人教版高中地理2必修教材简介教学建议和教学实践

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1、人教版高中地理2 必修 教材简介、教学建议和教学实践珠海市教育指导中心珠海市教育指导中心2007.7一、教材简介目 录新课程目标对人文地理部分，地理课程标准中，必修课程地理2与人教版地理2编写内容比较新旧版本教材比较新教材的呈现方式新教材中的“问题研究”题目一览新教材中的“案例”一览和案例教学的说明对地理2中的过程和方法目标、情感态度价值观目标的理解与定位各章的知识结构一些重点章节的理解普通高中教育的培养目标初步形成正确的世界观、人生观、价值观。热爱社会主义祖国，热爱中国共产党，自觉维护国家尊严和利益，继承中华民族的优秀传统，弘扬民族精神，有为民族振兴和社会进步作贡献的志向和愿望。具有终身学习

2、的愿望和能力，掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能，学会收集、判断和处理信息，具有初步的科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力。正确认识自己，尊重他人，学会交流与合作，具有团队精神，理解文化的多样性，初步具有面向世界的开放意识。培养目标的调整，充分体现了时代的特征，体现了国家对国民素质的要求，体现了对人的全面发展、终身发展的高度重视。课程改革具体目标 根据培养目标，在研究国内外普通高中课程现状的基础上，本次课程改革，争取在以下五个方面取得突破性进展。1、精选终身学习必备的基础内容，增强与社会进步、科技发展、学生经验的联系，拓展视野，引导创新与实践；2、适应社会需求的多样化和学生全面而

3、有个性的发展，构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构；3、创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力；4、建立发展性评价体系，改进校内评价，推行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，建立教育质量监测机制。5、赋予学校合理而充分的课程自主权，为学校创造性地实施国家课程、因地制宜地开发学校课程和学生有效选择课程提供保障。从改革的具体目标出发，高中新课程对课程结构、课程设置、课程内容、课程实施、课程评价等方面都做了新的设计。人教版教材与地理课程标准比较完全依据地理课程标准注重知识的典型性，兼顾完整性案例典型、突出兼顾教材和学材呈现方式多样

4、：案例、文字、活动、问题研究、阅读等方式特点突出：活动内容设计丰富，对教学具有指导性；图文并茂，资料丰富地理课程标准必修课程（地理二）内容结构人口与城市生产活动与地域联系人类与地理环境的协调发展地理课程标准人口与城市分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布举例说明人口迁移的主要原因说出环境承载力与人口合理容量的区别运用实例，分析城市的空间结构，解释其形成原因联系城市地域结构的有关理论，说明不同规模城市服务功能的差异运用有关资料，概括城市化的过程特点，并解释城市化对地理环境的影响举例说明地域文化对人口或城市的影响地理课程标准生产活动与地域联系分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型特点及其形成

5、条件分析工业区位因素，举例说明工业地域的形成条件与发展特点结合实例说明农业或工业生产活动对地理环境的影响举例说明生产活动中地域联系的重要性和主要方式结合实例，分析交通运输方式和布局的变化对聚落空间形态和商业网点布局的影响地理课程标准人类对地理环境的协调发展根据有关资料，归纳人类所面临的主要环境问题联系“21世纪议程”，概述可持续发展的基本内涵，举例说明协调人地关系的主要途径领悟走可持续发展之路是人类的必然选择；认识在可持续发展过程中，个人应具备的态度和责任人教版教材地理2内容人口（数量变化、空间变化与合理容量）城市（城市内部空间结构、城市的等级、城市化）农业（区位因素、农业地域、典型农业地域类

6、型）工业（区位因素、工业集聚与分散、工业地域与工业地域之间的联系、传统工业区和新工业区）交通运输（主要方式、布局，交通布局变化对聚落空间形态的影响、对商业网点分布的影响等）人类与地理环境（人地关系的发展史、环境问题、可持续发展、中国的可持续发展）新旧版本教材比较人口部分大纲版教科书大纲版教科书人口再生产人口数量与环境环境人口容量人口素质与环境人口迁移与环境中国人口迁移课标版教科书课标版教科书人口的数量变化人口的空间变化人口的合理容量新旧版本教材比较城市部分聚落的形成聚落的形成城市的区位因素城市的区位因素城市化城市化城市化过程中的问题城市化过程中的问题及其解决途径及其解决途径城市的作用与形态城市

7、的作用与形态城市地域功能分区城市地域功能分区城市功能分区的结构城市功能分区的结构和成因和成因城市的合理规划城市的合理规划城市内部空间结构城市内部空间结构不同等级城市的服务不同等级城市的服务功能功能城市化城市化新旧版本教材比较农业生产部分农业生产活动农业生产活动农业的区位选择农业的区位选择世界主要的农业地域世界主要的农业地域类型类型(一一)世界主要的农业地域世界主要的农业地域类型类型(二二)农业的区位选择农业的区位选择以种植业为主的农业以种植业为主的农业地域类型地域类型以畜牧业为主的农业以畜牧业为主的农业地域类型地域类型新旧版本教材比较工业生产部分工业生产活动工业生产活动工业的区位选择工业的区位

8、选择工业地域的形成工业地域的形成传统工业区传统工业区新兴工业区新兴工业区工业的区位因素与区工业的区位因素与区位选择位选择工业地域的形成工业地域的形成传统工业区与新工业传统工业区与新工业区区新旧版本教材比较地域联系部分人类活动地域联系的人类活动地域联系的主要方式主要方式交通运输网中的线交通运输网中的线交通运输网中的点交通运输网中的点城市交通运输城市交通运输电子通信电子通信商业中心和商业网点商业中心和商业网点国际贸易和金融国际贸易和金融交通运输方式和布局交通运输方式和布局交通运输布局变化的交通运输布局变化的影响（对聚落的影响，影响（对聚落的影响，对商业网点的影响）对商业网点的影响）新旧版本教材比较

9、人类与地理环境部分环境问题的表现与环境问题的表现与分布分布环境问题产生的主环境问题产生的主要原因要原因可持续发展可持续发展中国的可持续发展中国的可持续发展道路道路人地关系思想的演人地关系思想的演变变中国的可持续发展中国的可持续发展实践实践新教材的呈现方式 章章内容提要内容提要 节节 问题研究问题研究黑字标题黑字标题 研究思路研究思路 知识拓展知识拓展 分析讨论分析讨论 执行任务执行任务以提问的方以提问的方式呈现式呈现 文字表述文字表述 读图思考读图思考 案例案例 活动活动 阅读阅读教材中引入的案例1教材中引入的案例2鲁尔区近三十年来的经济70年代以后，电气、电子工业有了很大发展。现在，鲁尔区生

10、产全国80的硬煤，90的焦炭，集中了全国钢铁生产能力的2/3，电力、硫酸、合成橡胶、炼油能力、军事工业等均在全国居重要地位。为了使鲁尔区的经济结构趋向多元化，联邦、州政府和鲁尔区煤管协会都想方设法改善鲁尔区的投资环境，鼓励新兴工业迁入鲁尔区，仅19581973年，新建和迁入企业达459个。19851988年间鲁尔区新建企业数量增加41%，大大超过同期全国的平均水平。目前这类企业已遍及全区，大多是技术精良的中小企业，产品种类繁多，有汽车、炼油、化工、电子以及服装食品等等。最有名的佩尔汽车厂，兴建于60年代中期，坐落在一个已关闭的矿井旧址上，现已发展成为拥有207Y人的世界最现代化的汽车厂之一。石

11、油提炼和石油化工也由于从鹿特丹及威廉港通往鲁尔区的输油管建成而发展很快。战前，鲁尔区只有2个规模不大的炼油厂，目前已有10多个炼油厂。在科隆市北的莱沃库森还有举世闻名的拜尔化学公司，是位居全国第七的大公司。此外还有像著名的西门子等公司也都在鲁尔区设立分厂。教材中引入的案例3玛雅文化的地域玛雅文化发展的地域包括现今墨西哥东南部的尤卡坦半岛、危地马拉的提卡、洪都拉斯西部的科潘、瓦萨克通（已知最古老的玛雅城市）、以及伯利兹和萨尔瓦多部分地区，共约32.5万平方公里。在玛雅文化的后古典时期，由于飓风、瘟疫和战乱等天灾人祸，古玛雅文明迅速衰落，所有大城市都被遗弃。案例教学的几点注意事项教材呈现的是典型案

12、例。课程标准的相关要课程标准的相关要求求则需要教学引导学生通过对案例的分析获得。教材中依附于某一案例中的特定地理知识并不是课程标准所要求的，换句话来说，案例案例中的知识点本身不要求学生掌握。中的知识点本身不要求学生掌握。案例教学的具体做法定位认真研读本节课的地理课程标准，确定教学目标分析对案例进行分析，找出其中蕴含的内在规律对照地理课程标准，看是否达到了教学目标应用另选乡土或时事问题进行分析和应用示例关于“工业生产”定位 地理课程标准的要求分析工业区位因素，举例说明工业地域的形成条件与发展特点结合实例说明工业生产活动对地理环境的影响。分析教材编写内容主要的工业区位因素工业区位的选择工业集聚与工

13、业地域工业分散与工业的地域联系传统工业区新工业区分析教材中的案例分析此内容的主要概念和原理工业的主要区位因素有土地、水源、原料、动力、工人、市场、运输、政策等钢铁工业的区位选择工业地域的形成条件和发展特点：工业集聚会形成工业地域，大的工业地域可以成为工业城市或城市带（群），小的工业地域称为工业区，典型的是传统工业区和新工业区。工业分散加强了工业地域之间的联系。对照课标与教学基本落实教材中缺少了“工业生产对地理环境的影响”，要在教学中加以补充。第一，可以改变工业区的地表状况，改变工业区生态环境；第二，对地理环境的整体影响具有破坏性和建设性的双重性。应用乡土事例、时事事例的分析珠海临港工业区的石油

14、化工、能源和钢铁企业的布局分析（类似广州南沙开发区）分析区位因素、工业集聚与工业地域的形成、重化工对珠海市环境的影响等。珠三角日资汽车企业的布局分析珠海临港工业区简介石化主导的产业发展思路加快了全区打造临港型重化产业基地的发展步伐，促进了以珠海发电厂为龙头的一批能源、钢铁、造纸等产业的发展。临港工业区现已初步建成了以台商化工企业为主的“南水(台商)精细化工区”，以BP化工等企业为主的“高栏石化区”，以能源仓储配套企业为主的“南迳湾石化仓储区”，以钢铁、化纤纺织染整企业为主的“金洲加工区”和“南水工业园”。珠海临港工业区简介2PTA（精对苯二甲酸）为龙头的石化下游产业链条已经形成。世界石化产业巨

15、头之一的BP公司利用其自主拥有的当今世界最先进的技术在临港工业区建设的PTA装置，一期工程已正式投产，产品品质优良，供不应求。按计划四期工程全部建成后，总规模可达250万吨，将成为世界最大的PTA生产基地；随着PTA生产基地的建设，为其配套的康普化工、美国气体、恒基达鑫等项目都已建成投产。以合成树脂为龙头的产业链条正在形成。亚洲最大的合成树脂生产企业、台湾长兴化工集团投资5000万美元的年产8.4万吨规模的合成树脂生产线一、二期工程已投产，三期工程正在筹备；与其配套的下游20多家涂料、油漆、粘胶剂项目相继动工建设或投产；其上游主要原料供应商台湾联成石化投资5000万美元建设6万吨苯酐装置和4万

16、吨增塑剂装置已投产，新加坡科迪、香港润达集团总投资18亿美元的石化一体化项目已正式签约，首期投资1.25亿美元的苯酐增塑剂项目已获省外经贸厅批准，已于近期开工建设。广东省珠海发电厂位于珠海市西区南水镇十八螺嘴，整个厂区移山填海而成，厂区占地面积122万m2。规划安装六台600MW级机组，一期工程为2660MW+2600MW级机组，首期先建设两台700MW火力发电机组。首期工程由日本三菱公司总承包，采用交钥匙方式，设备全部进口，项目总投资99.4亿元等值人民币。对地理2“情感态度价值观目标”的理解和定位处理好人与环境的关系，树立可持续发展的观念：平等对待物种、人种等，处理好人际、区级、国际、代际

17、等之间的关系等。培养对地理的兴趣，树立起科学精神、科学研究的态度和科学素养培养和树立关注时事、家乡、国家和世界的习惯树立爱国精神和社会责任感重点培养的观点树立正确的世界观、价值观和人生观人地协调观：人地关系是人与人、人与地、地与地三种关系的高度耦合可持续发展观：正确的人口观、资源观、环境观、发展观等系列价值观空间观点：主要是对地理现象的分布格局及其空间关系的基本认识，涉及“它在哪里”、“它是什么样子的”、“它是什么时候发生的”、“它为什么在哪里”等问题因地制宜的观点：包括两个方面的问题：一是对不同“地”的比较与评价；二是怎样根据“地”的条件差异进行生活与生产活动。前者重在弄清区域差异，后者重在

18、如何扬长避短。对地理2“过程与方法目标”的理解和定位过程目标：组织和参与收集相关信息活动、在分析归纳收集的信息中学习，尝试用学习的理论在生活中、现实中发现问题、应用、探究，尝试与人合作，共同学习等方法目标：探究问题的方法、获取信息的方法、发现问题的方法、知识应用的方法、学习的方法、区位分析的方法、用地理视角看待问题的方法等 第一章的知识结构第二章的知识结构 案例分析案例分析 第四章的知识结构案例案例分析分析第五章的知识结构 第六章的知识结构依照时间线索，依照时间线索，侧重历史发展侧重历史发展侧重当代的侧重当代的环境问题环境问题侧重当代和未侧重当代和未来解决环境问来解决环境问题的出路题的出路部分

19、重点和难点概念的理解环境承载力、环境人口容量和人口合理容量土地利用付租能力与距离的关系城市形态（城市外部轮廓形状）和城市内部空间结构（城市地域结构）城市等级、城市六边形服务范围的形成城市化进程初期阶段、加速阶段（郊区城市化）、后期阶段（逆城市化、再城市化）区位选择的要素效益最大化，包括经济效益、环境效益和社会效益，经济效益是初级追求，环境和社会效益是高级追求，三者之间有时候会出现矛盾工业地域、农业地域和农业地域类型交通运输中的点和线二、教学建议地理2 必修教学建议以新课程的新要求为教学指导认真研究三维教学目标，认真研定每节课的三维教学目标，以次为课堂教学的具体指导落实教学方式的转变，改教师为学

20、生主体，发挥教师的主导作用抓好案例教学，运用好案例教学的方法积极开展小组合作式、探究式教学方式抓好评价配套改革，命好符合本地现状的试题利用好各级培训和网络渠道，认真研读地理教师培训手册，做好新课程的研究三、教学实践教学设计教育教学论文典型课例教师博客与网站（冯丹、苦墨斋、新课程网）新课程下的测试题校本教材精彩文章摘选教育教学论文本省乡土教学要注重海洋教育承认失败也是一种难得的师德高中地理教师反思能力的培养与地理教师专业成长的研究”申请报告如何有效使用高中地理新教材新课程改革需要教师转变角色新课程理念下如何整合高中地理教材优化创新反思新课程理念下中学地理教学探索怎样成为学生喜爱的地理教师精彩文章摘录过一种幸福完整的教育生活新课程下课堂教学改革的一些思考学习陶西平教授的多元智能理论以评价促进教师专业发展的若干认识地理“过程与方法”目标的价值追求（P177）谢谢大家，多提意见！刘宏光