的教育功能。只有 将一个个班级建设成为优秀班集体的时候，才能真 正全面提高我国的教育质量。我国不仅应该提出班 主任都要学会将班级建设成为优秀班集体的要求， 而且要加快规划步伐，通过理论研究，建立我国班 集体的理论体系。” （二）陪着你，跟着时代前进 陪伴就要始终不脱离实践。 陪伴就要让更多的人来陪着你。 陪伴就要不固步自封，时刻前进。 九个方面的研究： 开放性、规律性、功能性、操作性、相关 层次性、多样性、推广性 我国班集体建设开放性研究的“ 一坚持七开 放 ”： 1.我国解放以后一直重视班主任工作、班集体建设，十一届三中全 会以来始终坚持高举中国特色社会主义旗帜。 .历史把机遇
4、给了中国 ,我国的班集体建设向世界开放，有了更广 阔的视野。 3.班集体建设从封闭向自然、社会、家庭、教师集体开放。 4.把班集体建设从原来单纯属于德育范畴发展到熔德、智、体、美、 劳各育为一炉，保证班级的德智体各育任务的完成，务求学生素质的 全面提高。 5.把班集体建设从原来的一刀切、齐步走、一律化、漠视学生个性 发展到特别关注，并为集体中每个成员的个性发展创造最优化的环境 和条件，成为学生个性健康发展的摇篮，千方百计让学生的个性得到 充分发展。 6.把班集体建设游离于课堂教学之外，发展到与课堂教学相结合， 重视在课堂教学中培养学生作为社会人应具有的集体意识和集体活动 能力。 7.把班集体建
5、设以班主任为中心发展到学生为本，充分发扬民主， 发挥学生的积极主动性，做到学生能做的事老师不做，学生如果不会 做，问问老师，我们应该怎么做。 （三） 陪伴你，好好研究你 五个方面的实际贡献： 班级和班集体的区别； 班集体的形成过程； 班集体建设的操作程序； 班集体发展水平评价的理论与方法； 不同阶段班集体建设的基本特征。 （四）陪伴到永远 优秀班集体建设是个 的课题 二、建设班集体的重要意义 （一）班集体建设是学校工作中必须坚 持抓的一件大事。 （二）班集体建设是学校素质教育的重 要组成部分。 （三）班集体建设是班主任专业素质的 综合体现。 （四）班集体建设是魏书生、李镇西等 优秀班主任成功的
6、基石。 三、怎样科学地建设优秀班集体 （一）把班级和班集体区别开来 明确的共同目标 良好的人际关系 健全的组织机构 良好的规范 高质量地完成教育教学任务， 让学生的个性得到充分发展的活动 （二）班集体的发展过程 探索阶段 聚合阶段 初步形成阶段 优秀班集体形成阶段 （三）班集体建设基本的操作程序 摸清班情 提出目标 开展活动 单元评价 5螺旋发展 6达标验收 （三）班集体建设基本的操作程序 第一步：摸清班情 摸清班情常用的方法有访问法、谈话法、 资料阅读法、问卷法、观察法和活动测试法 等等。通过以上方法，对班级的各方面情况 进行了解，搜集丰富而真实的资料，为班集 体建设提供科学的客观依据。 如
7、果你有心里话，将会怎样处理？ （只可选一项，请在选定的一项后打勾） 1马上讲。 2想想再讲。 3以后再讲。 4不讲。 5永远不讲。 如果你有心里话， 先跟谁讲？后跟谁讲？不跟谁讲？ （请在选项前面括号内填写“先”、“后”、 “不”） （ ）跟老师讲 （ ）跟父母讲 （ ）跟同学讲 （ ）跟爷爷奶奶讲 （ ）跟外公外婆讲 （ ）跟 讲 （三）班集体建设基本的操作程序 第二步：提出目标 提出目标，为班集体建设明确方向和任 务，是班集体建设走向新的高度的重要一 步。没有新的目标的提出，也就没有班集 体建设的新发展。 （ 1）什么是班集体建设目标 （ 2）班集体建设常用的目标有哪些 根本目标；远期目标
8、； 中期目标；近期目标。 （ 3）班集体建设的目标是怎样提出来的 发动学生参与制定目标；了解上级要求； 了解本班实际情况；对照标准，找出差距； 确定班集体建设目标；班集体建设目标要具体； 班集体建设目标要形象；选定班集体建设目标达 成激励物 ；班集体建设目标的规范表述。 （三）班集体建设基本的操作程序 第三步：开展活动 只有开展班集体建设活动，通过班集体建设活动这个 方法、手段、途径才能完成班集体建设目标中提出的任务， 班集体也只有通过活动才能把学生培养成为全面发展的社 会主义建设者和接班人。也就是说，开展班集体建设活动， 是班集体建设的中介。由于建设班集体非通过活动这个中 介不可，因此，通过
9、活动这个中介建设班集体又成了创建 班集体工作的一条重要原则。还由于活动水平的高低决定 着班集体发展水平的高低，因此班集体建设活动水平的高 低又成了衡量集体发展水平的一个重要尺度。 (1)班集体建设的第一大活动是高质量的课堂教学； (2)班集体建设活动一定要做到有的放矢； (3)班集体建设活动应当将学习、劳动、游戏作整体 安排； (4)创造更多的学生喜爱的活动。 （三）班集体建设基本的操作程序 第四步：单元评价 （ 1）什么是班集体建设的单元评价 （ 2）单元评价的主要内容 对班集体建设有没有完成近期目标中提出的任务进 行评价； 要涉及对班集体发展总体水平的评价。 （）单元评价的常用方法 民意测
10、验法； 成果展示法； 活动总结法； 专题讨论法。 （三）班集体建设基本的操作程序 第五步：螺旋发展 班集体建设的第一个基本单元评价结束以后， 紧接的就是班集体建设的第二个基本单元。如此 循环发展，不断把班集体推向前进。 绝大多数班级存在着转化成为优秀集体的可 能性。但是，转化的过程是曲折的，其发展轨迹 不是一条直线，而是由前进、停滞、后退三种状 态不规则地连成一条曲线，呈现非线性特征。 班集体发展的非线特征告诉我们，班集体是 按照客观规律发展的。因此，班集体的建设者只 有遵循班集体建设的客观规律，才能驾驭班集体 建设的过程，有的放矢地开展工作，加快班集体 建设的步伐。 （三）班集体建设基本的操
11、作程序 第六步：达标验收 班集体发展水平的考察验收是我国广大 班主任的重要创造。 现在我们只需用三课时的时间，对班集 体发展水平进行考察验收，就可以对该班 集体发展水平作出评价。 班集体发展水平考察验收流程图 学生兴趣爱好满足程度 达标验收的方法： 自评 谈话法 “自评 谈话法”是通过班主任、学生对自己的班集体建设的 过程、目前发展的状况作出评价，并在自评后，由考察验收人员与班 主任、学生进行谈话，了解该班集体发展水平的一种特别有效的方法。 活动 观察法 在考察验收班集体过程中，考察人员当场给学生提供活动主题， 由学生自行组织、准备、完成活动任务，从而创设一种特殊情境，考 察验收人员对班集体发
12、展状况进行观察，获得评价资料，这种方法叫 “活动 观察法”。 考察验收小组评议 考察验收小组评议的一般过程： 收集所有能反映班集体发展水平的原始资料； 仔细审阅班集体考察验收过程中所获得的资料 ； C考察验收小组作出考评意见。 领导鉴定颁奖 四、团结成千上万的班主任， 建设成千上万个优秀班集体。 学生互相颁奖 各项活动百花齐放 进步之星传授经验 圣诞节布置教室 班级活动有声有色 我的心愿：与 成千上万 的班主任共 建 成千上万 个优秀班集体 1.每年开好一次全国班 集体建设研讨会 欢迎申办 欢迎申报理事单位 2.每年举办一次全国班主任工作 论文评选活动 主办 : 德育报 全国班集体研究中心 承
13、办 :江苏南京课标教育研究所 等 3.每年表彰一批全国优秀校长和优 秀班主任 主办 : 德育报 全国班集体研究中心 在 全国班集体建设研讨会 上颁奖 4.筹建全国班主任工作博物馆 如 :一杯了 (一辈子 )-一个故事 -一个 优秀班集体 -一位优秀班主任 5.举行全国优秀班集体万 里行活动 总结经验 ,发现典型 , 6.每年颁发全国班主任“心 灵写诗”金笔奖 (教育笔记 ) 评委主任 :李镇西 7. 举办学习研究魏书生、李镇 西等著名班主任的主题活动 申报协办单位 承办 :江苏南京课标教育研究 所等 八 .编写好全国班集体建设年鉴 提供典型的富有独创性的材料 联系信箱： 联系电话： 13861756151
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