中外家庭教育比较

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1、中外家庭教育比较11学前本B杨佩芸关于小孩来讲，家庭是第一学校，父母是第一教师。家庭教育本是一个生活 化的一般的话题，现在，由于儿童受到高度关注，学前教育成为热点，家庭教育 自然也成为人与人交流时的一个热议问题。中国的家庭教育自古以来便受到教育家、思想家乃至文学人士的关注，他们 对中国式家庭教育的观点在高作或诗词中一览无遗。最典型的“孟母三迁”的故 事所强调的即母亲为了给小孩塑造一个良好的成长环境，不吝三次搬家。由此可 见，父母对小孩无微不至的关爱与呵护是中国生生不息的教育文化的传承，这似 乎成了一种传统而非教育。中外家庭教育的不同是显著的，这源于中西方不管文化，乃至是经济政治上 的大不同。长

2、期的文化底蕴的积淀，和自身国家的经济政治体制造就了中西方父 母在教养小孩上观念的区别。所谓思想决定行为，不同的教育观自然也决定了不 同的教育方式。依照我从讲义学习的理论和课外搜集的资料能够从以下角度来探 讨分析中外家庭教育的不同。一、教育观从课上观看的两个影片成长的苦恼（代表西方的家庭教育）和小孩不 笨（代表中式家庭教育）中能够深刻体会到中外家庭教育中的亲子关系有截然 不同的区别。中国的家庭教育中的亲子关系由于深受传统承袭下来的“长幼有序” 的品级观的阻碍显然有必然程度上的品级之分。因此，在教育中，父母会强调在 不同的场合应遵从某种秩序感。比如，用饭的时候讲究按身份落座，有一种强烈 的尊重与服

3、从的意味。又比如父母与小孩发生不合时，不管事实对错与否，父母 都会拿出自己是长辈的身份及有体会的噱头来强迫小孩听从，完全不睬会小孩的 立场。其中，在影片小孩不笨2中，有一段让我印象深刻的场景：一家人在 用饭时，哥哥预备拿起电话接，却被父母以“用饭时刻不准接”的理由阻止，但 父母却恰恰违抗了这一原那么，在小孩眼前丧失了威信。父母如此说一套做一套 出的行为给小孩带来不良的阻碍他们只知道命令却不知道以身作那么，只知 道施压却不知道沟通之道。若是父母一直以自己的立场去教育小孩，又因为交流 的缺失，只会致使小孩与父母的距离愈来愈远。小孩尊重父母，但同时也要父母 在他们心目中是一个表率。在如此的教育中，作

4、为旁观者，我只看到了压迫和无 奈，不仅是小孩的无奈，也有父母的无奈。教育是两边的，正如在成长的苦恼 中，咱们所看到的景象是一家人其乐融融的，没有秘密，没有不可开交。尽管在 小冲突眼前也能和善解决，父母亲热的行为也可不能在小孩眼前躲藏，因为如此 做也是为了向小孩们彰显那个家庭的和睦和父母与小孩是能够处于一种和谐温 馨的气氛。因此，良好的的亲子关系对家庭教育超级重要，这种平等和善的关系 能够给小孩提供一个健康的成长环境。“中国的家庭教育是把小孩培育成趋同化的个体，而西方家庭教育是要培育 有个性的儿童”这一句话令我叹服。这句话恰如其分地解析了中外家庭较与在对 小孩的教育目标上的不同。中国家长眼中的好

5、小孩确实是听父母的话，顺从长辈 的意思。如此一来，无疑会培育出呆板木讷、失去原那么和立场的幼儿。比如说 咱们能够常常看到若是一个小孩违抗了父母的意愿而受到指责和批评时，父母可 不能给小孩表达的机遇，而是直接指出问题所在，而如此的判定往往只是父母单 方面的意识罢了，因此不管小孩的行为出于任何用意，父母的观点即是标准，没 有任何商量的余地。因此我以为如此的家庭教育下培育出来的儿童是悲伤的，他 们失去了应有的本性、缺乏自主判定的能力和自由的空间，成了父母希望塑造成 趋同于那个中国社会环境的一个“工具”。在西方国家，父母那么是鼓舞小孩踊 跃表达自己意见，尽管两边意识可能不尽相同，但他们也会选择一起商讨

6、来判定 是非对错，有利于儿童从小形成自己的主见，目标在于培育一个有个性的、有独 立能力和适应环境的社会人。说到教育环境，从另一个角度看也可说是儿童的成长环境，儿童的成长进程 中离不开家庭教育，固然，一个科学的家庭教育能够给小孩提供靠得住的成长环 境。在教育中，父母应该营造一个如何的环境才能达到有效教育呢。我以为，西 方的自由民主平等的教育气氛是值得借鉴的。由于古代中国处于一个封建专制制 度的时期，今世中国教育受到一些传统的根深蒂固的文化思想的阻碍，因此教育 观相对保守。在如此的文化背景下，中国家庭教育的气氛比较封建专制、严谨固 化。这无益于幼儿的自由化成长，使幼儿丧失自主权，被父母或其他长辈牵

7、着鼻 子走，从如此教育环境中走出来的小孩必然是不能迎合社会进展，时期进步的。二、教育内容“挫折教育”这一名词在中国的教育领土中显然是陌生的。因为中国的父母太 过“爱小孩”，把小孩当做自己的掌中宝，生怕受到一丝一毫的损害。咱们可能 都看过许多新闻报报导：某某小朋友在幼儿园玩耍时不警惕磕碰受了一小点儿外 伤，结果就换来父母到幼儿园无理取闹。因此，挫折教育在中国父母心目中可谓 距离太远，因为家长的溺爱决定了小孩不能接触一切危险的因素。而挫折教育在 外国却是普遍一般的一个教育内容，尤其在日本。在课堂上观看了许多日本挫折 教育的视频，日本父母乃至幼儿园对幼儿的“残酷”令我瞠目结舌、叹为观止。 尤其是在幼

8、儿园里，让幼儿赤脚跑步或冬季游泳等在中国父母眼中不可能的行为 却是如此常规的一种活动。挫折教育能够从小培育幼儿坚毅的的品质、吃苦耐劳 的品格。因此，中国领土虽大，文化尽管博大精深，但从意志上来看，中国儿童 便输给了日本的小朋友。众所周知，中国的小孩普遍娇生惯养，这归根结底还要 反思我国的家庭教育。“独立性”那个词并非陌生，在教育中，不管时期、不管国度、不管年龄都 在强调它的重要性。但实践中又是不是真的注重对幼儿独立能力的培育呢？独立 性包括思想和行为上的独立。意识决定行为，因此培育独立性第一从思想动身。 这就需要父母在教育小孩的进程中第一给他们简历独立自主的意识，如学会自 理。在日本，一个患有

9、癌症的妈妈用了一年的时刻培育她女儿学会自理；一个美 国的媳妇儿在教育儿子的进程中坚持让小孩自己的情形自己做，而且严格执行约 定。可是在中国，独立性的重要性似乎并非被待见。由于爱小孩的方式不同，中 国的父母并没有放手给小孩足够空间的意识。通常来讲，他们由于过度疼爱 小孩，因此在生活中父母养成了“包办”的适应，剥夺了小孩自主的权利。长期 下来，中国父母培育出来的那么是丧失自理能力、过度依托、没有独立能力的小 孩。3.教育即生活“此刻教育”代表杜威在 1899 年第一提出“教育即生活”的观点，他以为 教育即生活本身，教育应该利用现有的生活情境作为要紧内容。在 20C 初期的中 国，陶行知在批判杜威观

10、点的基础上提出“生活即教育”。尽管二者观点有不同， 但都强化了生活这一元素在教育中的作用。很多中国的父母以为自己没有能力或 不懂教育小孩，放纵小孩的行为或把小孩外送，同意如此或那样的培育。却不知， 其实生活咱们天天所要经历的分秒都能够成为教育的素材。没有任何东西比 生活、体会用来教育更直接。西方家庭教育那么是秉承了这一理念，坚持用最原 始最直接的来源于生活的体会进行教育。关于父母来讲，如此的教育也容易实行， 关于小孩来讲，如此的教育容易同意。但在中国，恰好与之悖道而行。我国的家 庭教育以为书本知识更为重要，小孩在很小的时候就开始被迫去看“十万个什么 缘故”，问题在于小孩们真的看懂了吗？三、教育

11、方式（手腕）有多少个家庭，就有多少种家庭教育的现象；有多少对父母，就有多少种教育 方式或手腕。我以为在家庭教育中，最重要的方式即是沟通。一个良好的教育功 效离不开父母与小孩充分的沟通交流。通过沟通，父母能够听到来自小孩的心声， 而小孩也能感受父母对自己的关注，从而成立一种亲热的关系。但是，在中国， 许多父母并非重视与小孩的交流，乃至连陪伴的时刻都超级吝啬。他们内心似乎 只有自己的事业或利益，疏忽了对小孩的关切，更别说沟通，因此直接致使父母 与小孩的隔膜，阻碍了家庭教育的实施。在西方，父母是超级重视与子女的交流 的，不管是大小情形都会与小孩一路进行家庭会议来商量，鼓舞他们踊跃发表意 见，重在参与

12、，给予充分表达的空间。尽管在小孩做错情形的情形下，父母也会 让小孩自己说明再进行教育。沟通是连接父母与小孩心灵的桥梁，是家庭教育中 不可缺失的一部份，中国父母应该及时意识到沟通的重要性，拉近与小孩的距离。除沟通之外，与小孩交流，倾听也不容轻忽。若是父母不知道倾听小孩的心 声，再多的沟通也是无济于事。在小孩不笨2中，Tom和Jerry的父母确实 是不懂交流、不懂倾听致使小孩在成长进程中发生一桩桩令人痛心的情形。特备 是 Tom 在自己修好电脑后给父亲送去，不仅没受到演出还因此而受到指责。如此 的结局对小孩来讲是一种多大的创伤，Tom的爸爸正是因为不知道倾听儿子的说 明而妄下定论。父母的不尊重与不

13、睬解在于小孩的关系中插上了一扇又一扇的大 门。相反，在成长的苦恼中，父亲在儿子犯下一个严峻错误的情形下，能够 平复下来和他平等交谈，听取儿子的说法再给予他正确的指引。倾听不仅是对小 孩们尊重也是保证沟通顺利进行的前提。在家庭教育中，父母对小孩的态度随情境而变。因为做错事而批评，因为表 现好而如何，因为不听话而动气，因为有进步而兴奋可是不管任何情形，作 为父母，在面对小孩的不同表现时，第一要予以尊重和明白得。比如一个小孩在 父母提示的前提下仍是做错事，中国的爸妈可能会当即发火怒骂，而西方的父母 那么是平复地想小孩指出问题并鼓舞他自己承担责任。不管如何，小孩在成长进 程中犯错是在在所不免的，而且也

14、是责任不能结局的，既然如此，为何不报以尊 重和明白得的心态去对待呢。做对的时候予以欣赏的目光，鼓舞小孩继续维持； 做错的时候予以尊重和明白得的态度，鼓舞其悔改自新。父母对小孩的尊重是儿 童树立自信的基础，对他们鼓舞是他们有责任成心识找到正确的方向。小孩的心 态来自于父母如何对待。因此父母在教育中要维持头脑平复，父母是小孩的模范 和表率，他们的一言一行，小孩看在眼里记在内心。因此，家庭教育的方式关于 塑造一个优秀的儿童相当重要。通过以上要素的分析，咱们意识到中西方的家庭教育的确存在或大或小的不 同。这些不同不可能完全取得改善而趋同也没必要，可是，关键在于，家庭教育 在儿童成长的进程中充当一个关键角色，因此咱们必需以客观科学的眼观去看待 家庭教育的模式，其中包括观念、目标、内容、方式等方面。咱们不仅需要分析 中外不同，还需要研究我国家庭教育中存在的问题和进展的方向。用正确的教育 理论去明白实践的开展， 一切教育为了儿童，保证他们的健康愉悦的成长才是 教育的核心。