二年级下册音乐教案 第三单元 唱歌 螃蟹歌人教版

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1、 螃蟹歌教学设计版本：人教版二年级音乐教学内容：歌曲螃蟹歌教材分析：这首螃蟹歌是一首流传于四川地区的四川民歌，歌曲为2/4拍，徵调式，由上下乐句构成。歌曲旋律诙谐、活泼、风趣，表现了在河边玩耍的孩子们遇到螃蟹并观察到的螃蟹和发生的有趣故事的情景，生动形象、栩栩如生地描绘了螃蟹夹人的过程；富有浓郁的地方色彩，颇具情节性和戏剧性。学习歌曲并用四川的方言演唱，更增添了歌曲的民族色彩和情趣。如“哥”读作guo； “脚”读作jiuo；“个”读作guo；“壳”读作kuo；“河”读作huo等。学情分析：二年级的孩子们好奇心和好玩习性较强，因此他们会比较喜欢这首歌，这就为进一步的学习打下良好的基础。但螃蟹歌是

2、一首地方色彩比较浓厚的歌曲，对于二年级的孩子，旋律跳动较大，节奏相对较为复杂，无法一下子达到识谱要求。因此，通过创设情景，练声中用“lu”音哼唱主旋律，帮助学生体验音高，并通过拍手律动感知歌曲的音高变化。另一方面，本学段学生很喜欢在歌唱时进行音乐表演，但表演的动作还不够丰富，表演的能力还有待加强。针对这些特点，在这节课中设计了教师进行小朋友角色的塑造、律动、师生及生生互动、小组合作等教学环节，调动学生参与歌曲演唱的积极性，增强表演的欲望，提高学生音乐学习能力。教学目标：1情感态度与价值观：学会体验歌曲中的欢快诙谐的情绪，培养学生喜欢学习民族歌曲的兴趣。2过程与方法：通过聆听、模仿来学习歌曲，并

3、能够运用四川方言进行演唱，感受歌曲的诙谐的情绪。3知识与技能：能够运用良好的歌唱状态，准确的按着节奏演唱歌曲，并给歌曲创编简单的动作进行表演。教学重点：按照准确地节奏、节拍运用自然的、正确的歌唱方法，充满风趣地演唱歌曲螃蟹歌教学难点： 歌曲旋律的音准及用方言演唱歌曲教学策略：1.创设情境，充分聆听，为学生感受与表现歌曲音乐形象做好铺垫。2.学唱歌曲的过程中，通过引导学生对螃蟹形象和小朋友形象的动作模仿，帮助学生体验表现歌曲情感，学唱歌曲，理解角色，为后面的表演进行铺垫。3.在参与感受、体验音乐的活动中，学唱歌曲，进行表演，促进能力的发展。教学过程：一、课前律动【跟着音乐YA HO YA HO进

4、行课前律动】二、节奏游戏1.出示节奏谱X X X X | X X|跺 拍 跺 拍 跺跺 拍拍2.教师示范一次，学生跟着做。3.学生练习速度由慢到快；闭上眼睛拍；连续两遍；起立拍。二、歌曲教学1. 导入： 教师用四川方言“巴适”来表扬学生表现，学生学读，导入歌曲教学。2.初听歌曲，感受歌曲情绪。3.复听歌曲，说说歌曲表现了什么动物，讲了一个什么故事。3.出示课题螃蟹歌，让学生来说说螃蟹的样子，并用动物来模仿。4.歌曲学唱（1）出示歌谱，这是一首四川民歌。民歌是指各个地方人们根据自己的生活经历编创的传统歌曲，表现了人们的生活、风土人情等方面内容。这首螃蟹歌就是用了四川方言演唱的。提示学生注意听歌曲

5、中四川方言发音的地方。（2）请学生来说说听出来的词语发音。（3）学读歌词中四川方言发音的词语。【出示小螃蟹，头上顶着卡片：（一个）、（脚）、（哥）、（壳）、（河）】个：读guo 脚：读jiuo 哥：读guo 壳：读kuo】（4）轻声跟读歌词，了解歌曲内容（5）唱歌曲 【教师完整范唱歌曲，学生轻声跟唱】（6）师生合作接龙唱歌词，学生重点演唱方言部分歌词。（7）学生跟琴演唱歌词（8）歌曲处理同学们，螃蟹这么可爱，我们该用怎样的表情来演唱才好听呢？被螃蟹夹住了脚的大鸟在求螃蟹放了它的脚时该是怎样的表情和语气啊？【请学生说说如何更好地演唱歌曲，教师引导学生进行情感处理，然后再完整演唱】（9）完整演唱歌

6、曲5.表演歌曲同学们，让我们为这首可爱的螃蟹歌编几个动作进行表演吧。【教师指导学生创编动作进行歌表演】【对学生的表演进行评价，选出个别学生到台前带领大家表演】三、创编歌词这首歌曲写得是螃蟹，多有趣呀！有没有同学能把它改编成别的小动物唱一唱呢？四、课堂小结螃蟹歌课后反思螃蟹歌是人教版小学音乐二年级音乐中的动物中的一课歌曲教学。这是一首四川民歌，要求用四川地方方言演唱，了解中国不同地区的地域文化。歌曲旋律优美，歌词诙谐幽默，再加上方言演唱，不仅学习了歌曲，还体验了不同地域文化的特点。1.在教学设计过程中，我始终把“突出审美，深化歌曲主题，合理地运用多媒体教学课件引导学生感知体验联想认知理解”贯穿在

7、教学的始终，力求在教学中体现崭新的教育教学思想，降低学生学习难度，培养高尚的审美情趣。2.注重培养学生的实践能力，在教学中体现以“学生为主体，教师为主导”的思想。最后一环节我设计了让学生创编歌词，学生的想像力和创造力是不能小看的，他们创编出了小狗、小猫、小羊等小动物的歌词，在我的引导下将歌词创编得适合演唱，大家一起唱起自己创编的歌词，非常地兴奋。3.力求在每个环节中突出音乐课的趣味性，生动性，让学生在宽松的氛围中轻松地学习音乐，接受音乐，表现音乐。4.存在问题：对学生的评价还不够积极。要努力做到对学生的每一个细微的表现进行评价。通过自评，他评，互评，师评等让学生了解自己的进步，发现和发展音乐潜能，建立自信，促进音乐感知，有利于学生表现力创造力的发展。