《中外大学的不同》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中外大学的不同（3页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、中外大学的不同由于中国与外国在政治制度、经济制度、教育制度、文化、历史 等众多方面存在着不同，所以中国的大学与外国的大学存在着很大的 差别。第一差异是学生进入大学校门的途径不同。在中国，从古至今都 非常重视考试。今天中国的高考制度已成为学校教育的指挥棒，虽然 经历了数次的高考改革，但是一考定终身的局面还是没有改变。那么 国外学生是如何进高校呢？以美国名校为例，一般要有五个方面的要 求：一是参加 SAT 考试，但考试压力不大，因为一年有 7 次考试机会， 随你什么时候去考，也不管考几次，直到你满意为止；二是高中实行 学分制，至于你是三年学完还是五年学完都可以；三是中学考试的平 均成绩要达到B这不
2、是一张考卷所代表的全部分数，即使你全部答 对，也只能得 50 分，平时如果你做一个航天模型，玩一个能够遥控 的风筝，也可以拿 25 分、30 分，甚至对同学的帮助有时也会算分， 这样综合起来看你是A还是B；四是考大学要有推荐信，特别是要有 个性的推荐信；五是学校个别面谈。这就是国外很多名牌大学的“五 关”。第二个差异是国外不同的学校有不同的教育策略和办学定位。比 如，纽约的服装学院就培养了很多世界一流的服装设计师。加州理工 学院是美国西海岸洛杉矶附近的一个小学校，该校成立之初就规定， 不管谁做校长，学校的规模不能扩大。该校约有2000学生，占地也 很小。但就是这样小的学校照样成了世界一流大学，
3、培养出了一流的 人才，我国航天事业创始人钱学森和遗传学专家谈家桢都是该校培养 的。纽约的服装学院，哈佛大学，牛津，剑桥等都是世界一流的大学， 但各家的定位却不一样。第三个差异是高校的内部结构。这一差异导致了学生培养方法上 的根本不同。我国的高中生考入高校，就被分入几十个不同的系、院， 像被领到了一个个窄胡同里面，怎能培养出创新人才？世界上一流的 研究型大学，都把广博教育放在培养本科生的首位，把专业培训放在 次要位置。比如哈佛大学早就规定，学生入学后都要学七艺，即文化、 逻辑、修辞、几何、天文、数学、音乐，后又加上语文、人文、社会 自然。这样培养出来的学生，就可以具备思考的能力、清晰沟通思想 的
4、能力、明确的判断能力以及能够识别普遍性价值的认知能力，而学 生分专业是大学二年级之后的事情。这种宽基础、宽专业的培养方式 带来了与专业分得太细的培养方式全然不同的结果。第四个差异是研究生的培养。在国外，很多教授的科研水平与国 内清华、北大、复旦等高校的水平相比，也不是高得很多。然而，其 中的一个巨大差异是：国外很多教授的手下都有10 个、20 个研究生 在拼命地干活。如果不努力干活，将会被淘汰。相反，如果努力干活， 就可以拿到大学的文凭，这张文凭的含金量是很高的。事实上，很多 获诺贝尔奖的依据就是获奖者的博士论文。而我们的研究生，老师不 给他们出难题，三年保证毕业，出一个小题目做做，学生也没有
5、多大 的压力。这种状况不利于创新人才的培养。第五个差异是以人为本，以学生为中心。以学生为中心不是老的 概念，世界上优秀的学校一直把它作为非常重要的一条来考虑的。英 国的一些著名高等院校成功经验之一，就是它们很早实行了导师制， 像牛津、剑桥，15 世纪开始就实行导师制，使得每个学生都得到关 心。1998 年，剑桥大学的科研经费为1 亿英镑，合13 亿人民币，复 旦大学当时的科研经费是1.3 亿人民币，为其110。但是剑桥科研 经费的 90是用在人员的工资上，仅用 10购买设备，而复旦的全 部科研经费几乎都用在了仪器设备上。两校的设备费几乎相等，但剑 桥是从世界范围招聘英才，所取得的科研成果当然就不一样。两校都 有一个相似的实验室，两者的设备也差不多，但是剑桥大学那里却有 11 位获得过诺贝尔奖的科学家。两者的科研能力之差距就显而易见 了。第六个差异是师资的来源。我国高校的师资大多是学术型的，从 学校到学校，不少是在同一学校里从助教做到教授。国外一流大学很 多应用科学的教授来自政府机关、企业部门。老子说：“知人者智，自知者明”。我们应该承认中国的大学在 师资、体制、管理系统等方面都离世界一流学府有相当大的距离，通 过借鉴欧美大学的经验，只有革新大学管理系统，改变教学方式，并 重研究和教学，推进产学研结合，鼓励有特色的大学良性竞争，中国 大学的进步及进入世界名校之林才是可期的。
中外大学的不同
