物理学毕业论文

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1、物理学毕业论文 - 【摘要】：p 】 在问卷调查的根底上，针对学生科学素质的缺乏之处，结合物理教学的实际，提出了培养学生科学素质的对策和建议。本文对提升学生的科学素质有一定的借鉴作用。 【关键词】：p 】 科学素质science literacy、问卷调查、物理教学 一般认为，科学素质包括科学知识、科学方法、科学思维习惯和科学精神态度和情感及科学的价值观，其中科学精神是科学素质的核心。科学素质的开展是以科学知识、技能的掌握和积累为根底。科学素质教育不仅要使受教育者获得知识和技能，更重要的是要使其获得科学思想、科学精神和科学方法的熏陶和培养。 科学素质详细地表达在如下三个方面：一是概念性地非定量

2、地理解科学的主要思想。例如：知道什么是原子，原子是由什么组成的；知道什么是万有引力；知道量子的观念是什么等等。二是理解科学的开展过程，养成科学的思维习惯。科学知识来于对周围世界的观察，以及应用大脑来理解和指导这样的观察，科学是建立在证据evidence和理性思维rational thought根底上的，科学原理不是绝对真理，它们总可能被将来的观察所否认或修正。三是理解与科学有关的社会问题。例如科学而又明智地使用能、确保环境的可持续地开展、理解全球变暖等问题。 物理学是自然科学的根底，这就决定了物理教学在培养学生科学素质方面起着举足轻重的作用。作为物理教学改革的一个方向，物理教学不能片面地强调精

3、英教育，而要表达“科学为群众”的教育宗旨，这对进步整个民族的科学素质将起到深远的影响。 一、高中生科学素质现状及其特点分析p 笔者设计了用于调查学生科学素质的问卷，本问卷所涉及到的知识以学生所学到的物理知识为主。问卷分为三个局部组成：判断题、填空题、选择题，前两局部涉及到与物理根底知识及其应用、开展有关的内容，选择题主要用于调查学生对科学、技术与社会问题的认识。问卷选取了江苏省某重点中学的两个高三教学班的学生共计113人为调查对象，其中一个是重点班选修物理、化学，另一个是普通班选修物理、生物。问卷采取了当堂分发，当堂收回的方式，问卷全部收回。 问卷结果显示，高中生的科学素质水准令人堪忧：学生对

4、科学知识的掌握比拟好，但在科学思想、科学精神、科学价值观等方面有明显的缺乏，与经济、社会的开展要求差距较大。详细分析p 如下： 学生对于课本根底知识的掌握根本令人满意，但运用物理知识解释、解决实际问题的才能还处于较低的水准。例如，在日常生活中应用广泛的IC卡的IC所代表的意思集成电路，113名学生中仅有4人知道；对于视觉暂留、火箭升空不久后脱落的泡沫的作用等这类应用物理知识解释的实际问题，以及目前应用极为广泛的激光的特性，大多数学生不能正确答复。 调查显示，多数学生的实验才能相对缺乏，但实验态度根本端正，并且学生在实验中表现出一定的合作与独立意识。对于一些需要学生自己动手操作的工作，知道有意义

5、的学生多，但真正乐于实际参加的学生少。 多数学生认为自己掌握的科技知识并不丰富，课堂教学也不是起获取科技知识的主要来，这反映出当前物理教学的封闭性。只有11%的学生认为自己掌握的科技知识比拟丰富，67%的学生认为自己掌握的科技知识比拟少；学生认为自己获取科技知识的主要来依次是：电视或科普读物60%、课堂32%、课本8%，经统计检验，前两个选项之间的差异极其显著，即学生认为自己获得科技知识的主要来是科普读物或电视。学生认为，老师应该在授课过程中多讲一些与课本内容相关的科普知识。 另外一点值得注意的是：学生在答复怎样对待“天体十字排列，地球将遭受宏大灾难”这一传言时，选“说不准和相信”的占47%，

6、选“不相信”的占53%，统计检验结果说明，两种看法之间没有显著的区别。这说明有相当局部学生不能正确区分迷信和科学，缺乏根本的科学精神和科学意识，局部学生还没有形成正确的科学观，这不能不说是我们物理教育的一个严重缺憾！另外相信“意念移物”等特异功能的学生也为数不少。 调查结果说明，学生对于与科学、技术相关的问题是比拟关注的例如：高中生普遍关心环境、能等问题，拥护政府出台的使用无铅汽油的政策，学生具有较强的科学敏感性，但对科技前沿信息的理解还是比拟少的，例如，1998年阿尔法磁谱仪AMS的发射，虽然当时的言论相当关注，且中央电视台进展了现场直播，但是学生知道的只有极少一局部。 二、培养学生科学素质

7、应采用的教学对策和建议 针对问卷调查所反映出来的学生科学素质的特点，笔者认为应该在物理教学中采用相应的方法加强学生科学素质的培养。详细方法如下： 1、加强实验教学，进步学生才能 物理是一门以观察和实验为根底的学科。老师必须加强实验教学，因为实验具有综合教育功能：它不仅为学生提供详细、形象和生动的感性材料，还能培养学生的实验技能，通过实验活动学生可以理解和掌握探究自然的科学方法，培养严谨的科学态度，进一步加深对自然现象的理解，认识人与自然的关系，树立科学的自然观。因此，物理实验教学的有效施行，将极大地促进学生科学素质的开展。结合物理教学和研究性学习，可以为学生设计一系列的“研究型”课题。例如，研

8、究弹簧振子的周期与弹簧的劲度系数、弹簧振子的质量、振幅之间的关系等等。这类研究型课题要易于操作，重点落在研究过程中，努力发现问题，有目的地观察和实验，搜集有效信息，进展推理、建立假说、进展验证，通过科学的研究过程，发现科学规律和解释自然现象的方法。学生通过研究这些课题，可以理解并且理论科学研究的根本过程和方法，即科学家用于获得并不断修正的关于自然界知识的那些根本研究过程和方法。学生通过从事理论活动来理解重要的科学概念和规律，进步实验才能，这些理论活动还可以使学生理性地考虑人与自然界互相作用的过程，形成科学的自然观。 2、注重德育浸透，培养科学品质 结合物理教学内容，在传授知识和培养才能、指导学

9、习方法的同时，潜移默化地对学生进展思想品德教育。物理学是一门自然科学，它对培养学生的科学态度具有特殊作用，要真正学好物理，必须以物论理。常言道：物理物理、见物说理、见物不说理、何必学物理。要培养学生尊重事实，尊重客观规律，勇于追求真理，实事求是的科学态度。通过对物理知识的学习，对物理规律的探究，注重观察和实验，坚持理论第一的思想，使学生逐步形成辨证唯物观点。坚持实事求是的科学态度和理论联络实际的作风，是一个人科学品质的反映，是人格素质的表达。 在物理教学中，应介绍我国的重大科学技术成就，激发学生爱祖国爱民族的热情，教育学生立志为建立祖国更美妙的明天而勤奋学习科学知识，增强学习的动力；应介绍科学

10、家的创造创造成果以及反复实验和研究的事迹，学习他们坚韧不拔、锲而不舍的钻研精神；应介绍物理规律、结论的获得过程是前人大量实验、艰辛努力的结果，培养学生热爱科学，求真务实，勇于探究的创造精神。 3、在物理教学中浸透科学、技术和社会知识 老师要充分发挥物理课堂教学培养学生科学素质的主渠道作用，在物理教学中浸透科学science、技术technology和社会society知识，即STS知识，以丰富物理教学内容、开拓学生的视野。老师要充分利用学生对科技知识的敏感性，在教学过程中浸透相关的科技知识，这是物理教学中培养学生科学素质的一项极其有力的措施。 现行的中学物理教材中以小实验、插图、阅读材料等形式

11、，编入了一些与科学技术相联络的内容。老师首先要充分挖掘和利用教材中的此类材料，向学生介绍STS知识。其次，老师要选取适宜的教学切入点，在物理教学中浸透STS知识。以下内容可以作为老师选材的教学切入点：与消费生活相关并且有广泛应用的物理知识；与社会开展有着重大关系的物理知识；与科学、技术有关的社会热点问题；物理学开展的成就及前沿问题等。围绕每一个教学切入点，都有许多可供选用的STS材料，老师在组织教学时，要结合教学内容、切入点和学生情况选取适当的教学素材。例如在进展人造卫星内容教学时，除介绍同步通讯卫星外，还应相应介绍宇宙飞船与空间站的对接；在学完稳恒电流一章后，指导学生阅读超导材料，介绍世界各

12、国高温超导研究的进展；在进展核能的教学时，介绍环境污染、能消耗等社会热点问题，这样做可以唤起学生的社会责任感。 4、重视根底知识的讲授，强调科学方法、科学思维习惯的教育 传统的物理教学向来重视根底知识的系统传授，但往往无视传授知识的过程中学生所应掌握的学习方法和科学研究方法。实际上，科学不仅仅是一堆事实和理论，它更是一个动态化的过程。物理教学过程可以并应当看作是培养学生观察、推断和实验等诸种才能的过程。 在教学过程中，老师可以将科学方法进展显性处理，让学生在学习知识的过程中，掌握根本的科学研究方法。科学方法的掌握，将会帮助学生理解、稳固所学的知识，更深入的领会科学研究过程，使学生可以很快的适应

13、新的研究领域的要求。物理学中常用的科学方法主要有：质疑、观察、实验、测量、分析p 、图象法、归纳和演绎、形成模型、建立假说和验证假说等。科学方法的掌握不是一蹴而就的，学生在学习中通过模拟，从老师的授课过程之中或课本上学到一些根本的科学方法不仅仅限于解题方法和策略，并在运用知识解决问题的过程之中掌握科学方法。 物理学为我们提供了大量联络实际的素材，我们可以将这些材料设计成习题或问题让学生去解决，因此，老师的教学就不应仅仅局限于知识的传授和大量的解题训练，而是要给学生提供给用知识解决实际问题的时机。学生只有在解决实际问题的过程中，通过亲身体验物理概念、规律与物理过程的互相作用后，才能真正理解科学，

14、掌握科学方法。老师在设计此类习题或问题时要遵循这样一条原那么：这类问题应该是学生感兴趣的、且又在其“最近开展区” 之内所能解决的。因为这样的问题既容易激发学生的学习积极性，又有利于学生抓住学习的要点。 物理课在讲解物理知识的同时，还有一个重要的任务是教诲学生科学地思想，培养学生科学思维的习惯，那就是重证据，重理性思维即逻辑思维。在美国物理教学中，老师经常喜欢问的一个问题，就是How do we know？我们是怎么知道的？例如，我们是怎么知道地球是在自转的？我们是怎么知道物质是由大量分子组成的？一个好的科学理论不仅能以尽量少的假设去解释尽量广泛的事实，还必须能在科学思想、科学思维习惯的引导下去

15、预言尚未发现的新现象。用牛顿力学和万有引力定律预言了海王星的存在就是光芒的范例。物理学里到处浸透着科学思想、科学思维习惯，学物理本身就一定会受到潜移默化的影响，区别只是各人自觉程度不同而已。 5、拓宽物理教育的视野和背景 随着物理和物理教育理论的开展，物理教育不应当仅局限于知识的传授，而应当拓宽物理教育的视野和背景，以适应学习化社会的开展。现代物理知识对其他学科的浸透比上个世纪要广泛的多，这些新的进展应该成为物理教育的根本内容。物理教育必须与时代相适应，与时俱进，老师在教学过程中必须拓宽视野，要注意科学素质的培养，重视物理学与人文科学和其它科学技术知识的穿插和拓宽，使所有学生都学有所得。在全日

16、制义务教育物理课程标准实验稿中，提出了物理课程的根本理念：注重全体学生的开展；从生活走向物理，从物理走向社会；注重科学的探究，提倡学习方式多样化；注重科学浸透，关心科技开展；构建新的评价体系。可以说，这就是适应时代开展的物理教育新视野。当今社会面临着许多问题，如温室效应、物种的灭绝、臭氧层的破坏、核战争、大气污染、能危机等，这些问题都是互相关联的，而对他们的理解又往往涉及到多学科的知识。这都要求我们把物理教育放在一个新的视野和广阔的多学科知识背景中，所以，在教学过程中，老师要注意根底性知识、拓展性知识和研究性知识的传授。根底性知识就是传统意义上的物理知识。拓展性知识是根底知识的拓展，与现实生活

17、亲密相关，可以为学生提供广阔的背景如知识背景、生活背景、文化背景、政治背景，近几年高考试题的许多材料就是课本知识的拓展。老师还要注意研究性知识的传授，要逐步使学生学会“科学探究”，理解科学探究的一般方法，使学生在探究过程中获得知识、才能和情感的开展。 6、培养学生的信息才能 信息社会化与社会信息化是当今社会重要的时代特征，人们在从事科学研究活动的过程中，要处理大量的信息，并需要与其别人进展有效的信息交流。应该说，信息才能既是学生科学素质程度的表达，也是学生今后在现代社会生存和开展所必须的一项根本才能。因此，在物理教学中要重视培养学生获取和评价信息的才能、组织信息的才能、交流和表述信息的才能、使用计算机处理信息的才能。 物理科学在社会生活中有着广泛的应用。现代传媒中包含了大量的科学技术信息，使学生在校内外获得的信息量迅速增加。然而，这些信息往往是良莠不齐，学生在接触到这些信息时常常不能做出正确的判断、评价和选择，导致学生不能有效地和外界同学、老师、家长和社会进展交流。当然，这些信息中包含着大量的有益教育资，而传统教学往往无视这些教育资的使用。因此，老师在组织课堂内外的教学活动时，越来越有责任用恰当的方式把不同类型的信息更严密地联络起来，以发挥即使是局部地如此大量的教育资的作用。 第 11 页 共 11 页