中小学规范汉字书写的培训方案

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1、中小学标准汉字书写的培训方案 - 1 中小学标准汉字书写的培训方案 中小学标准汉字书写的培训方案 标准汉字书写指南研修形式 汉字是人类智慧和文明的结晶，标准汉字书写对于个人而言是技能和修养的表达；对于一个民族来说，它还是文化传承的重要载体。在计算机日益普及的今天，随着信息技术的广泛应用和“无纸化办公”的普及，老师和学生的书写程度正在日益下降。“汉字健忘症”“电脑失写症”日趋蔓延。弘扬和传承经典的中华书法文化，教育学生周周正正写字，端端正正为人，既具有现实意义，又有深远的历史意义。为贯彻落实中华人民共和国国家通用语言文字法和教育部关于在中小学加强写字教学的假设干意见精神，积极推动标准汉字书写教育

2、工作，促进学校写字教学，进步师生标准汉字书写程度，养成良好的写字习惯，特制定本方案： ? 本书特点 热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，需要从中小学生抓起。要进步学生的书写程度，首先要从写好标准字做起。专家认为，字要标准，主要是笔画本身的形态不能错，笔画的关系不能错。而如今，人们在汉字书写过程中，却经常出现书写错误现象，并且随着电脑、手机的普及应用，人们的写字才能出现弱化的趋势。因此，明确标准汉字书写的要求、培养良好的标准汉字书写习惯、进步标准汉字书写的技能和审美品位，已成为当务之急。标准汉字书写指南一书正是为了落实上述要求、满足广阔师生的需求而编写的。具有以下特点： 1. 指导性强 本书厘清了

3、书法与标准汉字书写、标准汉字与非标准汉字、印刷体与手写体、印刷宋体与楷体的关系，提出标准汉字书写既要根据印刷楷体字形，又要继承汉字书写传统的标准汉字书写原那么。这使得老师和学生在平常教学当中能以此为标准和原那么，标准书写。 2. 理论与实例结合 本书分析p 标准汉字字形标准的各个方面，包括笔画、笔画的组合关系，部2 中小学标准汉字书写的培训方案 件、部件的组合关系，以目前正规出版字帖和写字教材中存在的错字现象和标准汉字书写中容易出现的错误进展举例订正。 3. 汉字与文化结合 本书分层次阐述写好标准汉字的内理，重在剖析规律，讲解方法，融入汉字书写的人文精神和文化内涵，使学习者在学习标准书写的同时

4、精神境界得到提升，也使书写本身既符合标准要求又能表达书写者的个性特点。 4. 操作性强 本书以粉笔板书做书写示范，一方面适应我们学习写字的承受习惯，另一方面也为各级各类标准汉字书写培训提供帮助。同时，兼顾毛笔、钢笔书写技法规律，并分别书写中华经典诵读作品，为书法创作提供实例。 5. 标准性强 本书根据最新语言文字标准标准，如汉字部首归部标准现代常用独体字标准和现代汉语通用字笔顺标准等，选用典型、常用的例字做示范，并在书末附有2500个常用字粉笔书写例字，以供参考。 ? 培训的指导思想 本次培训以全国教育工作会议和国家中长期教育改革和开展规划纲要2023-2023年为指导，全面贯彻教育方针，全面

5、推进素质教育，根据教育部关于在中小学加强写字教学的假设干意见要求，坚持面向全体，分段指导，因地制宜，讲务实效的方针，积极推动我校标准汉字书写教育工作。继承和弘扬中华优秀文化传统，引导学生热爱祖国文字和书法艺术，熟悉亲近经典文明，培养学生丰厚的人文素质和审美情趣。培养学生爱祖国、爱家乡之情。提升学生的综合素质，促进学生德智体美全面开展。 ? 培训的目的 将标准汉字书写作为一项重要工作。要求各科室、各年级必须使用标准汉字。师生在教育教学活动中必须使用标准汉字，新生进入学校必须承受标准字培训。说普通话、写标准汉字要成为教育教学和学生技能训练的根本内容，纳3 中小学标准汉字书写的培训方案 入学校工作日

6、程和常规管理，浸透到德、智、体、美等教育教学活动之中。并把汉字标准化使用作为老师上岗、评优、聘任、晋升职务的必备条件之一。 ? 培训的内容及形式 1. 营造气氛。制作排版、宣传条幅，同时，局部楼层宣传画全部更换为师生书法作品及写标准字宣传语。 2. 树立典范。各任课老师的一言一行，都会对学消费生潜移默化的影响。因此要求老师在写教案、上课板书、写批语等方面带头写标准字，消除错别字、异体字、简化字等对学生的影响，为学生树立起学习的典范。 3. 注重指导。语文老师利用写字课时间，教给学生写字的方法，从最初的描红开场，逐步走向临帖和仿写，培养学生自觉的爱写字的习惯，产生写好字的愿望，同时，通过练字，让

7、学生树立“做堂堂正正的中国人”形象。 4. 开展一次以“我们都是中国娃，我们爱写标准字”为主题的黑板报评比活动。 5. 开展一次啄木鸟行动。每班成立“啄木鸟行动小组”，下发一张校园“啄木鸟行动“记录单，在班级内部和到校园各处寻找不标准的用字，包括滥用繁体字、简化字、异体字等并认真记录。 6. 倡导有书法爱好和特长的同学积极参与“快乐星期四”书法兴趣班。 7. 学校也将举办书法现场展示大赛。每班分别选派35名选手参加，敞开校门，邀请家长在比赛现场进展观摩，同时，有序组织学生进展学习观摩。 ? 培训措施及考评方法 1. 开设写字课 把每天下午预备铃后20分钟短课设置为写字课，写字课由各班语文老师负

8、责，安排练字内容，纠正学生“双姿”，分批辅导学生，全面进步学生的书写程度。 写字课上课程序是：观察分析p 讲解练习。培养目的是：低年级学生重点掌握根本笔画，常用的偏旁部首和根本的笔顺规那么，培养“双姿”习惯养4 中小学标准汉字书写的培训方案 成；中高年级重点指导间架构造、书写的格式、布局美观等，培养孩子的耐心和细心。教诲处利用校园播送播放音乐，创设轻松、愉快写字气氛。以语文课后生字为标准字，每节课练习不得超过五个字，求精不求多。老师深化学生当中相机指导，纠正典型错误，帮助学生找出规律。未经教诲处批准任何人不得占用写字时间。写字课完毕时，老师给学生布置一篇家庭习字作业，由家长来催促完成。学生每周

9、上交一篇书法作品，老师装订成册，记录学生成长过程。 2. 老师粉笔字天天练 施行老师粉笔字签到制度，将全体任课老师分成七个习字小组，各组设组长一人，负责指导、帮扶本组成员写好粉笔字。每天早晨10:30之前可作为老师粉笔字展示时间，凡任课老师必须到指定位置书写粉笔字，因事外出不能按时书写，待返校后要及时补写。粉笔字书写内容由教诲处统一指定，并印发楷体字样，老师不得另选其他内容书写。一律用正楷字体书写，做到标准、端正、整洁。教诲处每周通报书写情况。 3. 老师钢笔字周周评 落实老师钢笔字习字制度，老师每周完成一件钢笔字习字作品，教研组长收齐后于每周五下午放学前交到教诲处。老师钢笔字书写内容由各教研

10、组长确定，每周一主题。教诲处统一印发习字用纸，老师用正楷字体认真书写，做到标准、端正、整洁。每周评选出优秀习字作品在学校橱窗内展示。 4. 评选学生“习字小标兵” 学生习字从“双姿”坐姿、手姿、习字作品和各科作业书写等方面进展全面考核，分别评选出班级、校级习字小标兵。班级习字小标兵每月评选一次。每次评选不得超过5人，在班内展示标兵照片和优秀习字作品。校级习字小标兵由各班语文老师推荐，每次推荐2名，教诲处统一组织测评，每学期评选两次，每次每个年级5名，颁发证书。在校园橱窗展示标兵照片和优秀习字作品。无论校级、班级“习字小标兵”，如出现明显的习字程度下降或作业潦草，书写不标准，写字姿势不能保持端正

11、等现象，一经核实，取消标兵称号。 5 中小学标准汉字书写的培训方案 5. 对老师习字进展全面考评 老师习字从平时训练、竞赛活动和教案书写三方面进展考核，实行百分制量化积分，其中平时训练占50%，粉笔字、钢笔字竞赛成绩各占20%，教案书写占10%。老师每周上交一篇钢笔字，每少一篇扣1分；每天写好一行粉笔字，每少一次扣0.3分。参加学校组织的粉笔字、钢笔字竞赛，一等奖占30%得20分，二等奖占30%得18分，三等奖占40%得16分，不参加不得分。每学期末统一检查教案书写情况，将全体老师教案按书写质量分成三等，一等占30%得10分，二等占30%得9分，三等占40%得8分。经学校申报参加县级以上书法竞

12、赛，获得一等奖加5分，二等奖加3分，三等奖加2分。老师习字成绩，按比例计入老师业绩考核积分。 6. 建立组织，互相监视 学校成立写字教学工作小组，由校长任组长、主管副校长任副组长、教诲处成员和各写字小组组长为成员，负责写字教学的组织、管理和考评。负责每节写字课教学情况检查、督导；每月评选习字小标兵；每学期组织老师、学生写字竞赛各一次；标准习字档案建立；每学期分两次对老师教案和学生作业的书写情况进展考核。负责每周布置老师粉笔字练习任务，记录每天粉笔字展示情况；每周五收发老师钢笔字习字纸，记录老师钢笔字训练情况；每节写字课的轻音乐播放；“校级习字小标兵”和师生优秀习字作品橱窗展示，每两周更换一期。负责日常对老师粉笔字、钢笔字的点评和指导。负责组织老师参加书法培训学习。 ? 培训的要求 (一)学校方面 1. 完善制度 老师制订写字方案，学校成立写字教学领导小组和写字教研组，领导小组采取定期与不定期抽查的方式，检查写字教学落实情况。把学生书写问题作为平日教学巡视的重要内容，随时给予关注，发现问题及时纠正。每学年要组织一至两次面向全体学生的写字比赛，定期举办作业展览等。 写字教学领导小第 9 页 共 9 页