如何做好小学复习工作

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1、如何做好小学复习工作 如何做好小学复习工作如何搞好小学语文后期复习复习应突出三个特色，一是新理念，即减少头绪，加强综合，引导学生积累语言，感悟语言，运用语言，着力于培养学生的语文素养；二是新内容，即根据大修订教科书，并适当向课外拓展，以知识与才能、过程与方法，情感、态度、价值观三个维度为经，以识字写字、阅读、习作、口语交际和语文理论为纬，组织复习内容；三是新教法，即从学生已有知识根底出发，从课文入手，引导学生主动复习，多读书、多积累，精做题，做好题，举一反三，掌握规律。新理念、新内容、新教法，必将使复习课焕发新的活力。目前小学语文复习课不同程度地存在着师生互动失调的弊端，它严重地影响了复习质量

2、的进步，是我们复习工作中必须注意和纠正的问题。2、“双边闲。老师没有明确的复习目的，没有实实在在的复习方案，心中无数，上一堂算一堂，敷衍了事。要么捡几道习题让学生做做，要么发一两份资料让学生练练，或者干脆叫学生自己看书、自习，大家“轻松。二注意几个方面，进步复习效率复习时间紧，任务重，为了减轻工作压力，进步复习效率，应加强老师之间的互相交流与合作，开展科组、平衡班之间或校与校之间的集体定方案、备课和编写复习资料的教研活动。活动可以采取既分且合的形式。例如编写资料，先召集校内同级班、组老师召开研讨会，明确编写的目的和要求；再把拼音、字、词、句、阅读、习作、口语交际与理论活动等分配给老师编写；然后

3、集体审议大家编写出来的资料；最后，各老师在使用时还要结合班级实际有所增删。这样，集中了众人的智慧，进步了资料的质量，实现了资源共享。1学生的复习兴趣与复习态度同时，老师还要适时做好学生的思想教育工作，让他们端正复习态度，克制畏难情绪，树立必胜信心。整个复习阶段，对学生要多表扬少批评，多鼓励少指责，使学生变“要我复为“我要复。对于复习资料，要把准以下的“度：一怕无，二怕滥，三怕生搬硬套。首先，复习课必需要有适当数量的复习资料，这是搞好复习工作的物质根底；其次，正确对待自己手头的复习资料。如今的复习资料铺天盖地，泥沙俱下，我们不能盲目崇拜、一味拿来。而要精心挑选，作深加工，重新编排；再次，老师要养

4、成自编资料包括试题的习惯。编写的原那么是：符合课标的要求；以教材为根底；切合学生的学习实际。老师能否编好复习资料，反映了老师对教材的知识体系的理解和把握的情况，也反映了老师素质的上下。老师自编资料，利于针对班级学生实际开展复习工作，利于促使自己自觉搜集信息，理解教改的动态，改进复习工作。1处理好课内与课外的关系。2处理好打好根底与稳固进步的关系3处理好自主复习与老师指导的关系四、表达“四性复习目的是否明确，直接影响着复习方案、复习过程的设计和复习质量的好坏。目的明确，能增强复习的针对性；反之，那么导致复习出现盲目性和随意性，造成学生无所适从，容易挫伤学生的复习积极性。我们应做到：明确新课标说明

5、的语文教学的总目的和详细目的。总目的是“立足于促进学生的开展，为他们的终身学习、生活和工作奠定根底，详细目的参照课标中的各年段要求和教材的教学要求；清楚新“课程标准提出的教学理念因为大修订教材也参照了新“课程标准的根本理念和教学理论；吃透教材的重点、难点和特点，特别是单元训练重点；理解学生的学习情况，尤其是不同层次的学生学习差异，能使各个层次的学生都有所进步和开展。前两点就是我们常说的语文教改的方向，后两点那么是课堂教学的实际。有了方向，又能从实际出发，做到了有的放矢，这是抓好复习工作的关键一步。老师要以课标和教材为根据指导学生自己动手理清知识线索，建立知识系统，组建可以涵盖教材知识才能构造的

6、网络。以点连线，以线结网，使语文复习形成系统化、网络化。从宏观上，对拼音、字、词、句、阅读、习作、口语交际与理论活动等方面梳理出各自的知识要点、才能要求与题目呈现形式。从微观上，对每一知识点和才能点还需进一步细化、归类。复习不是简单地重复旧知识，而是对知识进展系统化的重新组合，因此必须循序渐进，做到有序地进展精讲精炼，使复习指导具有一定的步骤、过程，从而到达复习的深度。一般情况下，复习课可以按照“讲、练、评、测四步设计复习程序。如反问句和陈述句的互改：讲，呈现已经归类的反问句和陈述句的互改练习题，让学生在练习中重温互改的方法抓住标点、否认词与疑问词进展；练，运用方法进展相应的稳固练习；评，让学

7、生说说运用哪种方法来互改的，并说说理由，最后谈谈有什么收获；测，进展综合训练和测试，检查学生学习情况，利于查漏补缺。结果重要，过程更重要；知识重要，方法更重要。在复习中，老师要不失时机地进展学习方法的指导，让学生在复习中分析比较、归纳总结，举一反三，自悟规律，掌握学法，由“复好向“会复转化。例如，复习划分层次的方法，可以按以下步骤引导学生学习：读，理解内容；做，圈画关键词句；想，句子之间的关系；说，划分层次的原因。重点是圈画关键词句。这样，学生在实在有效的理论活动中较易掌握抓住关键词句划分层次的方法，起到事半功倍的效果。1、变单项训练为加强综合练习。2、变强调“标准答案为尊重个性差异。3、变被动学习为主动建构。总之，要把复习的过程看成是查漏补缺的过程，是帮助学生总结进步的过程，运用语言的过程；复习要着眼于全面进步学生的语文素养。