部编版四年级语文下册文言文二则教案两套

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1、课题文言文二则课型讲读课文授课时间2 课时教学目标教学重点教学难点教学目标1. 认读“恭 勤”等 4 个生字，会写“囊 萤”等 9 个生字，正确读写“囊萤夜读 恭勤不倦 博学多通”等词语。2.能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。3.正确、流利地朗读课文,从人物的语言、动作描写中，感受人物的品质。4.理解重点词句，领悟文中所讲的道理。5.初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。正确、流利地朗读，从人物的语言、动作描写中，感受人物的品质。能参考注释读懂每句话的意思。第一课时1. 正确、流利地朗读囊萤夜读，认读“恭、勤、焉”3 个字，会写“囊 萤” 等 7 个字。2. 结合注释理解诗句的意思。

2、3.探究学习，体会其中的道理。教具准备课件教学设计一、谈话交流，导入课题。1.同学们，凿壁偷光的故事大家听说过吗？【课 件出示 2：图文】 匡衡勤奋好学，可是家境贫寒，晚上想设计意图另外，凿壁偷光导入（ ）分钟读书而无烛照明。邻居家倒是每到夜晚，总烛光明亮，可 和囊萤夜读这两则 惜这光照不到他匡衡的屋里。怎么办呢 ? 匡衡便把自己家 文言文表现的是同一 靠邻舍的那堵墙壁凿开一个洞以引邻居家的烛光来读书。 个主题：热爱读书。由古时候，还有一位热爱读书的人，他是晋代车胤，因 凿壁偷光的故事导 为家贫，没钱买灯油，而又想晚上读书，便在夏天晚上抓 入，引入新课的学习。 一把萤火虫来当灯读书。2.这个故

3、事就是囊萤夜读，今天，我们来学习一下这个小故事。（板书：囊萤夜读）学生齐读课题。3.这是一篇文言文。千古传诵，流传至今。4.补充文言文知识：文言文人们通常说古文。我国是 一个文明古国，我国古代有着灿烂的文化，有着浩如烟海 的文学艺术瑰宝，他们都是以文言文的形式记载下来的。 我们要去传承民族的瑰宝，就要学好文言文。【课件出示 3】二、读通读顺，感知课文。1.试读，说说读后的感受。自己解决生字：【课件出示 4】人教版读课文，感知课囊、萤、恭、勤、博、贫、焉文。这是理解课文内容2.自由、大声读课文，至少读三遍，有生字的地方，难读 的重要环节。如果能把的地方多读几遍。课文读得通顺、流利、（1）注意读准

4、前鼻音“勤 贫 焉”，后鼻音“囊 萤 恭”。节奏准确，对课文内容（2）指导书写。【课件出示 5】就有了一定的了解。新课教学（重点指导“囊 勤 焉”。“囊”上中下结构，笔画较多，写的时候要注意写扁一些， 注意笔画的穿插避让。“勤”左右结构，注意左边的部分，下面是两横一提。 “焉”上面是个“正”，下面的部分不是“与”。注意把 字写得扁一些。）分钟 3. 读通顺了吗？读流利了吗？但是古文的朗读和现代文 不同，要读出节奏。再次朗读课文，这次要求读得有节奏。 4.教师范读，读出节奏，读出韵味。学生拿笔划分节奏。 5.学生再次自由朗读课文。6.点名读，齐读。三、理解文本，探究交流。1.真是读得越来越有滋味

5、，俗话说：读书百遍，其义自见。 文章的大致意思理解了吗？先来看一看词语的意思：【课件出示 6】囊萤：用袋子装萤火虫。囊：文中作动词用 ,意思是“用 袋子装”。胤恭勤不倦：晋朝人车胤肃敬勤勉而不知疲倦。恭：肃敬 人教版2的意思。练囊：用白色绢子做袋。练：白绢，文中作动词用 , 意思 是“用白绢做”。以夜继日：夜晚接着白天（学习）。2.从以上词语的解释中，理解了词语，找出文中描写车胤 动作的词语，从这些动词中，你体会到车胤什么品质？ 预设：表示动作的词语是“囊萤（用袋子装）”和“练囊 （用白绢做）”。【课件出示 7】人教版理解文本，探究交 流。这一环节是为了让课堂小结及拓预设：从“囊萤（用袋子装）

6、”和“练囊（用白绢做）” 学生对故事有更深入 中，我体会到车胤刻苦努力，没有条件努力创造条件的精 的理解。神。3.当我们深入课文的时候，会对课文有更深入的理解，再读读课文，想想哪些地方你读懂了，哪些不懂的可以同学交流。4.预设交流【课件出示 8】(1)我读懂了“胤恭勤不倦,博学多通”，这句话告诉我们晋朝人车胤谨慎勤劳而不知疲倦,知识广博,学问精通。（板书：车胤：谨慎勤劳而不知疲倦）(2) 我读懂了“夏月则练囊盛数十萤火以照书 , 以夜继日焉”。这句话的意思是说，夏天的夜晚 , （车胤）就用白绢做成（透光）的袋子,装几十个萤火虫照着书本,夜以继日地学习着。（板书：囊萤夜读 夜以继日）5.同学们，

7、你还读懂了什么？引导学生交流自己的阅读体会。【课件出示 9】（1）我觉得车胤真的很聪明，遇到困难很好地解决困难。（2 ）我读懂了车胤家里非常贫穷，没有读书的条件，但是车胤绝不放弃，努力给自己创造条件。（3 ）我们这些有条件读书的人，应该珍惜读书的机会，好好学习。四、读写训练，朗读全文展延伸 1 师：课文虽然很短，但写出了一个动人的故事。读了 人教版3 人教版（ ）分钟这个故事，你感动吗？将你此刻内心的想法写出来。（学 生动笔写感受。然后交流。）2让我们再一次深情地朗读课文。（生齐读课文。）课堂作业新设计 【课件出示 10/11】一、给下列生字补充读音。 n y恭勤焉二、照样子，根据课文内容填一

8、填。例：胤恭勤不倦（疲倦）。1. 囊萤夜读（ ）2.夏月则练囊盛数十萤火以照书。（ ）3.以夜继日焉（ ）三、用自己的话写出下列句子的意思。夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。四、学习了本文后，你明白了什么道理？【答案】一、n q n二、1.囊萤：用袋子装萤火虫。囊：文中作动词用,意思是“用袋子装”。2.练囊：用白色绢子做袋。练：白绢，文中作动词用,意思是“用白绢做”。3.以夜继日：夜晚接着白天（学习）。三、 夏天的夜晚,（车胤）就用白绢做成（透光）的袋子 ,装几十个萤火虫照着书本 ,夜以 继日地学习着。四、我读懂了车胤家里非常贫穷，没有读书的条件，但是车胤绝不放弃，努力给自己创造 条件。

9、我们这些有条件读书的人，应该珍惜读书的机会，好好学习。第二课时教学目标1.正确朗读铁杵成针，认读“卒”，会写“逢 卒”2 个字。 2.结合注释理解文章的意思，把握文章的主要内容。3.学习养成认真观察的好习惯。人教版4人教版教具准备课件教学设计一、谈话导入，揭示课题1.教师谈话：上节课我们学习了第一则文言文囊萤 夜读，了解了关于“热爱读书”的一段佳话。这节 课我们来学习第二则文言文铁杵成针。（板书课 题：铁杵成针）齐读课题。2.释题：“铁杵”是什么意思 ? “铁杵成针”又是什 么意思呢?(“铁杵”，是“用来舂米或捣衣的铁棒” 的意思。“铁杵成针”就是把铁棒磨成绣花针的意思。 【课件出示 13】李

10、太白就是唐代诗人李白，字太白，号青莲居士。 是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，设计意图导入（ ）分钟“谪仙人”。与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位 诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又 合称“大李杜”。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交 友。李白有李太白集传世，诗作中多以醉时写成， 代表作有望庐山瀑布行路难蜀道难将进酒越女词早发白帝城等多首。鼓励学生质疑，训3.引导学生就课题质疑，及时归纳整理并出示：【课 练学生学习的主动性新课教学（ ）分钟件出示 14】（1）是谁把铁棒磨成针？（2）为什么把铁棒磨成针？（3）这个故事告诉我们一个什么道理?4. 课前同学们已经预习了课文，谁能

11、给大家讲一讲 铁杵成针这个故事?二、初读课文，读通句子1.初读课文，学习字词。【出示课件 15】自由读文，有生字的地方，难读的地方多读几遍。 （1）注意读准平舌音“卒”，后鼻音“逢”。和爱动脑筋的习惯。初 读 课 文 环 节 要 求学生把课文读通读 顺并且读出节奏，实际人教版5（2）指导书写重点指导“逢 卒”。人教版上读的过程就是理解 的过程，学生在一遍一“逢”半包围结构，先写辶上面的部分。:辶书写顺序： 遍的朗读中，对文章的点 横折折撇 捺。理解也在逐步加深。这“卒”独体字结构，注意下面的横写得长一些，基本 一环节对文言文的教压在横中线上，竖压住竖中线。2.教师范读课文，努力做到读得有声有色

12、，流畅自如 (最好能背诵)。从而感染学生，激发其诵读兴趣。 3.读后学生评价，【出示课件 16】及时归纳出朗读文 言文的要点：一是读的速度要慢。二是停顿要得当。 老师也可出示原文和停顿符号，可以对学生朗读有所 帮助。4.学生模仿教师自由练读，读通读顺为止。 ( 教师要 给学生充裕的时间反复朗读)5.同桌互读课文，互相正误。6.教师运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、 赛读、齐读等，直到读熟为止。三、精读课文，理解文意1.学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思， 理解故事的内容，遇有困难教师及时帮助。2.同桌互相解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思， 也可向教师请教。教师及时就文中比较难

13、理解的词句 进行指导：如“弃”是“放弃”的意思，“之”在文 中指“老婆婆”；“还”是回去，到学校去的意思。 3.学生对照注释，讲解自己对文中语句的理解，教师 及时讲解学生理解中的难点。4.同桌互相讲说故事内容。出示课文大意：【出示课件 17】磨针溪，坐落在象耳山下。传说李白在山中读书学显得尤为重要。学生思考后回答 问题，教师抓住机会点 拨指导，再提出关键性的时候，没有完成好自己的学业，就放弃学习离开了。 的问题，随着学生思考 他路过一条小溪，遇见一位老妇人在磨铁棒，问她在 问题的深度不断增加，干什么，老妇人说：“我想把它磨成针。”李白被她文章要说明的道理自人教版6的精神感动，就回去完成学业。人

14、教版然显现，可谓水到渠（板书：李太白放弃学业老婆婆铁杵成针）成。四、联系生活，深化认识1.请学生谈谈学习本文的体会。【出示课件 18】 (要把铁杵磨成细针，需要锲而不舍、持之以恒的精 神，只要我们拥有这样的精神，还有什么事情做不成 呢？)2.你能联系实际说一说吗? (让学生联系生活、学习 中的经历充分发言，认识到不能轻言放弃，要坚持就会成功。)（板书：不轻言放弃，坚持就会成功）课堂小结及拓展延伸（ ）分钟板书内容3.“铁杵磨针”带给我们什么启示？【出示课件 19】 （1）只要坚持不懈，就算是铁杵也能磨成针。（2）一个人，认准了一个目标，只要坚持不懈，就 可以创出佳绩。（3）目标专一而不三心二意

15、，持之以恒而不半途而 废，就一定能实现我们美好的理想。（4）如果有了目标就不能中止，持之以恒而不半途 而废，就一定能实现我们的目标。（5）要把铁杵磨成细针，需要锲而不舍、持之以恒 的精神，只要我们拥有这样的精神，还有什么事情做 不成呢？（6）无论做什么事请，只要有恒心，就一定会成功， 因为工夫不负有心人。重视生活细节，那将影响你的 一生，请牢记：世界上没有你做不到的事，关键在于 你的心态。五、复述故事，背诵课文1.同桌互相讲故事。2.指导学生流利地朗读课文。囊萤夜读【出示课件 20】车胤：谨慎勤劳而不知疲倦人教版7 人教版囊萤夜读 夜以继日铁杵成针李太白放弃学业老婆婆铁杵成针不轻言放弃，坚持就

16、会成功课堂作业新设计 【出示课件 21/22 】一、给句子中红色字注音。1.家贫（）不常得油。2.世传李太白读书山中，未成，弃（）去。二、用自己的话写出下列句子的意思。1.太白感其意，还卒业。2.世传李太白读书山中，未成，弃去。三、铁杵成针这则文言文告诉我们一个什么道理？【答案】一、1.贫：贫穷 2.弃：放弃二、1.李白被老婆婆的意志力所感动，回去继续完成学业。2.传说李白在山中读书的时候，没有完成好自己的学业，就放弃学习离开了。三、不能轻言放弃，要坚持就会成功。教学反思这篇课文比较适合儿童的认知水平，文中所蕴含的古人的思想能给学生以积极的引 导。成功之处：1.文言文与现代文相比，在词语、句式

17、等方面差别较大，小学生对文言文接触的又少， 能做到正确地断句，流利地朗读就已经很不容易。教学中把指导学生朗读、背诵作为本课 的教学重点。课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，难就难在如何让学生读懂每 句话的意思，只有每句意思都懂，才能正确地断词断句把句子读通顺。教学中我在这方面人教版8人教版下了不少功夫，其效果还是很明显的。2.在教学中我还注意了以下问题：充分发挥范读的重要性，教师范读课文本身作用不可小觑，范读文言文更是重要，第 一遍要读得有声有色，流畅自如，起到感染学生的作用。第二遍一定要让学生注意断词断 句，做到准确。要注重指导文言文的读法，一要把朗读的速度放慢，二要停顿得当，三要 读

18、出不同句式的语气。3.在这课的教学中，我还有意地传授了一点儿文言文知识，以后对孩子的学习是有帮 助的。不足之处：应该让学生在充分朗读的基础上，结合课文注释，自主理解课文，结合语境理解词语 意思，而不是采取填鸭式教学。备课素材【作者介绍】祝穆，字和甫，初名丙，其先新安 (今安徽歙县或曰建阳 )人，徙居崇安 (今属福建)。洙 (1221-?)父。与弟癸同从朱熹受业，后被荐为迪功郎。祝穆善于写文章，在麻沙水南隐居期间，撰成两部文献性巨著，一是类书事文类聚 170 卷;一是综合性地理志方舆胜览70 卷。【与文章相关的资料介绍】晋书： 中国的二十四史之一，唐房玄龄等人合著，作者共二十一人 。记载的历史上

19、起三国时期司马懿早年，下至东晋恭帝元熙二年(420 年)刘裕废晋帝自立， 以宋代晋。该书同时还以“载记”形式，记述了十六国政权的状况。原有叙例、目录各一卷，帝纪 十卷，志二十卷，列传七十卷，载记三十卷，共一百三十二卷。后来叙例、目录失传，今存一百三十卷。二十四史中的晋书是唐朝时期编写，晚于南北朝时期的南齐书宋书等，但 唐朝之前已经存在几部不同版本的晋书了。监修三人:房玄龄、褚遂良、许敬宗。天文、律历、五行等三志的作者:李淳风拟订修史体例:敬播(注:没有流传下来。)其他十六人:令狐德棻、来济、陆元仕、刘子翼、卢承基、李义府、薛元超、上官仪、崔 行功、辛丘驭、刘胤之、杨仁卿、李延寿、张文恭、李安期

20、和李怀俨。另外唐太宗李世民也在宣帝 (司马懿)、武帝 (司马炎)二纪及陆机、王羲之两传写了四篇人教版9人教版史论，所以有题“御撰”。方舆胜览 ，(宋)祝穆撰，本书是南宋时祝穆编撰的地理类书籍，全书共七十卷。主 要记载了南宋临安府所辖地区的郡名、风俗、人物、题咏等内容。宋祝穆撰。穆字和甫，建 阳人。建宁府志载穆父康国，从朱子居崇安。穆少名丙，与弟癸同受业於朱子。宰执程 元凤、蔡杭录所著书以进，除迪功郎，为兴化军涵江书院山长。是书前有嘉熙已亥吕午序， 盖成於理宗时。所记分十七路，各系所属府州军於下，而以行在所临安府为首。盖中原隔绝， 久已不入舆图，所述者惟南渡疆域而已。书中体例，大抵於建置、沿革、

21、疆域、道里、田赋、 户口、关塞、险要，他志乘所详者，皆在所略，惟於名胜古迹多所胪列。而诗、赋、序、记， 所载独备。盖为登临题咏而设，不为考证而设。名为地记，实则类书也。然采摭颇当，虽无 裨於掌故，而有益於文章。摛藻掞华，恒所引用。故自宋、元以来，操觚家不废其书焉。考 叶盛水东日记，称元绛闵忠诗石刻在广州，方舆胜览乃载在封州，又误以为魏矼作， 亦讹数字。幸真迹石刻尚存三洲岩中，则小小舛误，亦所不免，要不害其大致之详赡尔。 【与文章相关的其他资料】祝穆作品欣赏：黄花自与渊明别，不见闲人直到今。细花穿弱缕，盘向绿云鬟。山矾花玲珑叶底雪花寒，清昼香薰草木间。移植小轩供宴坐，恍疑身在普陀山。豫章豫章偃蹇

22、两苍龙，雪干宁须匠石逢。借重岁寒双大字，绝胜松拜大夫封。课后作业基础积累大巩固一、给生字选择正确的读音，画“ ”。焉(yn nin) 贫(pn tn)卒(zh z) 勤(qn qng)二、看拼音写汉字。nn yn y d b xu du tn ji pn z y（ ） （ ） （ ） （ ）三、选择正确的解释，把序号写在括号中。人教版10 人教版1. 车胤家贫，没有灯油夜读，他想了一个好办法是（）A.映着雪读书。B.凿壁偷光。C.把萤火虫放在布袋里，就着萤光读书。2.胤恭勤不倦。（）A.疲倦B.厌倦C.倦怠3.家贫，不常得油。（）A.少B.穷困C.贫民阅读能力大提升四、阅读文言文，回答下面的问

23、题。磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过是溪，逢老媪方磨铁杵。 问之，曰：“欲作针。”太白感其意，还卒业。1. 问之，曰:“欲作针。”( )2.世传李太白读书山中，未成，弃去。（）3.“逢老媪方磨铁杵”，中“方”的意思是：（）A.方才B.正在C.方形思维创新大拓展五、囊萤夜读这则文言文，讲了车胤借助萤火虫的光夜读的故事。你还听出过类似 的故事吗？请你写出来吧。参考答案一、焉(yn) 杵(ch) 贫(pn) 勤(qn)二、囊萤夜读博学多通家贫卒业三、1.C 2.A 3.B四、1.之：老婆婆 2.弃：放弃 3.B 人教版11人教版五、我还知道，晋代孙康冬天常利用雪的反光读书，和车

24、胤一样，学习刻苦勤奋。还有 匡衡凿壁偷光的故事：汉朝时，有一人叫匡衡，勤奋好学。 家里很穷，白天必须干活， 晚上他才能读书。但又买不起蜡烛，天一黑，就无法看书了,他的邻居家一到晚上屋子都点起 蜡烛把屋子照得通亮。对邻居说：“晚上想读书，可买不起蜡烛，能借用你们家的一寸之地 呢?”邻居瞧不起比他们家穷的人，就说：“既穷得买不起蜡烛，还读什么书呢!”匡衡听后非 常气愤，不过他更下定决心，一定要把书读好。匡衡回到家，悄悄地在墙上凿了个小洞，烛光透过来了。借着这微弱的光线，如饥似渴 地读起书来，渐渐地把家中的书全都读完了。附近有个大户人家，有很多藏书。一天，匡衡 卷着铺盖出现在大户人家门前。他对主人说

25、：“请您收留我，我给您家里白干活不用报酬。 只是让我阅读您家的全部书籍就可以了。”主人被他的精神所感动，答应了他借书的要求。匡衡就是这样勤奋学习的，后来他做了汉元帝的丞相，成为西汉时期有名的学者。铁杵成针创新教案一、教学目标1.学会故事中的生字新词,了解故事的内容。2.学习成语故事铁杵成针，理解成语的意思，并结合自己的生活经验谈谈自己的理解。 3.能用自己的话复述成语故事。二、教学重难点学习成语故事铁杵成针，理解成语的表面意思，并结合自己的生活经验谈谈自己的理解。 三、教学过程（一）导入新课：1.师：同学们，中国是世界上历史最悠久的国家之一，在漫漫的历史长河中，产生了大量的 神话传说和历史故事

26、，后来人们把这些神话传说和历史故事加以锤炼，便形成了许多脍炙人 口的成语。下面，让我们一起来感受下中华语言文化的精华，背诵下我们积累的成语。） 2.学生起头，背诵成语接龙。（在今后的学习中我们还会积累更多的成语，希望同学们继续 保持这种学习精神。）3.导入：成语是我国语言文化的精华，它们有的庄重严肃，有的机智幽默，而且大多数的成 语背后都有一个生动的故事。今天老师给大家带来个有趣的成语故事，大家想不想看？这个 成语故事的名字叫做“铁杵成针”。（板书课题：铁杵成针）不过，老师有个要求，希望同人教版12人教版学们能带着这些问题认真去观看。4.出示阅读提示，指名读要求（二）学习成语“铁杵成针”1.欣

27、赏故事。2.小组讨论交流。师：故事我们已经看完了，下面就请同学们结合学习提示和故事内容，把你的发现和你小组 内同学说一说。3.汇报（1）这个故事讲了一件什么事？（2）李白在学习上遇到了什么困难？后来又是什么事情使他改变了对学习的态度？你对他了 解吗？（指名背李白的诗，出示介绍李白资料的课件）（3）现在谁能用自己的话说说“铁杵成针”这则成语的意思？铁杵是什么意思？生说后，观看课件，板书成语意思：将铁杵磨成细针，比喻只要有恒心肯努力，就必有成果。 学生齐读）谁能用铁杵成针说句话？（4）看了这个故事，你最想说些什么？师：只要同学们坚持学成语，日积月累，就会掌握很多词条，你的语言表达能力就会不断提 高

28、，这就好比铁杵成针。（三）表演铁杵成针（李白这些成绩的得来跟他的勤奋好学是分不开的，然而，铁杵成针这 件事对他后期的影响也是很大的，下面让我们一起来演一演铁杵成针这个故事。1.小组内先分工排练。2.全班汇报。（四）“铁杵成针”告诉我们的道理是：-？谁能讲一讲你自己所熟悉的成语故事。 （五）练习题1.看图猜成语，说意思。2.成语计算题。（六）总结师：李白被人们称为“诗仙”，是个很有才华的伟大诗人，但是连这么有才华的人都需要刻 苦地学习，那么普通人不就更需要努力了吗？因此同学们，无论我们的才华、天资如何，都 应该努力学习，无论做什么事都应该持之以恒，这样才能成功呀！人教版13人教版附赠材料优秀的教

29、学是练出来的在上一堂课里 , 你已经学会了区分高效教学法和低效教学法之间的区别。现在,我们还要继续巩固这一概念。在高效教学法和低效教学法之间 ,是否存在一个灰色的中间地带呢 ? 是的,这个灰色地带确实存在。如果能带领那些还不够高效的教师们进人这一中间地带 ,那也是很大的进步。当然,本课的主要目的是发掘出教师的最大潜力 ,以最终实现高效教学。如果能成功做到这一点,那么你最终会发现学生的表现有了 显著的提高。显而易见,教师能力的优劣会直接影响到学生的表现。教师越 优秀,学生的表现就越好。课程：首先 , 我们回顾一下上一节课所学的如何区分高效和低效教学上一节课,我已经要求你总结出自身存在的弱项 ,并

30、且在课后进行针对性的练习。今天,请你仔细思考,在下面列举的教学情景中高效和低效的教 师将如何做出不同的应对措施。人教版14人教版高效教学与低效教学实践一个学生在课堂上一直和其他学生聊天。他这个举动非常明显 ,必须及时制止。面对这个情形时 ,低效的教师会如何应对 ?高效的教师 又会如何应对?一个学生在课堂上不断发出声响 ,这个声音越来越吵 ,并且影响到了班级里的其他学生。低效的教师会如何应对? 高效的教师又会如何应 对一个学生总是没有完成课后布置的家庭作业。对这个学生低效的 教师会如何应对? 高效的教师又会如何应对 ?一个学生总是随便讲话。教师在讲课的时候她讲话 ,同学们在做课堂练习的时候她讲话

31、 , 午餐之前大家都应该安静等待的时候她也在讲话,在类似的其他场合她也经常随便讲话。面对这个情形低效的教师 会如何应对? 高效的教师又会如何应对?学校准备开展一个新的教学项目 , 大家都不清楚这个项目效果如何。为了顺利实施该项目,部分教师将被挑选出来进行培训培训过程很人教版15人教版可能十分艰苦。面对新项目的挑战 ,低效的教师会如何应对 ? 高效的教 师又会如何应对?当你回答完这些问题时 ,你一定会明白 :高效的教师一定是个冷静、专业、细心的教师。你愿意做这样的教师吗 ?如果愿意, 那么就拿出你 的实际行动来吧!实践：将你今天的感悟记录下来 , 这样可以让你意识到 ,自己之前的处理方式哪些是低效的手段 ,哪些是高效的手段。在这之后,你的教学技能将 会变得更加丰富。人教版16